让数学在活动中生辉.doc

让数学在活动中生辉自主、合作、探究是新课程条件下，学习方式的三个维度，适时有效地开展数学实践活动，让学生在活动中自主、自悟、自得，从而将书本知识内化为自己的知识和技能，有利于培养学生学习数学的兴趣，促进学生个性和特长的和谐发展，从而全面提高学生的综合素质。一、活动内容要符合学生年龄特点，可操作性强数学实践活动是一项实践性较强的活动，是教师结合学生生活经验和知识背景。引导学生自主探索和合作交流的学习活动。活动必须要建立在学生知识基础之上的。只有这样，学生才能在活动中更好地积累经验，感悟、理解数学知识的内涵。发展解决问题的策略，体会学习与现实生活的联系，调动学习情感，为今后更有效地学习打好基础。二、活动过程中要及时交流，互相启发数学实践活动是一项综合性很强的活动过程。在活动过程中，既要放手让学生去体验，去创造，又要及时反馈、及时指导，还要有一定的时间保证。让学生经历活动过程中的失败、尝试活动过程中的方法。努力使数学实践活动给学生带来学习方式的变革以及知识、能力方面的提高与发展。三、要关注过程与方法、情感与态度综合实践活动是教师指导下的学生自己进行的合作学习活动。实践活动的开展，是让学生通过自己的亲身经历来了解、关注，并试着去分析解决自己所关注的问题。这些问题在我们看来可能是幼稚的，没有意义的，而有些问题是他们根本无法解决的。但我们更明白，综合实践活动的根本目的不是只为了让学生真正解决某个实际问题，更不是要一个完美的解决办法。而是注重在关注并试图解决这个问题的过程中，学生是怎样发现问题的，是怎样思考并试图解决问题的，在关注这个问题的过程中有所体验，有所感悟，学生的身心、情感、思维、态度都有了哪些变化。通过实践活动来认识自己，关爱生活、发展自己，这才是开展实践活动的目标所在。数学课程标准中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现时生活中的应用价值。”因此，学生敏锐的新闻触觉、扎实的数学基础知识、良好的审美观念、超人的想象力和创造力，以及学生的创新意识和创新品质等，都将会在活动过程中展现。作为教师，在活动中，要关注学生的个体差异，注意保护每一个孩子的自尊心和自信心，让学生在活动中互相交流，在评价中点燃思维的火花，拓展知识的视野，了解斑斓的世界，共享成功的喜悦。四、综合性学习的意义与收获1、有助于教师观念的更新数学综合实践活动是一个崭新的课题，它面向的不仅仅是学生，而是更广阔的生活世界，在纷杂的世界里，学生是学生，教师也是学生。在某些方面，学生比老师更富有想象，创新能力更强。这就意味着老师要向学生学习，让师生关系真正走向平等。使老师对自己的教学认真反思，调整自己，以适应新的形势。在综合实践活动中，老师作用的最大发挥，是为学生在自由空间的自由展现创设良好的氛围，提供广阔的空间。教师要虚心，不先入为主，不存偏见，设身处地，为学生着想，为学生的终身发展着想。要尊重学生个性，尊重人与人的差异，使每个学生在自己原有的基础上，有所提高，有所发展，建立真正平等的师生关系。2、有助于学生综合能力的提高学生通过数学实践活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法。一是培养了学生收集信息、整理信息的能力；二是培养了学生与他人合作交流的能力；三是培养了学生利用所学知识解决实际问题的能力等。更重要的是，在数学实践活动中，学生经历观察、操作、实验、调查、推理等活动，在合作与交流的过程中，获得了良好的情感体验，感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用。3、有助于提高学生浓厚的学习兴趣数学实践活动是数学活动的教学，是师生之间，生生之间互动与共同发展的过程。在这个过程中，要重视学生参与的情感体验，让学生在活动中感受数学，体验数学的作用，培养学生自觉地把数学应用于实际的意识和态度，使数学真正成为学生手中的工具，体会到数学巨大的应用价值。努力使学生不仅可