中考专题复习语文文言文中心思想及其练习.doc

专题七 语文文言文中心思想92007-鱼我所欲也惠子相梁2008-小石潭记大道之行也2009-论语公输2010-童趣送东阳马生序2011-岳阳楼记2012-陈涉世家七年级上册童趣 论语 山市咏雪1. “内集”“欣然”“大笑”等词语营造的家庭气氛？答：融洽、欢快、轻松等家庭氛围。陈太丘与友期1. 元方：明白事理、落落大方、聪明理智，表现出他善于回击无理欺侮的果敢精神客人：先欺侮而后惭愧，失信失礼智子疑邻1. 中心思想：听取意见，不能看意见是谁提出的，而要看意见是否正确；感情的亲疏会导致认识的错误。塞翁失马1. 中心思想：祸与福是对应统一的，好事与坏事是可以互相转化的，教育人们要顺其自然，以一颗平常心对待生活中出现的喜怒哀乐，不要过分为一时一事的得失而患得患失。我们要用辩证的观点看待问题。七年级下册伤仲永1. 中心思想：人的成才不能只靠天赋，而必须注重后天的教育和培养。木兰诗1. 人物形象：木兰是勤劳善良又坚毅勇敢、淳厚质朴又机敏活泼、热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活的巾帼英雄。孙权劝学1. 中心思想：揭示学习学习大有好处的道理。2. 孙权：深谋远虑、循循善诱、善于劝导、重视人才；鲁肃：富有学识、爱才敬才吕蒙：知错必改、坦率真诚，从才疏学浅的吴下阿蒙变成才略过人的东吴名将。口技（写作手法：正面描写与侧面描写）1. 侧面描写的作用：从侧面烘托口技表演的逼真，具有吸引力，突出表演者技艺的高超。2. 为什么文章结尾于开头都强调了“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”？答：首尾呼应，通过强调简单的道具，突出口技者技艺的高超。夸父逐日1. 中心思想：表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索征服大自然、追求光明与真理的强烈愿望和顽强意志。2. 人物形象：夸父是一个具有浪漫主义色彩的神话传说人物，他气概非凡，具有宏大的志向和巨大的力量，具有顽强的意志和无比的英雄气概。3. 结尾有什么作用？答：富有诗意的想象能力，丰富了夸父的形象，表现了夸父勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，富有浪漫主义色彩。共工怒触不周山1. 中心思想：共工不敢受压迫，敢于向强大的颛顼挑战，使天地发生变化，表现了共工不畏强势、敢于挑战的英雄气概；但他偏激、冲动、不计后果的行为不可取。狼1. 中心思想：讽喻像狼一样的恶人无论怎样狡诈，终归要失败；对待像狼一样的恶势力不能心存幻想，必须敢于斗争善于斗争才能胜利。八年级上册桃花源记1. 中心思想：作者笔下的桃花源人热情好客、民风淳朴、生活富足，体现了作者对当时黑暗现实的不满，对安定和平生活的向往，表达了作者追求一种没有剥削压迫、没有战乱、人人劳动、和乐富足、宁静淳朴生活的社会理想。陋室铭（表现手法：托物言志）1. 中心思想：表达了高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。2. 文章结尾提出两个历史人物、引用孔子的话，分别有什么作用？答：用诸葛亮、杨雄两位先贤自比，说明只要“德馨”，所居的陋室就不显得简陋；引用孔子的话，反问句式呼应前文“斯是陋室”，点明了文章主旨，表明作者高洁的情操和安贫乐道的情趣。爱莲说（表现手法：托物言志）1. 中心思想：通过对“莲”的美好形象和高洁品质的描写，表达了作者洁身自好、不与世俗同流合污的高尚品格和对追名逐利的世态的鄙弃和厌恶。2. 作者要赞颂莲花，为什么还要写菊和牡丹？答：写菊和牡丹的目的是衬托莲的高贵品质，写菊是正面衬托，写牡丹是反面衬托。核舟记1. 中心思想：体现了雕刻家的高超技艺，显示出我国古代工艺美术的卓越成绩。大道之行也1. 中心思想：希望建立一个人人都得到全社会关爱、人人安居乐业、货尽其用、人尽其力的太平盛世；虽然这个理想社会不可能实现，但一直是我们所向往的目标。三峡1. 作者从哪些方面描写三峡自然景观？答：作者是从“山”“水”两方面描写描写三峡自然景观的。先写“山”后写“水”。写“山”，突出连绵不断，遮天蔽日的特点；写“水”，描绘出不同季节的不同景象。2. 文章结尾引用了渔者的歌词，有什么作用？答：进一步突出三峡山高水长的特点，说明三峡秋天寂静、凄清的特点。3. 作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？答：本文重在写水，夏季三峡的水为湍急，极具特色，所以先写“夏水”；春冬两季的景色相似，所以将春冬两季合起来写；秋季凄清，写在最后。答谢中书书1. 中心思想：表达了作者沉醉山水的愉悦之情和归隐林泉的高洁志趣，以及与古今知音共赏美景的得意之感。记承天寺夜游1. 文章结尾句流露出作者怎样的思想感情？答：被贬的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲等微妙复杂的感情尽在其中。观潮1. 最后一段运用了什么描写？有何作用？答：侧面描写,从侧面烘托钱塘潮的奇伟壮观。2. 作者引用杨诚斋的诗句有什么作用？答：这两句诗从侧面对潮水的形象做了补充，同时也与段首“天下之伟观”照应，以此加强了读者对海潮之雄伟壮观的强烈印象，并为下文作铺势。湖心亭看雪（写作手法：白描）1. 张岱人物形象：孤高自赏、超然脱俗2. 文中引用舟子的话有何用意？答：包含了作者痴迷山水之乐的称赞，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。也体现出作者天人合一的境界，孤高自赏的性情。八年级下册与朱元思书1. 中心思想：抒发了对世俗官场和追名逐利之徒的藐视之情，以及爱慕美好大自然、鄙视退隐的高洁志趣。五柳先生传1. 本文用了九个“不”字，这样有什么好处？答：突出了自己与世俗的格格不入，以及高洁的志趣与人格的坚持，笔调诙谐。2. 本文从思想性格、志趣爱好、生活状况等方面体现了陶渊明怎样的性格？答：体现了他不追求功名利禄的高洁志趣和平淡自然、安贫乐道的境界。3. 人物形象：闲静少言、不慕荣利、安贫乐道、好读书。马说1. 中心思想：作者借千里马被埋没的现象寄托了怀才不遇、壮志未酬的愤懑心情，表达了对统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的强烈愤慨。送东阳马生序小石潭记（移步换景）1. 中心思想：抒发了作者被贬后孤凄悲凉的心情。2. 作者对小石潭的整体感受是什么？答：幽深冷寂，孤凄悲凉，悲哀深沉。岳阳楼记醉翁亭记1. 中心思想：抒发了与民同乐的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。满井游记1. 中心思想：记叙了作者游历满井时看到的早春景象，抒发了喜悦之情，表达了旷达乐观的人生态度，以及寄情于山川草木的潇洒之情。九年级上册陈涉世家唐雎不辱使命1. 中心思想：表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神。2. 秦王：贪得无厌、奸诈狡猾、外强中干、色厉内荏的封建统治者唐雎：从容镇定、不会强暴、智勇双全的外交家形象隆中对1. 中心思想：表现了诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。2. 诸葛亮：智识卓绝、才华横溢、抱负非凡，料事如神，关心国家大事，有卓越的的政治和军事才能；刘备：礼贤下士、求贤若渴、虚心诚恳出师表1. 中心思想：表达了他报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原，兴复汉室”的决心。2. 人物形象：诸葛亮知恩图报、忠诚坚贞、尽心尽职，是有远见卓识的政治家和军事家。3. 三条建议：广开言路；严明赏罚；亲贤远佞。九年级下册公输1. 中心思想：墨子止楚攻宋，反对不义战争，体现了为实现“非攻”思想的主张不辞劳苦、顽强斗争的精神。2. 人物形象：墨子是有勇有谋、有雄辩的口才的思想家和政治家。3. 语言特色：巧妙设喻，将对方置于自相矛盾的地位，运用排比、比喻，充满气势，引人入胜，极具逻辑性和说服力。4. 启示：弱国面对大国的侵略，一方面要揭露其不义之举，同时还要积极做好防御准备。得道多助，失道寡助1. 中心思想：论述了战争中民心向背的问题，指出民心所向是战争胜负的主要原因，突出了“人和”在战争中的决定性作用，体现了孟子的“仁政”思想。2. 写作手法：结尾用对比的方式点明主旨，增强了论证力量。生于忧患，死于安乐1. 中心思想：有作为的人的成就都是从艰苦奋斗中取得的，要成就大业，必先经受磨难。2. 文中举出的六个人有什么共同特点？答：都经历了一番艰难困苦后，成就了一番不平凡的事业，有力地论证了人才是艰苦的环境下造就的观点。3. 写作手法：运用排比的手法，增强气势，有强烈的艺术感染力。结尾从个人行为推论到治国，归纳全文中心论点。鱼我所欲也（论证方法：比喻论证、对比论证、举例论证）1. 中心思想：提出“舍生取义”的主张，批判了不分礼义而贪求富贵的行为，指出见利忘义、苟且偷生的行径是不可取的。惠子相梁1. 鹓鶵：比喻志向高洁、鄙视功名的庄子；鼠：比喻醉心功名、薄情寡义的惠子；效果：极尖锐痛快有余味不尽。2. 庄子：清高自守，鄙视功名利禄；惠子：薄情寡义，利欲熏心，心胸狭小庄子与惠子游于濠梁曹刿论战1. 鲁庄公：急躁冒进、军事无知、目光短浅，但他也能广开言路、礼贤下士、虚心请教、尽职尽责、取信于民；曹刿：有勇有谋、从容镇定、直言敢谏、胸有成竹、指挥若定。2. 写作手法：运用了对话的语言描写和对比的写作手法，突出了鲁庄公的目光短浅和曹刿在政治军事上的远谋。3. 弱国面对强国的战略原则：在政治上要取信于民，在军事上要把握战机、后发制人。邹忌讽齐王纳谏1. 邹忌：头脑冷静、善于反思、有自知之明、善于进谏的谋士。齐王：从谏如流、知错就改、广开言路的君主。2. 技巧：巧妙设喻委婉劝谏，以家事类比国事，以小见大指出齐王受蒙蔽的程度之深。3. 邹忌成功地说服齐王，他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示？答：他的劝说方式，即委婉劝说，它的优点就在于充分尊重被劝说者，使之受到启发、明白道理，从而乐于接受。今天的人际交往仍值得借鉴这种做法。愚公移山1. 中心思想：反映了我国劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，说明要克服困难必须下定决心、坚持不懈的奋斗。2. 愚公：坚定不移、坚持不懈、目光长远；智叟：目光短浅、自以为是、喜欢讽刺讥笑。3. 写“京城氏之子跳往助之”有何作用？答：从侧面烘托愚公的事业受到众人的拥护。专题七 语文文言文中心思想练习七年级上册咏雪1. “内集”“欣然”“大笑”等词语营造的家庭气氛？答： 陈太丘与友期1. 元方人物形象： 客人人物形象： 智子疑邻1. 中心思想： 塞翁失马1. 中心思想： 七年级下册伤仲永1. 中心思想： 木兰诗1. 人物形象： 孙权劝学1. 中心思想： 2. 孙权人物形象： 吕蒙人物形象： 口技（写作手法： ）1. 侧面描写的作用： 2. 为什么文章结尾于开头都强调了“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”？答： 夸父逐日1. 中心思想： 2. 人物形象： 3. 结尾有什么作用？答： 共工怒触不周山1. 中心思想： 狼1. 中心思想： 八年级上册桃花源记1. 中心思想： 陋室铭（表现手法： ）1. 中心思想： 2. 文章结尾提出两个历史人物、引用孔子的话，分别有什么作用？答： 爱莲说（表现手法： ）1. 中心思想： 2. 作者要赞颂莲花，为什么还要写菊和牡丹？答： 核舟记1. 中心思想： 大道之行也1. 中心思想： 三峡1. 作者从哪些方面描写三峡自然景观？答： 2. 文章结尾引用了渔者的歌词，有什么作用？答： 3. 作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？答： 答谢中书书1. 中心思想： 记承天寺夜游1. 文章结尾句流露出作者怎样的思想感情？答： 观潮1. 最后一段运用了什么描写？有何作用？答： 2. 作者引用杨诚斋的诗句有什么作用？答： 湖心亭看雪（写作手法： ）1. 张岱人物形象： 2. 文中引用舟子的话有何用意？答： 八年级下册与朱元思书1. 中心思想： 五柳先生传1. 本文用了九个“不”字，这样有什么好处？答： 2. 本文从思想性格、志趣爱好、生活状况等方面体现了陶渊明怎样的性格？答： 3. 人物形象： 马说1. 中心思想： 小石潭记（ ）1. 中心思想： 2. 作者对小石潭的整体感受是什么？答： 醉翁亭记1. 中心思想： 满井游记1. 中心思想： 九年级上册唐雎不辱使命1. 中心思想： 2. 秦王人物形象： 唐雎人物形象： 隆中对1. 中心思想： 2. 诸葛亮人物形象： 刘备人物形象： 出师表1. 中心思想： 2. 人物形象： 3. 三条建议： 九年级下册公输1. 中心思想： 2. 人物形象： 3. 语言特色： 4. 启示： 得道多助，失道寡助1. 中心思想： 2. 写作手法： 生于忧患，死于安乐1. 中心思想： 2. 文中举出的六个人