三年级下英语第二单元备课.doc

小学三年级英语下册第二单元Unit 2 My family第( )课时 总（ 1）课时1 教学目标： 1、 能够听懂、会说本课时的句型： Whos that man(boy)? Hes my Whos that woman (girl)? Shes my 并能在情景中运用。2、通过会话，学生练习介绍自己和学会询问他人的家庭成员。3、能区分和正确使用人称代词he 和she.二. 教学重、难点： 1.教学重点： (1)句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman (girl)? Shes my (2)词汇：father, mother, mom, woman, man2.教学难点：能区分和正确使用人称代词he 和she. 三.教学准备： 1.每位同学准备一张家庭合影。 2.老师准备自己家庭的合影。 3.录音机、磁带。预习要求：1、课前先让学生复习三年级下册Unit1 Part B lets talk 部分的内容：Good afternoon, this is my friend , Amy 2、让学生准备家人.教师和朋友的照片。3.本课Lets talk 部分，能够了解重点句子，Whos that man(boy)? Hes my Whos that woman (girl)? Shes my 并理解其含义。4.听录音，试读对话。四、教学过程： 1热身 / 复习（Warm-up / Revision）（1）播放Unit 2 歌曲Boy and Girl. （2）日常口语练习，播放Unit 1 B Lets talk动画，让学生模仿表演。（3） 学生3人一组做对话表演。2.成果展示： 出示某学生的家庭合影，并问该学生Whos that man(boy)?Whos that woman (girl)? 让学生试着用 Hes my Shes my来回答。（主要检查学生对本对话的预习情况）3.新课展示（Presentation）（1）、新知呈现 a.教师出示学生熟悉的卡通照片，并说：This is my friend. Shes .出示另外几张画片问： Whos this girl? 引出句型“Shes . Shes my friend.并强调she的发音。同 样方法引出Hes .Hes my friend. 突出he的发音。 b、用投影出示其他明星或伟人的画片，引出句型Whos that woman /man ? Shes .Hes. (2)新词呈现 用Flash cards出示小动物说：Look! Whos that woman?学生回答:Shes Duck.教师适时加上Yes, shes Mother Duck. 出示Mother(mom) Duck以同样的方式介绍father(dad). (3).课文呈现 a.以观看VCD或听课文录音的方式展示lets talk的内容。 b. 让学生看书听录音，跟读课文对话。4.趣味操练（Practice） (1)、 play a game:学生朗读lets talk后，教师将图打乱顺序，播放录音。学生比赛谁最快指出相应的图，并大声朗读出来者为胜。 (2)、在学生已充分掌握句型的基础上，教师出示小动物或者是自己的家庭照片介绍：This is my family. Shes my mother(mom). Hes my father (dad). 然后让学生两人一组，谈论各自的照片，操练lets practice的内容。 (3)、Draw your best friend. 发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据所画的画面内容做句型练习：Whos that boy/girl/man/woman? Hes Shes (4)、做本单元lets talk部分的活动手册配套练习。5限时作业：（1）读一读，连一连。mother 家庭father男人woman妈妈family女人man爸爸（2）读一读，选一选。-Whos this boy?- my friend.A Shes B Hes C Its-Whos that woman?- my mother .A Shes B Hes C Its-Whos this girl?-Shes my . A mother B father C sister-Nice to meet you.- A. Nice to meet you.B. How are you? C.Nice to meet you.（3）选词填空A. Where B. Who C. How D. What ( ) 1._is that girl? ( ) 2._are you from? ( ) 3._is this? ( ) 4._old are you?五作业布置：（1）背熟对话P14. （2）与同学或家人表演对话。尤其对句型Whos that woman (girl)? Shes my Whos that man (boy)? Hes my 理解并能灵活运用。六.板书设计： 句型： Whos that woman (girl)? Shes my Whos that man (boy)? Hes my Unit 2 My family第( )课时 总（ 2 ）课时1 教学目标：1、能够听、说，认读本课时的主要生词：man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。2、会唱Father and Mother这首歌。3、培养语感，了解西方文化氛围。二教学重、难点： 1.单词的教学，man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。 2.单词的发音。3 教具准备：教师准备单词卡、录音机、磁带、课件预习要求：1、课前先让学生复习三年级下册Unit2 Part A lets talk部分的内容：Whos that man(boy)? Hes my2、让学生准备一张全家照。自己试着读一读家庭成员的英文单词。4 教学教程：1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision）（1） 让学生唱三年级上册Unit 6 里关于数字的歌曲，简单复习数字。（2）学生两人一组进行口语操练（可仿照lets talk中的对话)，特别需要注意family, she和he的发音。2.成果展示： 出示某学生的家庭合影，并问该学生Whos that man(boy)?Whos that woman (girl)? 让学生试着用 Hes my Shes my来回答。主要看单词发音，如：dad mom grandpa grandma grandfather grandmother.（主要检查学生对本单词的预习情况）3、 新知呈现 (1)教师出示一张family tree的挂图，如下 My familygrandfather(grandpa) grandmother(grandma) father(dad) mother(mom) I sister brother (2)教师指着挂图说： This is my family. There are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.引出所教单词grandfather，并将grandfather的照片贴在相应的位置上。 （3） 用同样的方法教读father(dad)，mother(mom)和grandmother(grandma)，并将人物照片贴上，要指出grandma和grandpa更多的用于日常口语当中。（4） Play a game : Who quickly 两人比赛，教师做出某个单词的口型，其余学生分辨后齐声说出，先取下照片并读准者为胜。（5） 照片全部取下后，教师指单词，让学生分组比赛认读，读对的得一分。（6） 听音：听lets learn部分录音带，让学生听音认读单词：man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。4.趣味操练：（1）TPR 活动教师说Show me the picture of your mom.学生立刻高举mom的照片说This is my mom，举错的退出。（2）让学生在family tree上展示他的家庭成员情况。 How many people are there in your family? Whos that man (woman)? Shes / Hes my.教师告诉学生：I love my mother. I love my father.请学生模仿 （3）听音做本单元lets check部分的练习。 （4）放录音，学唱lets Sing 部分的歌曲 “Father and Mother”5.限时作业：（一）、看图选择正确的答案。（ ）1： A：father B：mother C：brother（ ）2： A：sister B：brother C：mother（ ）3： A：grandma B：boy C：grandpa（ ）4： A：grandma B：grandpa C：mother（ ）5： A：girl B：mother C：grandma（二）、选择填空，并与相应的汉意连线。o f d m a1、 gran ma 2、m ther 3、 ather 4、mo 5、 d d a：妈妈 b：（外）祖母 c：爸爸 d：母亲 e：父亲（三）、完成family tree。 A. father B. grandfather C. mother D. grandmother E. man F. woman （grandpa） (grandma) (dad) (mom) 5 作业布置：1、让学生复习本节课主要学习的单词。man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。2、唱lets sing部分的歌曲。六板书设计： 单词：man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。 My familygrandfather(grandpa) grandmother(grandma) father(dad) mother(mom) I sister brotherUnit 2 My family第（ ）课时 总（ 3）课时一教学目标：1.学习字母Ff、Gg2.能够认读以两个字母开头的单词：father、fish、girl、goose3.能够跟节奏说唱歌谣4.使学生对中西饮食习惯有初步的认识二教学重难点：1.教学重点：学习字母Ff、Gg，并且能够认读以两个字母开头的单词：father、fish、girl、goose。2.教学难点：chopsticks、fork和knife三个单词的正确认读。三教学准备： 字母卡、单词卡、录音机、磁带预习要求：1.课前让学生准备以前学过的五个字母的大写和小写卡片。2.让学生准备与本节课相关的单词卡，。3.让学生查阅关于中西方饮食的差异。四教学过程：1热身 / 复习（Warm-up / Revision）（1）唱ABC的歌曲。（2）把学过的字母A-E 写在卡片上，依次展示卡片的背面，让学生猜字母。对猜对的同学给予口头表扬。2.成果展示：出示字母卡让学生认识一下，看学生预习的情况。3.新课呈现（Presentation）（1）教师将学过的字母一一展示在黑板上，让学生认读，引出字母Ff，教读并将大小写出后再教授几遍。用同样的方法教学Gg。（2）游戏：将两张字母卡连同前面学过的五张让学生准备好。教师每念到一个字母，持有这张字母卡的学生便站起来，响亮的读出来。(3)出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问Whats this? 教读Its a fish.用同样的方法教goose，并不时出示单词卡片让学生认读。Father和girl在前面已学过，复习一下。（4）让学生听Lets say部分的录音并跟读。4趣味操练（Practice）(1)游戏：找朋友将学过的七个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡，一部分拿小写字母卡。让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，那对应小写字母卡的学生跟到他前方举起手中的字母，说：Im 两人握手并说：Nice to meet you. (2)将图片与单词卡片同时呈现，让学生找出本课刚学的字母。(3) 教师在四线三格上教写字母，强调学生注意占格，学生观察后在活动手册上描红。(4) 听Lets chant部分的歌谣，学生跟着节奏一起拍手说，注意under和tree的发音。5限时作业：(1)看一看，读一读。（Look and read）F fishB boyD dogG gooseA appleE elephant(2)根据大写字母，写出小写字母。A_ B_ C_ D_ E_ F_ G_(3)Listen and circle. F E e c C D b d D G d g(4)Look and match.fork goose chopsticks fish knife girl 五作业布置：1.让学生总结本课要求会读的单词,并读熟。2.听录音，跟着说唱 chant。六板书设计： Ff : fish fatherGg : goose girl Unit 2 My family第（ ）课时 总（ 4 ）课时一教学目标：1.能听懂、会说本课对话，并能在实际情景中运用。2.能在听、说、认读Part A句型的基础上学习本课句型：Is she/he your?及回答。3.使学生掌握一些感叹词，如Cool！Great！Wow！及常用口语 Come on！Really?4.了解英国国家中家庭成员的称谓，培养学生热爱家庭的美好感情。二教学重难点：1. 教学重点：使学生进一步巩固句型：Whos this girl/boy?Shes/Hes；使学生能够正确使用一些感叹句及日常用语，恰当抒发感情。2. 教学难点：本课句型：Is she/he your?及回答。三教学准备：1.让学生准备了一张自己的全家福 2.教师准备磁带、录音机。预习要求：1.课前让学生听录音，复习Part A Lets talk的内容：whos that woman/man? Shes/Hes2.课前让学生准备了一张自己的全家福并练习对话。3.课前让学生画几幅家庭成员的肖像画。（要画出人物最突出的特点）四，教学过程：1.唱歌、交流热身：（1）唱Lets sing部分“Father and Mother”的歌曲。（2）学生各自拿出自己的全家福，运用Part A的句型，两人一组进行操练。S1：This is my family。S2：Whos that man?S1：Hes my 2.成果展示：（1）听录音，让学生边听边指向相应的句子。听完后让学生解释对话的意思。（2）检查个别同学读对话的情况，看看哪些句子已掌握，哪些句子需要进一步的学习。3.导入、呈现、学习新语言（1）让学生在游戏中学习新知。教师发口令，学生做动作，教师也可以自己边说边做示范，让学生领悟新授内容。教师说：Come on, children! Stand up, please! Cool! Sit down, please. Open your books. Watch TV. (手指电视，做按遥控器的动作)等。对于学生完成的动作，教师及时给予学生表扬和肯定。如：Great！Cool！等。(2)教读词组 Come on! Watch TV. 对读的好的同学适当表扬：Wow, cool.向学生出示单词卡，教授几个感叹词，其实此词学生已大多数知道Cool! Great! Wow! 的意思。(3)让学生看书，听录音边跟读，并注意新授词组 watch TV, come on, 并讲授中文“Really？”“How funny！”的发音和释义。4.操练：（Practise）(1)Listen and number.要求学生根据录音内容及顺序，给对应的图标标号，教师放录音，指导学生标号。(2)让学生拿出课前准备的图画，教师指着画中人物问： Is she/he your? 反复问几次，提示学生用YesNo 做简单回答。(3)教读句子：Is she your mom? Yes, Shes my mom. No, shes my sister. 表扬读的好的学生：Cool/Great.(4)学生用自己课前准备的画分小组完成Lets practice.中的游戏活动。5.限时作业：(1)读一读，连一连。1、 Great 看电视2、 Really 太滑稽了3、 how funny 真地4、 watch TV 太好了(2)读一读，说一说。 1、Whos that woman? Shes my mother. 2. Whos that man? Hes my father. 3. Whos this girl? Shes my sister. 4. Whos this boy? Hes my brother.(3)写出你的家庭成员：Man：_Woman：_(4)根据汉语提示完成句子。a.Whos_ ? (这个男孩)b.Is she your grandma? No,_ . (她是我的妈妈)c.Hes_ .(我的爸爸)(5)写出下列字母的左邻右舍。Ee_ Gg Cc_ Ee _ Bb_ 五作业布置：（1）背熟对话P17.（2）让学生总结本节课所学的感叹词和常用口语。总结本节课需掌握的句型，并能在实际情景中运用。六板书设计：感叹词 ： Great! Cool! Wow!常用口语：Really! Come on! How funny!句型： Is she your sister?Yes, shes my sister. / No, shes my mom.Unit 2 My family第（ ）课时 总（5 ）课时一、 教学目标1能够听、说、认读本课时的主要单词：sister, brother2.在学习Lets Chant 中的歌谣时，要让学生通过有节奏地说唱，复习和巩固本课所学单词。3能听懂本单元的小故事，并能随着录音跟读。二、教学重点和难点1、教学重点：掌握单词sister, brother。2、教学难点：能够听懂本单元的小故事。三、教学准备：单词卡片、磁带、录音机预习要求：1.先让学生复习本单元Part A Lets Learn 部分的内容。2.先让学生，画好有关家人的图画。3.让学生准备与本课相关的图片。四、教学过程1热身 / 复习 （Warm-up / Revision）（1）sing the song学生们一起唱Father and mother，边唱边演。（2）Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?”2.成果展示：出示图片让学生认识哥哥或弟弟，姐姐或妹妹，看学生读单词情况，brother/ sister3.新课呈现：(1)教师出示B Lets learn的挂图，教师提问：在挂图中有几个人？他们什么关系？引出单词brother, sister，指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。(2)在挂图上，你还看到什么？（尽量用英语回答。）学生回答：fish, boat, goose, flower等。教师指着鱼说：Wow! What a big fish! 教师做动作并领读句子，提醒学生注意语调，体会句子的意思。出示句子，试着理解：What a big goose! What a tall tree! What a nice girl!(3)出示17页上的感叹句，读一读，体会感叹句的语调。Great! Cool! Oh! Look! How funny!(4) 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。(5)师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。4趣味操练 （Practice）(1)听一听，做一做教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Whos he? Whos he?S: Hes my father. T: Whos she? Whos she?S: Shes my mother. .(2)Lets chant展示Lets chant的挂图，先帮助学生理解Chant的意思。边看边跟读。小组为单位，表演Chant。(3)学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Whos he/she? Is she/he your ?”进行问答。5.限时作业：(1)看一看，连一连。Father 兄弟Mother 父亲、爸爸Man 母亲、妈妈Brother 姐妹Sister 男人 (2)看一看，选一选。. 1）Hes my_(兄弟)。 Abrother B. sister 2) Shes my_(姐妹)。 Abrother B. sister 3）Whos this_(女孩)？Agirl B. boy 4) Shes my_(母亲，妈妈)Afather B. mother 5)Whos this_(女人)？Aman B. woman(3)把下列大写字母改成小写字母。 五作业布置：1.读熟单词brother/sister.2.给自己的家长唱一唱 Lets chant.六板书设计： sister brotherUnit 2 My family第（ ）课时 总（6 ）课时一教学目标:1能够听、说、读、写字母Hh, Ii,并能听说认读以这些字母为首字母的单词：hamburger, hot dog ,ice-cream, ice.2.听懂Lets do 中的字母和短语，并做出相应的动作。如：A B C, look and see.二教学重难点：1.掌握字母Hh, Ii,并能听说认读以这些字母为首字母的单词：hamburger, hot dog ,ice-cream, ice。2.能够听懂一些指令性短语，并做出相应的动作。三教学准备：1教师准备单词卡、字母卡2磁带、录音机预习要求：1.课前先让学生复习三年级上册Unit 5 Part A Lets Learn 部分的单词：cake ,bread, chicken2