师生平等沟通心灵德育案例.doc

德育案例评比师生平等，沟通心灵单位：垛石镇中学姓名：张兆波 电话生平等，沟通心灵人，总是在教育和被教育中成长起来的。人非圣贤，孰能无过？学生只有接受了批评，从教育中得到反省，努力去改正，才会更好地成长起来。老师所面对的是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生，要使教育达到一定效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被教育学生心理状态和特点，掌握德育教育的艺术。在平时的教育教学中,我越发感到德育工作的重要性。这里,就学生的个例来作一个简单的说明。记得我教过这样一个同学，给我印象很深。我是他的班主任，开学不到一个周，就接二连三的有人报告说：“老师，上政治课时，他在自己的鞋上套了一只手套，还翘着二郎腿摇晃炫耀，引得大家哄堂大笑，影响老师上课-”“老师，上英语课他偷偷把咱班的表拨快了15分钟，英语老师以为是课间操时间，任由他领头闹，等到咱班的表是上课时间才上的课，结果只上了30分钟铃声就响了，结果老师预定的教学内容没有讲完-”“老师，他把听完语文课的老师放在走廊里的小方凳偷偷藏起来，说是捡来的要送到政教处-”“老师，他上课常精神不集中，回头说话，咱班的数学作业就他没交-”，“老师，两次生物课时，他都是课前在那闹，铃一响他就手里握着一个本子报告老师说：老师我消化系统功能超好需要立即排泄，结果同学们都捧腹大笑-”听到这一连串的报告，一时间我真没想好怎么处理，心里在想：“这是怎样一个孩子，这样顽皮，我一定要好好收拾收拾他。”实际去年我就有耳闻，听说他是个英俊的男孩，父母长期在外地做买卖，他跟着爷爷奶奶，人很机灵、顽皮、很会看老师的脸色，据说他要是信服那个老师，很会讨老师喜欢的，再有他从不与女生争斗，用它的话说“侠义心肠”，自己是真英雄，好男儿！没想到就这几天他就出了好几个难题给我，如果处理不当，上初二的他正处在叛逆时期，那日后就不只是他糟糕掉了，可能还会影响整个班集体的发展，一定不能树立这个“反面榜样”。自习课时，我巡视教室的同学，嘟囔着说：“找谁帮忙呢？”迟疑了一下说：“好，丛兴吧，你来帮帮老师，好吗？”他兴奋地跟在我身后，听到学生的窃笑，我知道他又在做鬼脸。就这样我推说找他来帮我搬桌子，把他叫到空无一人的史地教室，我非常平和说：“桌子我刚摆好了，老师是想和你聊聊，你知道我为什么说要你来帮忙吗？”他一下子就明白，我不想让他在同学面前难看，有几分羞涩的低着头笑笑说“嗯”“能和老师谈谈你自己吗?兴趣、爱好、生活、学习都行。也可以说说咱们班的同学，通过这几天的观察你发现什么了？谁比较适合当班干部，为什么？还可以说说你是怎样看我的？”开始他有些拘谨羞涩，支支吾吾不进主题，见我如此和善，自然渐渐放松，侃侃而谈，我也真诚地表明我的态度，就这样，我俩拉近师生距离后，我说：“看来你是个十分聪明又有见解的男子汉，如果你也能把你的聪明用在学习上，用在管理班级上，也许会有很大不同，想想看老师是怎样对待有错的你的，我顾及你的面子，用这样的方式叫你来是吧?可是你是怎样对待精心备课为你们上课的老师的呢？有没有想过自己那样做，对老师对其他同学还有对你自己有什么影响呢？”我肯定他聪明、能辨别是非，有正义感，他消除没有抵触心理，语气平和，他消除紧张心理，对自己犯的错就供认不讳，表示知道错了，也决心改正。“说说看你将怎样打造你的英雄形象呢？”我又笑笑说：“是要打遍全班乃至全学校吗？”他低着头，用脚搓地面，小声说：“不”。我和颜悦色地说：“开玩笑的，我当然知道你不会的，老师也相信你不会，同学们可在看着我们这两个英雄呢，大家再看我是个怎样的办主任，能拿你怎么着，也在看上初二的你将有怎样的变化？”我提高声调严肃的说：“我和你会让大家失望吗?”略和缓的语气说：“从今天起我俩相互监督彼此的不当之处，课下交流，你看好不好？”那次谈话以后再也没有人来告状，但是我还是能发现他有拖沓的习惯，每次我提出他的不当，都要求他对我或者班级工作说点什么，就这样我们成了朋友，看到他进步我会及时表扬他，提出新的要求，一学期下来他在学习和生活上都有很大的进步，大家想想看这样顽皮的他有了这样的进步，其他同学也就更乖了。我是利用他侠义心理做文章了，他在想他的那些毛病班主任会秋风扫落叶般的怒斥，没想到我低调处理，没有在班上追究，先让他觉得我给足他面子了，他的锐气也就消减了。这样的孩子要人常提醒，常激励才行，改掉不良习惯需要时间。实际工作中，对待不同性格的同学处理的方式是不同的。也没有特别的，只不过是一次放下师者的威严，换成平等的心理沟通和交流罢了。事后我时常提醒自己: “人非圣贤，孰能无过？”何况我们面对的是些天真无邪的学生呢？在日常教育和管理