苏教版高中语文教材介绍.ppt

苏教版高中语文教材介绍,基本框架,必修课,选修课,语文1,语文2,语文3,语文4,语文5,系列,诗歌与散文,小说于戏剧,新闻与传记,语言文字运用,文化论著研读,若干模块,限定选修,诗歌与散文,小说于戏剧,新闻与传记,语言文字运用,文化论著研读,语言文字应用人教社,论语选读语文社,外国小说欣赏人教社,限定选修3个模块：,其他选修模块推荐： 唐诗宋词元曲选读 中国现当代散文鉴赏,选修1A 语言文字应用基础的基础 论语选读文化的源头 外国小说欣赏西方文学 选修1B推荐 唐诗宋词元曲选读 中国现当代散文鉴赏 以弥补缺憾 选修1C待定,逐步完善中的选修模块,必修部分 3个向度 20个专题,3个向度 人与自我 人与社会 人与自然 20个专题（以必修一、二为例） 必修一：向青春举杯 获得教养的途径 月是故乡明 像山那样思考 必修二：珍爱生命 和平的祈祷 历史的回声 慢慢走，欣赏啊 以人文话题统领专题,专题结构 突出综合整体的思想,专题名称：对专题内容起标识性作用 。 导语：用简练概括的语言引导学生进入学习。 学习板块：每专题由两至三个学习板块组成 。 积累与应用 ：对文本记诵、课外语文活动等 提出要求并给予指导 。 写作：大多由写作指导和学作实践组成。,专题 以人文话题统领、以探究为核心，引导学习方式和教学方式的改变的块状结构。,场,板块结构科学组合而成的学习情境,每个专题由两至三个学习板块组成。每个板块由有关选文及其他相关学习材料构成 。,向青春举杯,吟诵青春,体悟人生,设计未来,活动体验的不断拓展,像山那样思考,谛听天籁,感悟自然,湖山沉思,理性思考的不断深化,三种“呈现方式”,文本研习 问题探讨 活动体验,将学习方式的指导融入专题结构,文本研习,主要是提供典范性的阅读文本，创设阅读对话情境，引导学生参与阅读对话，表达交流阅读的体验感受，侧重于提高学生解读文本、鉴赏作品的能力。,问题探讨,主要着眼于引导学生发现问题、分析问题、解决问题，进而提出有价值的问题，发展理性思维，培养批判意识。,活动体验,引导学生围绕专题的人文内涵和学习要求，结合具体学习材料，开展丰富多样的语文实践活动，在活动中体验，在活动中思考，在活动中探究，侧重在综合性活动中提高语文素养。,和平的祈祷（研习探讨活动） 遭遇战争 一个人的遭遇(节选)苏联肖洛霍夫 流浪人，你若到斯巴 德海因里希伯尔 黑暗中的心迹 安妮日记(节选)德安妮弗兰克 历史画外音 图片两组,必修二 第二专题,第一板块“遭遇战争”，其“文本研习”的设计是：,（1）两篇小说都以二战为题材，主人公分属敌对阵营，一个为保卫祖国而战，一个为法西斯卖命。研读作品，说说作者试图告诉读者的是什么，它们各自是从什么角度表现主题的。 （2）一个人的遭遇中，索科洛夫的命运是悲惨的，他在向陌生的“我”口述自己的经历时是一种什么样的心情？通过他的叙述，你能概括出他的性格特点吗？最后一节中，凡尼亚举手向“我”告别时，“仿佛有一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心”，这是一种什么样的感觉？“我”为什么不想让孩子看到眼泪？,（3）流浪人，你若到斯巴中，作者为什么反复描写学校的环境布置？“我”一直处在一种怎样的精神状态？悬念的设置在这篇小说中起到什么作用？ （4）一个人的遭遇和流浪人，你若到斯巴中，有许多描写画面感很强，根据你的理解和想像，选择你认为比较能把握的一些内容，改编成电影剧本的分镜头，和同学交流。,解读文本，鉴赏作品,第二板块“黑暗中的心迹”，其“问题探讨”的设计是：,（1）安妮遭受了难以想像的痛苦，却没有想到过仇恨和报复，只希望人类永远不再有战争。她为什么会这样想？她的日记传达了怎样的情感？安妮说：“我不相信战争只是政客和资本家搞出来的，芸芸众生的罪过和他们一样大”，你如何理解这句话？人类制止或消灭战争的途径是什么？,（2）每个人都有自己的生活愿望，安妮最大的愿望，是做记者或作家。那么，一个人的遭遇中的索科洛夫呢？流浪人，你若到斯巴中的“我”呢？请想一想，这些普通人原来的生活是怎样的，战争又是如何改变了他们的命运？曾有人批判一个人的遭遇，认为它“渲染战争恐怖，鼓吹和平主义”，你同意这种观点吗？为什么？请结合本专题文章，和同学交流你的看法。,发现问题探讨问题 理性思维批判意识,第三板块“历史画外音”选了两组摄影图片，其“活动体验”的设计是：,（1）就一个时代而言，一幅照片所反映的内容是很有限的，但它记录的历史真相发人深思。第一组照片都表现了战争的苦难，和同学交流面对照片时的感受，对这些照片发表你的评论，说一说它们是从哪些角度记录战争苦难的。 （2）摄影图片记录的虽然是瞬间，也能反映重大主题。比较、综合两组照片的内容，就“战争与和平”的话题，说出自己的感受；和同学交流你对摄影图片取材、画面构成的认识。,（3）游行的摄影作品往往都有丰富的内涵。为每一幅照片分别拟一段话，作为解说词。搜集同类题材的图片或照片，班级举办“渴望和平图片展”。选一幅你认为最有震撼力的照片，向没有见过照片的人作口头介绍。 （4）读了安妮的日记，你一定会有许多感触，请给文前安妮的照片配一段说明文字。如果安妮有安息之地，你将怎样为她写墓志铭？,在活动中体验思考探究 提高综合的语文素养,注意事项：,1.把握“呈现方式”的个性与共性 文本研习：指向文本的研读和对话 问题探讨：指向文本阅读中的探究和理性思维 活动体验：强调通过活动体验思考提高素养,三种“呈现方式” 都是语文学习的途径，目的都是提高语文能力和素养。,2.灵活运用各种教学方法,三种“呈现方式”各有其教学方法； 三种“呈现方式”既有侧重又有交叉，要求我们根据实际情况，灵活运用各种教学策略 。,3、处理好单篇与综合的关系,为发挥整体效益,要在单篇教学上花力气，为综合做好准备铺垫；同时要舍得在综合上下功夫。,4.科学取舍，因文而教 吟诵青春 沁园春长沙毛泽东 经典性文本3 相信未来食指 让我们一起奔腾吧/江河 体悟人生 十