心理学自考最后复习课很重要.doc

各项考题的重点预测心理学：心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。 测验法：使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。实验法：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。意识：意识是人类所独有的一种高水平的心理活动,指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动,对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。注意：注意是心理活动或意识在某一时刻所处状态，表现为对一定对象的指向与集中。随意注意：指有预定目的、需要一定意志努力的注意。它是在不随意注意的基础上发展起来的,是人类所特有的心理现象。生物节律：指有机体生理功能的周期性变化,它表明有机体内部存在一个生物钟,随时监视着时间的进程。感觉阈限：人感到某个剌激存在或剌激发生变化所需刺激强度的临界值。感受性：指人对刺激物的感觉能力。适应：适应指的是在剌激物持续作用下感受性发生的变化。社会知觉：指个人在社会环境中对他人(某个个体或某个群体)的心理状态、行为动机和意向(社会特征和社会现象)做出推测与判断的过程。社会刻板效应：指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法,也是一种概括而笼统的看法。情景记忆：指对个人亲身经历过的,在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆。学习：通过主客观的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所发展。组织策略：根据知识经验之间的内在关系,对学习材料进行系统、有序的分类、整理和概括,使之结构合理化。聚合思维：指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，即从给予的信息中产生逻辑的结论。概念：反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式,是高级认知活动的基本单元,以词的形式来表现。推理：指从一组具体事物经过分析综合得出一般规律，或者从一般原理演出新的具体结论的思维活动。问题解决：由一定情境引起的，按照一定目标，应用各种认知技能，经过一系列思维操作，使问题得以解决的过程。功能固着性：人们在知觉一个物体时,倾向于只从它的一般性功能上认识它。心向：坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向,称为心向或心理定势。信度：多次测验结果的一致性程度。效度：指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特性准确测量的程度。动机：激发、维持、调节人们从事某种活动,并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。诱因：指能够激起有机体的定向行为,并能满足某种需要的外部条件或剌激物。 成就动机：指人们力求获得成功的内在动力。心境：具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态。 人格：人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。认知方式（认知风格）：人们在对事物、现象或人进行认识的过程中,个人所偏爱使用的加工信息的方式。气质：表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。人际沟通：信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程。群体规范：指为了保证目标的实现,每个群体成员都必须严格遵守的思想、信念和行为的准则。社会助长：指个体与别人在一起活动或有别人在场时,个体的行为效率提高的现象。社会干扰：当他人在场或与他人一起从事某项工作时而使个体行为效率下降的现象。社会惰化：指当群体一起完成一件工作时,群体中的成员每人所付出的努力会比个体在单独情况下完成任务时偏少的现象群体极化：指群体成员中原已存在的倾向性,通过群体的作用而得到加强,使一种观点或态度从原来的群体平均水平加强到具有支配性水平的现象。从众：指个人的观念或行为由于真实的或想像的群体的影响或压力,而向与多数人相一致的方向变化的现象。心理健康：从广义上讲,心理健康是指一种高效而满意的持续的心理状态;从狭义上讲,心理健康指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致,即知、情、意、行、人格完整协调,能适应社会。压力源：具有威胁性或伤害性并因此带来压力感受的事件或环境称为压力源。挫折：挫折是指个体在通向目标的过程中遇到难以克服的障碍或干扰,使目标不能达到、需要无法满足时,所产生的不愉快情绪反应。心理防御机制：指个体在潜意识中为减弱、回避或克服现实冲突带来的挫折、焦虑、紧张等而采取的一种防御手段,借此保护自己。关键期：个体在早期发展过程中,某一反应或一组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得,最容易形成,如果错过了这个时期或阶段,就不容易再出现这样的“好时机”。横断研究法：在同一时间里研究不同年龄组的被试的心理发展水平，并对其进行比较。依恋行为：通过个体与个体的互动关系建立起来的，交往的双方通过相互给予安全、温暖、情感支持而使得双方产生了相互的亲密感的关系。2.重要简答l 使用观察法进行心理调查的优缺点。l 简述注意的种类。l 简述注意和意识的关系。l 简述知觉的特性l 简述遗忘的原因及其影响因素。l 简述常见的的两种学习策略。l 思维有哪些主要特征？l 创造性思维的影响因素有哪些？l 简述智力的个体差异。l 简述加德纳的多元智力理论。l 简述智力发展的影响因素。l 简述动机的功能l 情绪、情感的区别l 怎样看待遗传和环境对人格发展的影响?l 简述人际交往的三种基本需要。l 影响人际吸引的主要条件。l 简述群体对个体行为的影响l 简述心理健康的标准。l 增进心理健康的途径与方法。l 正确应对压力的策略有哪些?l 克服焦虑的三个原则l 影响心理发展的主要因素l 皮亚杰的认知发展阶段理论。l 皮亚杰把儿童的道德品质发展划分为哪些阶段?l 简述青少年心理发展的主要内容和特点。l 中年危机的表现。3.可做论述题的一些知识点：l 论述并举例说明学习心理学的意义和作用。l 艾宾浩斯在他的实验中，用无意义章节作为材料，采用节省法测量遗忘，得到了以下结果（如图）。结合图示，回答以下问题：（1）艾宾浩斯遗忘曲线说明了遗忘的哪些规律？（2）遗忘的可能原因及其影响因素有哪些？（3）根据记忆和遗忘的规律，谈谈如何有效地记忆和学习。l 试述问题解决的概念、特征及其影响因素。ll 影响创造性的因素有哪些？应如何进行创造