等待幸福的绽放.doc

等待“幸福”的绽放 刘 敏有人说：快乐是创出来的，智慧是碰出来的；动力是激出来的，激情是生出来的；健康是经营出来的，幸福是感受出来的。而我，深有同感！在班里中多学生之中，最孤独无助，最需要别人关注的是谁？作为一名教育者，答案应该是一定的“学困生”、“问题生”。他们承受的心理压力要远远大于其他的学生，面对着父母的失望与指责，他们内心深处的痛苦又有谁能了解呢？而对于这样的孩子，我们教师又能做些什么呢？这一次，我们的家访就确定了一批这样的孩子，清清就是我们的走访对象之一。清清，四年级下学期时来的插班生。数学学习相当吃力，没有任何奥数学习基础，对数学学习自信心不足，甚至有着很重的心理负担。在开学后的第一周，我们语、数、英三科教师就进行了走访。从我们进入家门到我们离开，孩子始终是畏畏缩缩，看得出来对我们的到访紧张甚至有点不知所措。虽然爸爸妈妈已经在周五回家时从孩子嘴里了解到了老师和同学们对她的热情接纳，但我们还是明显感觉到爸爸妈妈对孩子学习的担忧和焦虑。时隔一年，我们又走进了她的家。这一次，我们来的目的很明确，倾听、沟通、帮扶。从进门的大声问好到热情接待，笑容一直就挂在她的嘴角，虽然话语不多但看得出我们的到来让她非常高兴甚至是兴奋。从爸爸对孩子作业的认真辅导到数学、英语培优的陪听、陪学周不间断；从孩子性格的内向拘谨到开朗活泼；从孩子学习的拖拖拉拉到按时完成，爸爸高兴的诉说着孩子的进步与成长。从上课时的“观众”到“演员”，从作业书写的“乱涂乱画”到“规范整洁”，从对老师的敬而远之到现在偶尔的亲密接触，我们诉说着孩子一天天的变化，不论是学习还是个性孩子都有着天翻地覆的变化。语文课上古诗80首的抽签展示，她自信大方、声音响亮博得了同学们的热烈掌声。数学各项作业、各项检测的逐级进步，学期末进步奖的榜首赢得了同学们的一致赞赏。当天，英语段落的背诵临时抽查语感好、背诵熟练让丁老师赞不绝口。我们与爸爸、妈妈聊着孩子这一年的变化，不时的发出阵阵的笑声。回想着，从奥数考试的0分到20分到35分再到后来的60分，孩子和父母心中经历了怎样的心理煎熬，“自己与自己比，只要是能多进步一分你都是好样的”的理念让孩子不断地向自己挑战，不断地在历练中成长。虽然，孩子还与同学们有着不小的差距，但是现在她不再惧怕数学了，愿意尝试着去学、去做、去问，有兴趣解决她力所能及的问题，我心里真为她感到高兴。想到这一对对孩子倾注全部心血的父母，作为武广的双职工，不能正常在周六周日休息，却想尽一切办法调班保证至少有一人陪伴孩子学习，心里的感动油然而生。就在本周，爸爸妈妈同时要出差，孩子的学习成了他们走之前最担心的问题。孩子不仅主动要求提前完成，在提前拿到打印好的网上作业时同学们羡慕的要死，而她则偷偷的坐在座位上窃喜，在完成的过程中她还特意提醒我有两个错别字，这成了我们俩的“小秘密”，那一刻，幸福的感觉油然而生作为教育者，“幸福”是什么？当嫩绿的小苗破土而出、挺起胸膛的那一瞬间，我感到了“幸福”！当柔弱的枝干历经风雨、顽强伫立的那一瞬间，我感到了“幸福”！当可爱的花儿含苞等待、静静绽放的那一瞬间，我感到了“幸福”！“幸福”从何而来？细品“幸福”的源头，就是一个字-“心”。虽然，这样的“幸福”需要持久的付出与等待，但当我们摒弃装模作样的“平易近人”、居高临下的“感情恩赐”、为达教育目的“感情投资”，只是用朋友般平等而真诚的感情，在她们遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励，在她们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美，让她们时刻感受到你对他热情的期待。发自内心地用真心、善意和语言去打动、感化、启发、诱导他们，对他们少一分埋怨，多一分宽容；少一分指责，多一分理解；少一分苛求，多一分赏识。他们心灵的苗圃也一定会