浅谈网络教学在独立学院的应用.docx

浅谈网络教学在独立学院的应用 摘要：网络教学作为一种新的教学手段，使教学能够跨越时间、空间的限制，并具有极大的灵活性和交互性。独立学院作为一种新型办学模式，若要在日趋激烈的竞争中立足并发展，必需在办学目标、发展思路等方面有自己的特色。本文结合独立学院的特点，探索建设与之相适应的网络教学资源平台，充分利用网络技术为学生提供自主式学习方式的环境。 下载 关键词：网络教学 独立学院 自主式学习 独立学院是在推进大众化教育进程，全面建设小康社会新形势下，对高等教育办学模式和机制的探索和创新，有效地扩大了高等教育的资源，为满足人民群众日益增长的接受高等教育的愿望扩展了教育平台。独立学院作为新的历史条件下一种特殊办学实体，一方面成为高等教育快速发展的主要增长点，同时也因为独立学院处于初创阶段，基础设施建设滞后，师资力量相对较薄弱，再加上独立学院属于本科第三批次，生源质量明显不如公办学校，这些都影响独立学院的发展。基于独立学院的这种现状，笔者认为，独立学院要在日趋激烈的竞争中立足并发展，必须克服先天不足，发挥自身优势，增强办学活力，突出办学特色。建设适合独立学院的网络教学平台，充分发挥网络教学的优势，也可以在一定程度上弥补独立学院其他方面的不足。 独立学院要开展网络教学，首先要建设一个支持网络教学的教学环境，并且在此环境中能实施教学活动。要达到这一目标，需要完成如下任务： 平台建设：网络教学平台是教学环境的重要组成部分，是资源与教学活动的载体，包括网络教学支撑软件系统与服务器等硬件系统，以及支持网上教学的各种工具。 资源建设：丰富的信息资源是网络教学的重要特色，资源包括素材、讲义、课件、以及网络上能够收集到的各种文章、资料等。 服务支持：这里的服务既包括教师对于学生的学习指导，也包括技术支持人员提供的技术服务，如网络教学平台的运行、维护。 一、独立学院网络教学平台的建设 网络教学平台是一个支持包括网上备课、课件制作、教学素材建设、网络授课、网上交流、网上作业、网上自学、网络考试、以及质量评估等多种服务的综合教学支撑平台，全面支持教学各个环节。 基于独立学院的实际情况，自主开发网络教学平台不太现实，建议根据自身的特点定制或购买商业化的网络教学平台软件，从当前已有的产品来看，主要包括教师备课工具、实时交互授课系统和网络学习平台： 教师备课工具：主要是解决在海量的信息资源与不断更新的网络技术面前教师面临的新的备课困难问题，为教师提供方便的资源组织与检索手段，生成所需要的课件与讲义的便捷工具。 实时交互授课系统：解决远距离教学工程中实时交互问题，通过网络形成一个规模可扩缩的虚拟教室，使得远距离的网络教学能够尽量逼近真实的现场课堂教学。通常提供多媒体板功能、视听功能、文字交谈功能，以及上课过程录制、回放、后编辑等。 网络学习平台：着眼于创造一个从传统课堂延伸出来的网络教学环境，为师生课后交流提供方便，通常包括通知、师生讨论、辅导答疑、作业发布批阅、资料学习、网上测试等功能。 二、独立学院网络教学资源建设 网络教学资源是开展网络教育的基础，丰富的资源和方便的资源获取方式也是网络教学最具特色的特点之一。资源根据其粒度与构成方式可以分为三个层次：基础资源、集成单元和课件。基础资源包括网络课程教学中用到文本、图形图像、动画、音频库、视频库、学科基本符号和学科基本图形库。集成单元包括微教学单元库、案例库、试题库、常见问题库、名词术语库、参考资料库、网址库和共享软件库等。课件有网络课件、视频流课件、电子图书、电子讲稿和光盘课件等几种形式。 网络教学资源建设是个庞大的系统工程，由于独立学院师资力量相对缺乏，独立学院的生师比普遍过大，多数超过教育部规定的18:1，且其中仅30%左右为专职教师，教师本身承担的教学任务繁重，完全靠自主开发建设教学资源库不太可能，因此，独立学院网络教学资源建设总体原则上要走引进和自主开发相结合的路子，并且应该更注重资源的引进。为了避免重复建设，对于公共课部分，可优先考虑引进。目前像计算机基础、大学英语等公共基础课程，部分重点高校或网络教育公司已经建设了相当多的质量较高的网络课程或web课件，各独立学院可以根据自身的情况引进相关资源；此外，独立学院还可以充分利用校本部已有的优质网络教学资源。需要注意的是，在引进这些网络教学资源的过程中，还应该根据独立学院自身的特点对这些教学资源加以整理，不能完全照搬。在引进和自主开发建设网络教学资源库的时候应该注意以下两个问题： 1内容上应考虑学习对象的知识结构 独立学院是三批本科院校，学生入学成绩比统招生低5080分左右，综合素质差距较大。某些课程在课堂上教师不可能系统地帮助学生复习所需要的前导知识，因此可以将这些内容加入网络教学资源库，充分利用网络课程的优势来实现。通常，网络课程是以网页超链接超文本的形式展现的，由于超文本的非线性特点，必然形成网络课程内容排列非线性。教师可以在其中适当加入一定数量的前导知识的学习，学生可以根据自己的需要有目标地复习。另外，针对学生两极分化严重的现象，学生可以从任意一节开始学起，有选择地学习。学过的内容和已经知道的内容可以跳过不学，对于一次学不懂的内容可以反复学习。这样，可以针对学生自身的知识结构充分利用网络课程内容的非线性长处，更好地完成学习任务。 2形式上应考虑尽可能激发学生的学习动机 当学生的基础比较差时，面对枯燥的学习将更容易产生厌倦心理、失去学习的兴趣。为了引起和维持学生的注意和兴趣，就需要运用多种策略和方法去激发其学习动机。因此在形式上可以尽可能多的采用图形、图像、动画、视频等多种表现形式，形式多样的教学资源，比纯文本的形式更能吸引学生的注意力、激发学习动机，更好地提高教学效果。 三、独立学院网络教学服务 网络教学服务是指开展网络教学过程中提供的各种服务，它既包括教师给学生提供的教导服务，也包括IT技术人员提供的系统运行服务、工具使用服务、技能培训服务。可以形象地比喻，硬件平台是“路”，软件平台是“车”，教学资源是“货”，IT技术人员的服务是“开车”，教师的指导是为了“用好货”。实际上，“用好货”才是网络教学的真正目的，因此，在网络教学的硬环境（包括硬件平台、软件平台和教学资源）逐步具备的同时，强调软环境（包括IT技术服务队伍建设、服务规范建设，以及教师在网络教学环境下的指导方法与指导内容等）的建设与研究就显得至关重要了。甚至可以说，不是平台和资源的质量，而是网络教学服务质量直接决定了网络教学是否能够成功。 根据有关调查发现，独立学院相当一部分学生更愿意按照自己的兴趣去学习。而网络学习是自主式学习的乐园，大部分学习者是在家里或学校自主浏览网页来学习的，所以网络教学模式应以自主式学习模式为主线，教学资源应适合学习者自主浏览、自主学习。但是学生利用网络自主学习可能是盲目的，这就更需要教师提供必要的建议和指导。教师根据多年的教学经验为学生提供一些有效的学习方法和重点、难点，以及相关的参考资料，从而有助于学生全面、系统、透彻地学习知识并灵活运用知识解决实际问题。 结束语 独立学院要全面展开网络教学，需要各方面的支持和重视，这里面既需要学院领导的高度重视，也需要全体教师的大力支持，尤其是刚开始的时候，需要投入大量的人力和物力。当前许多高校非常重视网络教学工作，具有长远眼光的独立学院的领导会要求教师们将教