谁说没有规则教案.doc

谁说没有规则第一课时备课人：王英教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，初步认识生活中存在着较普遍的不遵守规则的现象。2、引导学生理解课文内容，学习掌握“垃、圾”等生字并能正确书写；3、认字1个，写字6个。继续练习写摘录笔记独立识字。教学重难点 1、流利、有感情地朗读课文，初步认识生活中存在着较普遍的不遵守规则的现象。2、认字1个，写字6个。继续练习写摘录笔记独立识字。教具准备： 多媒体课件。 教学过程：一、提问导入，引出课题。 同学们，昨天老师让大家到生活中寻找规则，谁能把自己收集到的规则说出来和大家一起交流？（学生纷纷汇报收集到的规则。）原来规则就在我们的生活中，社会生活有规则，学校生活有规则，家庭生活也有规则，规则与我们密不可分，今天我们一起来学习一首小诗谁说没有规则。 二、借助课题初读课文师：（小结学生的感想后提问）你们认为“规则”是什么？请同学们打开书读一读课文，边读也思考，并做好标注。（生自读课文。）全班交流：规则是什么？师：（小结交流情况）同学们都有自己各自的“规则观”，其实事事都有规则，大家遵守了规则我们的社会才会更美好。三、再读诗歌，学习生字。 1、自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它。 2、“开火车”检测学生掌握生字词的情况。 3、抓住重点字词（如“饼”“喂”“瞪”）理解字义，引导学生说说记字方法。 4、大屏幕出示生词： 垃圾 规则 狗熊 饼干 横穿 顺序 界栏 翻越 快捷 抢座 瞪起眼睛 回头一笑 满不在乎 不好意思 明明白白（1）请小老师到前面领读。（教师随机指导学生识记字音字形，理解字义）（2） 提问：谁知道“垃圾”这个词语有什么特点？师：字形、字音相近，一个词的两部分一般不能分开解释，这样的词语我们称为连绵词。（3）你能不能试着说出几个这样的词语？（4）让学生观察“明明白白”一词说说它的构词方式。（AABB）（5）师：请同学们照样子写词语，看谁写得又多又好。（学生写在积累本上）（6）全班汇报交流。（ 稳稳当当、服服帖帖、清清白白 ）四、书写生字。（1）思考这些生字可以分成几类来书写？（指名让学生回答。）（2）写这几类生字应注意哪些问题呢？（3）老师根据学生回答的情况，重点指导“喂”的写法。（4）学生独立观察、练写其他的生字，老师巡视指导。（5）集体交流订正后，学生再练写，同桌检查、互评。 五、布置作业：1、抄写摘录笔记 2、流利、感情地朗读诗歌。 六、板书设计 谁说没有规则 投喂、狗熊、饼干、糖果、快捷、垃圾、明明白白、满不在乎、谁说没有规则第二课时备课人：王英教学目标：1、抓住重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。2、懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯；树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。3、根据学生已有的生活经验进行仿写练习，续写诗歌。教学重难点：1、懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯；树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。2、根据学生已有的生活经验进行仿写练习，续写诗歌。教具准备： 多媒体课件。 教学过程：一、创设情境，激发兴趣。课件出示相关图片教师讲解交通事故已成为“世界第一害”，而中国是世界上交通事故死亡人数最多的国家之一。从二十世纪八十年代末交通事故年死亡人数首次超过五万人，至今我国交通事故死亡人数已经连续十余年居世界第一, 其中导致的交通事故最主要的原因是有些人不遵守交通规则。有些工厂不遵守环境保护规则排污，导致鱼塘内上千公斤鱼虾死亡。由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡。 师：看到这些情况，你们有什么感想。（学生谈各自的感想。） 师小结：是啊，这是一串令人寒心的数字啊，这是一组让人心痛的照片啊！这是什么？这是无视规则的人犯下的罪行啊！规则应该在我们心中，所以让我们大声地对这些人说：“谁说没有规则”，义正严辞地说；“谁说没有规则”齐读课题（板书课题）二、精读诗歌，领悟诗意。过渡语：生活中，其实事事都有规则，大家遵守了规则我们的社会才会更美好。但是偏偏就有些人故意违反规则，让我们看一看这首诗具体通过哪几个个来写生活中人们的不文明现象？1、指名读第一小节。2、提问：（1）这一小节的开头是一个什么句式？（设问）（适时板书）设问的句子有什么特点？（自问自答）我们以前还学习过哪几种形式的问句？有什么特点？判断下列句子的句式？大屏幕出示：我们是小学生怎么能不遵守小学生守则呢？（ ）你为什么没有提前告诉我原定的计划改变了？（ ）海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。（ ）（2）读了这小节谁来说说：规则是什么？哪些违规的行为？ 违规者是怎么想的？（教师相机板书）3、“明明白白”“回头一笑”说明了什么？（相机板书）4、指导诵读注意读好“明明白白”“回头一笑”两个词语。三、用学习第一小节的方法小组合作学习二、三、四小节。1、四人小组选择喜欢的小节读一读，读后讨论：大屏出示阅读提示：a、这节小诗写了什么规则？b、主人公为什么不遵守规则？c、要读好这小节该注意哪个词语？用怎样的语气读？2、小组发言人汇报本组学习情况。（教师相机抓住“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌内容。）3、师生感情朗读诗歌。4、同桌结合插图说一说，假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果？(课件出示）四、拓展学习，发散思维。1、结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则？师：同学们经过自己的努力总结出了许多条规则，而且我相信在以后的日子里，你们一定会遵守这些规则的。2、说一说：你发现校园里、生活中有哪些不守规则的不良现象？3、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。大屏出示：仿写。出示:谁说没有规则？明明白白写着：“（ ）！”可他（ ） 。问他为什么，他（ ）。 4、全班交流作品，评选佳作。五、深化中心，知识拓展。师：同学们，这节课你们又有哪些收获？（生说） 生活中不遵守规则的现象太多了，所以我建议：让我们向全社会发起倡议：（板书：遵守规则，共建美好家园）生读。 让我们向那些不遵守规则的人说，指板书；让我们对自己说我要，指板书；让我们带领我们身边的人，指板书。（突出中心）师：我相信我们班的孩子都会做一个遵守规则的小公民，我相信，大家都遵守规则，祖国会更加美好！师：孩子们今天的表现太棒了，所以老