宝玉挨打之学习与探究学案.doc

宝玉挨打之学习与探究学案学习目标1.巩固小说三要素知识。学会突出（紧扣）重点内容详细叙述或描写。2.掌握小说塑造人物形象的基本方法：语言、动作、表情、心理等描写。3.学会通过分析人物语言、动作、表情等描写体会其内心思想感情。4.学会探究宝玉挨打的主要原因和复杂的社会背景，认识作品重大深刻的主题。5.尝试探究性阅读方法，培养学生对经典名著阅读的兴趣与鉴赏能力。透视人物复杂性格，昭示人物关系与矛盾。学习重点：1.宝玉挨打情节过程，认识贾政形象特征。2.探求宝玉挨打的深层原因学习难点：1.分析人物语言、动作、表情等描写，体会其内心思想感情，进而认识人物形象特征。2.认识伏笔艺术手法和贾府的潜在危机，体会政治小说和言情小说的含义。学习方法：启发、讨论与点拨提示学习课时：1课时。学习过程：一、学习部分（一）知识积累1、要紧扣标题重点详细记叙或描写中心事件（即突出重点叙描）。重点或中心内容往往是表现主题思想的地方。2、要把人物置于特定的情节环境中去描写或刻画。3、描写或刻画人物常用的基本手法：外貌描写（表情、神态、衣着等）、语言描写、动作描写、心理描写和细节描写等。（另外还有对比、烘托等）4、要通过表情、语言、动作等描写，揭示人物在特定情节环境中的内心世界或思想感情，从而表现作品的主题思想。万勿孤立地为描写人物而描写人物。（二）课外自读课文，进一步熟悉故事情节和人物形象。（三）复习小说三要素知识及其关系。课堂复述课文内容（挨打原因挨打过程阻止挨打），把握故事情节结构，并强调本章回重点内容是什么。（四）学习分析“宝玉挨打”过程：1、标题的重点词是什么？“挨”是什么意思？怎么读？（打）（遭受，应该读 i）（ 另一读音：i，意思：1.依次，顺次：门逐户。2.靠近：近。肩着肩。）2、怎样详写贾政“打”宝玉的？分几个层次？分二大层共4个小层次：小厮打自己打咬牙打火上浇油打要勒死3、贾政“打”宝玉的每一阶段都有何特点？分别表现贾政什么思想感情？（小厮打轻、10来下）踢、夺、咬牙狠命、盖（由上往下覆盖，严严实实地）、三四十下又狠又快说着便要绳索。由此表明，贾政猛打宝玉是气愤至极而为，是到了非打不可的地步了。4、这些描写与前文哪些原因和有关贾政的那些的表情描写相照应？（1）会见雨村。贾政见宝玉应对不似往日生三分气。（2）流荡优伶。贾政听了长史这些话又惊又气。（3）表赠汗巾。贾政听了长史说出些话目瞪口歪。（4）贾环诬告。贾政听了贾环之话面如金纸。（5）贾政喝令喘吁吁直挺挺坐在椅子上，满面泪痕。（6）一见宝玉，不问缘由眼都红紫了。说明贾政气愤至极以至悲痛伤心宝玉乃不孝之子，非打死不可。宝玉挨打的情节和有关贾政表情语言等描写打之前情节与贾政表情小结打之情节神态语言行动小结会见雨村生三分气气愤之情逐层升级且到了悲痛流泪非打死不可之地步。小厮打轻打打了10来下贾政气愤至极，以至心痛无奈。流荡优伶又惊又气贾政亲自打重打眼都红紫了、咬牙堵、打死、骂门客踢、夺、盖、三四十下表赠汗巾目瞪口歪更重打火上烧油一般气死我板子越发下去又狠又快贾环诬告面如金纸勒死长叹一声泪如雨下不肖孽障、勒死以绝后患便要绳索勒死宝玉坐在椅上喘吁吁直挺挺、满面泪痕一见宝玉眼都红紫5、这种表情描写前后照应说明了什么？前文的六次表情描写是气急而“打” 的直接原因，后文层层推进的“打”是前文气急败坏的必然结果。6、贾政打宝玉受到何人阻止？王夫人和贾母。7、王夫人如何阻止的？结果如何？表现贾政什么心理活动？王夫人劝阻二次，大哭二次：（1）以“老爷自重”和“老太太不自在”劝阻，结果无效。贾政借此自愧自骂，并埋怨众人护持。且扬言要勒死宝玉，使矛盾升级。说明贾政此时更是气愤至极，非打死不可。（2）以“夫妻情分”、“50岁的人”和“先勒死我”、“大哭”劝阻（主要是以死要胁），方阻住贾政“打”（勒死）之行为。贾政此时“不觉长叹一声，向椅上坐了，泪如雨下”。表明贾政悲痛而无奈的心情。（3）劝阻之后以“苦命儿”诉苦，使“贾政听了，那泪珠更似滚瓜一般滚了下来”，更见悲痛而无奈之情。（4）打之后“儿一声，肉一声不争气的儿”痛哭，“贾政听了，也就灰心，自悔不该下毒手打到如此地步”，说明贾政对宝玉彻底灰心失望，以后不再管教宝玉。8、贾母如何喝止的？结果如何？表现贾政什么思想心理？贾母阻止分三个层次：（1）以“没养个好儿子”（不孝之子）劝阻。贾政“含泪说道：为儿的教训儿子，也为的是光宗耀祖”委屈之情可见。（2）以“当初你父亲怎么教训你来”劝阻。贾政“陪笑说道：从此以后再不打他了。”这是无奈地答应。（3）以“你也厌烦我们”、“我们离了你”劝阻。贾政“忙叩头哭道：贾政无立足之地。”最后又是“苦苦叩求认罪”。 后悔、委屈、害怕落不孝之名等心理。贾母三次用犀利的语言喝止，压下去贾政的火气，使贾政委屈而伤心、后悔。自悔“果然打重了”，“不该下毒手打到如此地步”。并无奈地答应“从此以后再不打”宝玉了。9、由前面分析，认识贾政形象特征：贾政是一个因气愤至极为教育不务正业且在外胡作非为的儿子（宝玉）以光宗耀祖而大打出手，却遭到夫人以死劝阻与母亲厉声喝骂而悲痛无奈、委屈灰心（因失败而丧失勇气或信心）的父亲形象。10、联系现实讨论：（1）宝玉该不该打？贾政该不该打宝玉？贾政该如何教育儿子？（2）同学中有无遭父亲训斥或打骂过的？原因为何？目的又为何？（3）如何教育不学无术且在外惹事生非之子弟？11、小结：我们应该学习什么？做人方面：勤奋好学，文明做人，为父母老师国家争光。万勿无所事事，滋事为非，让师长焦心。知识方面：（1）突出重点内容详细叙述或描写。（2）把人物置于具体的情节环境中进行描写。（3）通过对人物的语言、表情、动作、心理和细节描写来刻画人物形象，表现文章主题思想。（4）主要情节之前作好交代与铺垫，之后要叙述清楚事件的结局或影响。二、探究部分（一）知识积累1、什么是探究？美国国家科学教育标准中对探究的定义是：“探究是多层面的活动，包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划；根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答，解释和预测；以及交流结果。探究要求确定假设，进行批判的和逻辑的思考，并且考虑其他可以替代的解释。”2、什么是探究性学习？亦称发现学习，是学生在学习情境中通过观察、阅读，发现问题，搜集证据，形成解释，获得答案并进行交流、检验。探究性学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在学习中自己探索问题的学习方式。3、探究方法：诱导发现法设疑探讨法由果索因法求证索据法自学导评法异同比较法（二）探究内容：在众多原因中，宝玉挨打的真正原因是什么？详写的是哪个情节？（1）P48“贾母一面说，一面又记挂宝玉，忙进来看时，只是今日这顿打不比往日”一说明宝玉挨打是经常的事，原因大多是不读书；二今日之打比往日更严重些，是因为特殊原因忠顺王府长史到来。（2）P45贾政便问：“该死的奴才！你在家不读书也罢了，怎么又做出这些无法无天的事来！那琪琯现是忠顺王爷驾前承奉的人，你是何等草芥，无故引逗他出来，如今祸及于我。”一“不读书”说明是贾政一直打宝玉的原因；二“无法无天”说明宝玉闯祸之大；三将琪琯与宝玉，并用引逗（yn du词义：自己的某种言行使别人也产生做出同样言行的欲望和冲动。多含贬义）一词，说明琪琯是与王爷的人，是其重要人物；四“祸及于我”说明贾政已经预感到问题的严重性与将来之后果。（3）会见贾雨村是贾政旁述，略写；贾环告状只廖廖数笔，是侧写；只有流荡优伶是忠顺王府长史到来当面叙谈，是正面详写。可见详写的是忠顺王府索要琪琯之事，是贾政打宝玉的真正原因。认识贾府存在的潜在危机。说明小说带有明显的政治倾向。小结：贾政打宝玉的真正原因是：（二）伏笔艺术忠顺王府长史官与贾雨村的到来为后文贾府祸事埋下很深的伏笔。红学家称之为“银蛇灰线，伏压千里”。三、作业布置：1、分析题：（任选一题）（1）文中对王夫人主要采用什么描写手法？请就其不同情况下的动作描写进行分析，看其思想感情变化。（2）文中