如何应对农村英语学习中厌学问题课件

如何应对农村初中英语学习中的厌学问题？,陈迈生 柳州地区民族高中,内容提要,厌学的界定 厌学的具体表现 农村初中英语学习中的厌学问题的主要原因 农村初中英语学习中的厌学问题的对策 新课程标准下农村初中英语课堂的展望,一、厌学概念的界定,厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向。学生的厌学主要表现为讨厌学习, 对学习缺乏主动性, 被动地或者根本不愿意接受老师的教育。厌学包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为，其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，厌学的一个直接后果就是导致学生学习效率下降，即学生完成一定学习任务的速度和质量降低。厌学已成为学校教育中存在的棘手问题。有关调查发现：我国有46%的学生对学习缺乏兴趣，33%的学生对学习表现出明显的厌恶，真正对学习持积极态度的仅有21%。,二、厌学的具体表现,1、课堂注意力不集中，不认真听讲、爱做与课堂无关的事，一般不愿做作业。 2、经常迟到，对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触对立。 3、学习无兴趣，缺乏求知欲、好奇心，只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习。因此学习无主动性、积极性，学习成绩和纪律表现差，而且有愈来愈糟的趋势。,三、农村初中英语学习中的厌学 问题的主要原因,（一）农村初中学生在英语学习方面存在的问题 （二）农村初中学生厌学英语的原因分析,（一）农村初中学生在英语学习方面存在的问题,1、农村孩子相对城市孩子来说比较胆小，羞于说英语。农村学生从小土生土长，受到了周围环境的影响，往往会显得更加胆小拘谨，不擅于言谈，缺少自信心理，害怕说错会被老师批评，并且易落于机械性的背诵俗套。另外，农村小学对英语不够重视。农村小孩输在起跑线上。,（一）农村初中学生在英语学习方面存在的问题,2.农村初中的教学方式方法、硬件设施落后于城市中学。大多数农村初中还存在使用传统的英语教学方式。这种“满堂灌、英译汉”的教学方法，使课堂气氛沉闷，也使得学生处于被动的接受状态。这根本就不符合中学生的心理、生理及年龄挑战，更不能满足他们的学习兴趣，以至于学生产生厌倦的心理，不愿意继续学习英语。,（二）农村初中学生厌学英语的原因分析,外因： 1、不良的英语学习环境 2、家庭教育与社会环境的负面影响 3、教学方法不当、 师生关系不和谐导致部分学生厌学（民 主、平等、尊重、信任、宽容和爱在教学交 往中严重缺位）,（二）农村初中学生厌学英语的原因分析,内因： 1、部分学生本身性格倾向明显,自控能力弱 2、 缺乏学习英语的兴趣，学习意志薄弱 3、 部分学生表现为学习英语的动力不足 4、部分学生表现为学习能力欠缺,四、农村初中英语学习中的 厌学问题的对策,明确英语学习目标，宣传学习英语的意义 克服英语恐惧症，放松心情学英语 转变观念，改变传统教学模式和方法，树立正 确的教学观和师生平等意识，做到真诚倾听， 贯彻学生的主体参与性 注重培养学生英语学习的兴趣、成就感及自信心 作出有效的教学评价，构建“以学定教”的初中 英语课堂教学评价模式、注重“三维目标”的落实,五、新课程标准下农村初中英语课堂的展望,(一) 是一种灵动的、活泼的、民主的课堂，是一种真正平等、注重交流和分享的课堂。它不再是教师一方独霸讲台，滔滔不绝，而是师生双方共同就有关话题、意见、思想等进行的交流和分享。师生双方都拥有一种真诚倾听的意识，在倾听中言说，在言说中倾听。在教学中，最重要的不是述说，而是倾听无条件地、全身心地、共情地倾听。,五、新课程标准下农村初中英语课堂的展望,(二) 是一种以生为本、以学定教的课堂，是一种放飞学生想像，张扬学生个性的课堂。它不再停留于对教学内容的复制，不再执著于对“标准答案”的追求，它把创新视作教学的生命。它注意碰撞学生的思维，激发学生的想象力，随时点燃学生的智慧。它注意真诚倾听每一个学生的声音，哪怕是幼稚的，甚至是错误的，它给予学生的不是批评而是鼓励，不是沮丧而是期望。,五、新课程标准下农村初中英语 课堂的展望,(三) 是以“爱和友谊”为基础的师生心心相印的课堂。它从不把学生分为三六九等或差生、好生，它关注和尊重每一个生命，它把爱深深地根植在每一个教育者的心底，体现在每一个教学细节之中。,谢谢大家！,陈迈,求职应注意的礼仪,求职时最礼貌的修饰是淡妆 面试时最关键的神情是郑重 无论站还是坐，不能摇动和抖动 对话时目光不能游弋不定 要控制小动作 不要为掩饰紧张情绪而散淡 最优雅的礼仪修养是体现自然,以一种修养面对两种结果,必须首先学会面对的一种结果-被拒绝 仍然感谢这次机会，因为被拒绝是面试后的两种结果之一。 被拒绝是招聘单位对我们综合考虑的结果，因为我们最关心的是自己什么地方与用人要求不一致，而不仅仅是面试中的表现。 不要欺骗自己，说“我本来就不想去”等等。 认真考虑是否有必要再做努力。 必须学