心理健康教育在幼儿成长中的意义.doc

心理健康教育在幼儿成长中的意义心理健康教育在幼儿成长中的意义 幼儿心理健康教育的现状幼儿园教育指导纲要（试行）明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”但是，对幼儿健康的理解和关注，无论是父母还是教师，在思想上、认识上以及教养方法上，都或多或少存在着偏差健康的生命并非完全由自然给予，而需要个体的积极参与，健康状况因个体自身的活动而不断发生变化在当今多数人还停留在只关注孩子身体是否健康时，我们老师更应该去注意孩子的内心是否健康不能只单单去关心幼儿的生理健康，心理健康更为重要从心理健康的定义来说，是个体能够适应和发展着的环境，具有完善的个性特征，情绪反应，意志行为处于积极状态，并能保持正常的调控能力人的生理健康是有标准的，一个人的心理健康也是有标准的不过人的心理健康的标准不及人的生理健康的标准具体与客观我们认为人的心理健康包括以下七个方面：智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应、反应适度、心理特点符合年龄具体到幼儿的身上良好的心理状态主要表现为：幼儿对自己感到满意，情绪活泼愉快，能适应周围环境，人际关系友好和谐，个人的聪明才智得到充分的施展与发挥等等，而幼儿期的心理是孩子性格形成的关键，孩子性格特征的优劣，直接影响孩子今后的健康成长与对待未来的态度，因此心理健康在幼儿阶段尤为重要在成人的眼中幼儿历来被视为是喜怒无常的群体，高兴了就欢呼雀跃，伤心了就涕泪横流正是幼儿的真情流露恰恰反映了他们的心理健康问题的存在比如幼儿经常失去自制力、某些小朋友没有要好的朋友等等，这些都是心理不健康的问题而如今家庭问题影响幼儿健康成长的比例正在逐年递增如何去帮助幼儿，让他们健康成长，是我们这些人类灵魂的工程师义不容辞的责任幼儿的心理健康就好比一幅画，家庭给它勾勒了轮廓，学校为它渲染了彩衣，社会替它粉饰了边幅关注幼儿的心理健康，不仅需要父母的身体力行，还需要幼儿园专业系统地科学培育，当然也离不开全社会的重视和支持 幼儿部分不健康心理行为成因分析 咬、吮手指有些孩子经常地持久地咬手指、吮手指，这是一种典型的焦虑不安和精神紧张表征这种行为通常反映的是儿童内心缺乏安全感，起源大致有以下几种： （1）对孩子婴儿期的哺乳方式不当，母亲没有满足婴儿吸吮欲望，导致婴儿通过咬、吮手指抵制饥饿或进行自我娱乐 （）成人对比较调皮的孩子教育方法不当管束过严，经常性恐吓、处罚，并对儿童身体施以暴力，这些都会使儿童得不到足够的关心和爱抚，无法获得充分的交流机会，儿童的生活中缺乏感情交流会进一步激化儿童的焦虑和不安在这种情况下，儿童就把咬、吮手指当作情感释放和压力减轻的方式 （）许多孩子从小由爷爷奶奶带，因缺少父母的爱，会产生儿童特有的心理行为障碍，咬、吮手指就是常见的一种 偏食、挑食偏食、挑食是幼儿普遍存在的不良饮食习惯从幼儿进餐中我们发现偏食、挑食的原因有以下几种： （）与家庭的饮食习惯及平时对食物的评论给孩子的印象有关幼儿对食物的态度，实际上映射了家庭成员对食物的态度 （）一些家长看到孩子喜欢吃什么，或者广告宣传什么，就认为该种食物营养好，天天给孩子吃，结果吃腻了，慢慢形成偏食、挑食习惯 （）有的孩子不敢或不愿尝没吃过的食物，有的孩子对喜欢吃的食物却吃不够 （）有的孩子在吃某种食物时，不小心吃坏了肚子，便对这种食物产生恐惧感而不敢再吃，慢慢形成偏食偏食、挑食的结果使幼儿营养失衡或产生厌食现象，严重影响孩子的生长发育，也会影响孩子的心理健康偏食、挑食的幼儿往往独占自己喜欢的食物，不让别人分享久而久之，便形成自私、霸道、任性的不良习性 说谎行为绝大多数幼儿都会说谎，但是，由于他们的动机不一，谎话的类型也不尽相同 （）年幼的孩子有时分不清想象与现实的关系，容易把自己想象的事物与现实混淆在一起，把想象当作现实 （）由于幼儿认知误差造成的幼儿常常会讲一些极度夸张的话，以为这是一种取悦于人的好方法，并借此增强自己的信心，而自己却不知道这是一种坏行为 （）为了达到一定目的而有意识的说谎这种说谎行为是家长最为焦虑的幼儿为了避免受到惩罚，否认自己曾经做过的事情随着孩子的年龄增长，这一类谎话变得更加惟妙惟肖和合乎情理 （）家长对于幼儿说谎会产生极其重大的影响幼儿的行为举止在极大程度上以他周围的人们为榜样如果大人在说假话，孩子很可能蹈其覆辙 攻击行为 （）通过传播媒介习得随着电视、电脑的日益普及，幼儿观看电视和玩电脑游戏时暴力、打斗镜头对幼儿攻击行为的影响极大，它教会了幼儿一些攻击的行为方式它使幼儿放松了对攻击行为的抑制，使暴力合法化：它使幼儿对暴力行为习以为常 （）来自家庭长辈教养方式的影响现在是高科技迅速发展、竞争激烈、优胜劣汰、体现独立与创造的社会有些家长不能正确理解强者的真正内涵，而错误地理解成占上风、会抢夺、能打败其他幼儿 （）教师教育方式欠妥在幼儿园，确实有些孩子乱讲话、不守纪律、管不住自己，时而揪一揪小女孩的头发，拉一拉小朋友的衣服，推推搡搡没个停，其他幼儿的告状声不断，老师没有足够的耐心没有采取正面的教育，而经常用粗暴的态度对待“问题幼儿”，天长日久，幼儿起了逆反心理，使他们的问题越来越大 退缩行为有退缩行为的幼儿表现为胆小、孤独，对他人不感兴趣，不愿意到集体场所玩，也不愿意与其他小朋友交往，情绪不定，喜怒无常，会无缘无故地哭笑对于一个生理没有缺陷的幼儿来说，产生这种行为的原因主要有以下几点： （）家庭存在矛盾，缺乏应有的情感交流家长由于工作忙，不能及时地教给孩子各种社会行为 （）家长望子成龙心切，急欲培养幼儿“成名成家”，致使孩子负担重，精神压力大，很少有游戏活动和情感的满足 （）有的家长会因幼儿说错一句话或做错一件事，对其进行体罚或精神虐待，致使孩子长期处于惊惶、恐惧之中 （）教师的教养态度也影响幼儿心理品质的形成因为幼儿的情感、情绪极不稳定，如果教师的教育态度严厉、粗暴，整天板着脸，动辄训斥甚至体罚，就会使幼儿长期处于焦虑状态，从而产生胆怯心理，缺乏自信心，智力活动消极，对事物冷漠，对同伴不友好等不良心理品质 加强幼儿心理健康教育的途径 注重幼儿园精神环境建设幼儿园的精神环境是指幼儿园的心理氛围，它是一种重要的潜在课程精神环境对人的影响具有广泛性、潜移默化性、持久性等特点特别是对于正处在身心发展过程中的幼儿来说，精神环境的影响更是潜在、深刻的要建立良好的师生同伴关系每个幼儿都渴望教师的爱与关注，都企盼鼓励的目光与真爱友情，都需要热情地赞美与灿烂的微笑让幼儿在生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感教师不仅要以慈母的胸怀去关心每个幼儿，还要努力成为幼儿的朋友，建立平等互动的师生关系要充分尊重幼儿的人格，以民主、宽容的态度对待幼儿，保护幼儿的自尊心 创设适宜幼儿发展的家庭环境家庭是幼儿成长的第一所学校，也是铸造幼儿良好性格和人格的重要场所家庭环境和家长教育方式的优劣将对幼儿心理健康产生直接影响 （）家长从思想上重视幼儿的心理健康，要明白幼儿的心理健康将影响他一生从心理学的角度去分析家庭教育方式与幼儿心理健康的关系，家长要从点滴做起，从自己做起，用自己健康的言行、人格去影响幼儿 （）让家长为幼儿营造良好的家庭氛围，帮助幼儿形成良好的性格家庭和睦融洽，团结友爱，对陶冶幼儿的情操和情感是十分重要的家长要生活积极乐观，对人宽容，幼儿在这种环境中会心情愉快，活泼开朗 （）家长要培养幼儿好的个性，保护幼儿的自尊心每个幼儿都是独立的个体，有他自己的愿望、要求、兴趣和爱好，成人应尊重幼儿的个性父母要多站在幼儿的角度去考虑问题，不随意挖苦，父母还要善于发现幼儿的闪光点，及时给予鼓励，增强幼儿的自信心，保护其自尊心 组织开展多种健康教育活动，增强幼儿心理强度 （）由于健康心理的形成是多方面影响、多种行为综合作用的结果教师可以将心理健康教育融入到一些活动中去，通过艺术，科学、健康、社会活动的组织，角色游戏，表演游戏、体育游戏、结构游戏等活动的开展及生活常规管理，有意识地将心理健康的内容渗透其中，帮助幼儿建立良好的心理素质 （）随着现代社会的发展变革，未来社会对人的素质提出了更高的要求，要求每一个人都具有面对现实、开拓进取的精神，具有关心他人的意识和责任感，具有合作、交流的能力和创新精神，具有自主、自信、自强的品质新时期要求我们不仅要有良好的智能