如何获得学生的尊重.doc

部分教师教育能力遭质疑 授课不精难获学生尊重 刘凯曾经3次“离校出走”。在他看来，自己是在用最极端的办法，抗议老师“几十年不变的教育套路”：老师批评学生应该单独谈话，当着全班同学的面批评，是对学生人格的不尊重。教育好新时代的学生，必须用学生可以接受的新手段。他说，“教育能力低下的老师，不该奢望学生的尊重。”有学生直言，现在老师整体素质的下滑，已经让老师这个曾经伟大的职业，走到了不受尊敬的边缘。、“老师的一些做法不值得我们尊重”黄馨一想起自己的高中班主任，就一肚子气。“她经常发脾气、骂人，没有同学喜欢她。”黄馨告诉记者，每天的晚自习都是班主任的“发泄“时间，几乎每个同学都被她骂过，好好的自习时间就这样浪费了。一件事让黄馨印象深刻。一次，班主任在晚自习时批评一名同学上课照镜子，她走到学生中间，咆哮着说：“照镜子的同学，你以为你是张曼玉还是梁朝伟？”一时间，全班哄堂大笑。“也不看看自己，再怎么照你还是那样！”班主任继续说。全班又是一阵哄堂大笑，照镜子的同学满脸通红，把头埋在桌子下面，不敢抬头。那天以后，照镜子的女同学3天没来学校上课。“为什么老师不能用一些文明的方式呢？”黄馨摇摇头，反问记者，“老师、学生都有人格，为什么老师就不懂得尊重学生的人格？老师树立威信要以学生失去自尊为代价吗？”黄馨说，其实很多时候，不是学生不想尊敬老师，是老师的一些做法不值得他们尊重。对于教育方法的问题，在四川省眉山市教了22年书的李明(化名)认为，批评学生是老师的责任，在一些情境下，用稍微过激的言语或者在不太合适的场合批评学生，也可以理解，毕竟老师的初衷是希望学生更好地成长。李明告诉记者，有一次他检查学生作业时，发现一个学生的作业没有按照要求完成，一气之下就把这个学生的作业本撕了，并要求学生重写。李明气头上的举动遭到学生当场反抗，学生质问李明凭什么损坏自己的东西，并表示绝不会重写。第二天，家长就打电话到学校，向学校领导投诉他教学方法不当。“现在慢慢意识到这样的教育方法是有些问题。”李明说，做了那么多年老师，一旦身处特定环境，情绪一激动，一些话不经意就说出来了，一些事也就下意识地做了。2002年从西南师范大学(毕业的曾小刚，是贵州省遵义市航天中学的一名老师，他曾经和李明的看法一样，认为老师无论怎么教，初衷都是好的，即便有些方法过激也是“恨铁不成钢”的表现。但一次和学生言语上的冲突，让他改变了自己的想法。在一堂高二年级的课上，一名女学生不停地说话，曾小刚指责她：“你的素质怎么这么差呢？”曾小刚承认，当时自己语气很重，态度不好。“你用这样的态度跟学生说话，你的素质怎么这么差呢？”女学生反问道。“我当时克制住了自己，没多说什么，继续上课。”曾小刚说，这句反问让自己思考了很多：当我在课堂上说她素质差的那一刻，我就已经犯错误了，这起码是一位男士对一位女士的不礼貌；其次，一个成年的学生，对是非已经有了判断标准，上课说话这个问题，完全可以私下提醒、批评，效果会更好。从那以后，曾小刚随时注意自己和学生说话的语气，对某一事件的批评当着全班提出，对学生个人的批评都在办公室“一对一”完成。“学生尊重你，才会信服你，与其让学生心有不甘地被批评，不如选择更恰当的方法，使学生主动改正缺点。”曾小刚说。授课不精也难获学生尊重“老师对自己所教授科目的知识都不精通，也是学生不尊重老师的重要原因。”中文系学生叶希(化名)告诉记者，由于高一时的物理老师“连解题思路都不清楚”，到了高二文理分班，80%的同学都坚定地选择了文科。叶希告诉记者，那个物理老师毕业于一所普通的师范学院，是靠着家里的关系进的重点高中。一次在讲关于牛顿第三定律的题时，她自己算错了，学生们给她纠正，她坚持认为自己是正确的，最后一气之下竟然冲出教室，连课都不上了。“这样的老师，我该如何尊重？”叶希无奈地说。珠海分校的袁伟妮对此也有同感，说起自己初一时的英语老师，她连连摇头。袁伟妮说，这个年纪并不大的英语老师，一读英语课文就“卡壳”，每次都用手指着书，头埋得很低，一个单词、一个单词地读，碰到生僻的单词，他就歪着头想半天，勉强靠着读字母来蒙混过关。“哪怕他能在上课前一天，自己读几遍课文，也不至于这样啊。”袁伟妮说，这样的老师，会让同学们觉得站在面前的是一个不懂装懂的小丑。开学两个月后，学生家长找到学校，要求更换英语老师。“该教的课文都念不通顺，还有什么资格教书？”在家长们的强烈要求下，这名英语老师被调离。采访中，记者了解到，一些老师因为备课不仔细、上课不认真、表达能力差，经常被学生投诉，许多中小学都采取了班级和任课老师双向选择的措施，经常被投诉的老师往往会因为没有班级选择自己，整个学期都没有课上。在一些中学里，老师几年没有课上的情况并不罕见。“教学经验缺少，可以努力积累，但是专业知识不精、上课质量差，就是老师的态度问题了。”在曾小刚看来，这涉及一个老师是选择当“职业教师”，还是“以教师为职业”。“现在有的老师已经变了味。”四川师范大学教育科学学院院长巴登尼玛教授说，一个职业教师不计回报的奉献精神，是能传递到学生心中并赢得尊重的，而仅仅以教师为职业的人，就是混碗饭吃，这就导致一些老师对自身素质要求不高，进而影响整个教师群体的质量。“如果实在找不到工作，可能我还是会回老家做老师吧”记者在全国“211”工程学校名单中看到，北京师范大学、东北师范大学、南京师范大学等9所师范类院校榜上有名，但这些学校的录取分数与同批次的高校相比，有的并不突出。而全国100多所师范院校绝大部分为“二本”和专科院校，这些院校在同批次的高校中，录取分数也偏低。“我本来报的是一所重点大学，可志愿没填好，就掉到了这所师范院校来了。”某省属师范院校的大三学生朱新颖说，自己之前从来没有当老师的打算，只是阴差阳错成了一名师范生。在朱新颖的身边，和她同样情况的同学不在少数，“一个班里至少有一半人是没办法了，才来上师范的。”由于不感兴趣，朱新颖在专业方面成绩并不突出，她说，自己每天的生活，除了上课就是上网。到了大四，师范生被陆续安排到中学实习，朱新颖开始焦虑：“一点教师的专业技能都没有，拿什么去教学生？”和同系同学朱新颖相比，江沙(化名)不当老师的态度更坚决，已经被安排了实习单位的她，如今依然“宅”在学校，每天过着“寝室图书馆食堂”三点一线的生活。江沙告诉记者，他打算利用这段时间好好准备考试，至于实习，“能够混过去就混过去吧。”被问到读研毕业以后做什么时，江沙显得很迷茫：“反正师范生只要不挂科，都可以拿到一张教师资格证，如果实在找不到工作，可能我还是会回老家做老师吧。”曾小刚也注意到，自己的高三学生中，很少有愿意报考师范专业的，即便考虑报考师范专业，也不会放在第一志愿，“讲课累、收入不多、不容易成名成家，在现在社会的大环境中，教师肯定不会成为学生选择的主流职业。”现实情况是，一小部分师范生抱定做老师的信念，走进师范院校；一部分“误打误撞”走进师范院校的学生，选择接受现实，努力培养兴趣，在教师的路上继续走下去；还有一部分师范生则选择考研、出国，希望通过这些途径摆脱教师这个行业。但巴登尼玛认为，师范生源质量并不是最关键的问题，让学生能重新拾起对老师的崇敬，还需要老师高度重视自己教授知识的能力，同时时刻注意自身在道德规范、言行举止等方面对学生的影响。 1具有良好的师德。老师在学校的教师队伍中，他本身就应该是一名团结同事的模范，认真教学的模范，积极参加学校和社会活动的模范，坚持正义，与歪风邪气作斗争的模范。在家中是孝敬父母公婆，夫妻之间、兄弟姐妹妯娌之间、邻里之间和睦的模范。对自己的子女教育有方，子女健康成长。个人不追求时髦，不奢侈浪费，生活检点，行为端正，举止大方，对领导不阿谀奉承，对权贵不卑躬屈膝，等等。总之，所有人之美德都应具备。其中有一条做得不好，被所教同学知道，他们会一传十，十传百。同学对你的尊重就会荡然无存。 2 具有深厚的专业功底与广博的文化知识现在要求教中学的教师必须具有大学本科学历，有些地方甚至要求硕士学历，就是要求教师有深厚的专业功底。因为学校的管理者在招聘教师时无法对各专业的教师进行专业考核，只好依靠学历证书来证明应聘教师的专业功底。对于这名教师在大学或硕士期间功课怎样，功底是否深厚，只好靠以后考核了。作为一名教师，除了本专业的功底深厚之外，还要有广博的文化知识，还要对其他专业的知识有广博的涉猎。这些都能获得学生们的好感和崇拜。 3 很强的语言表达能力老师在课堂上主要靠语言传达思想，教授知识。语言表达的生动、顺畅，抑扬顿挫，声音洪亮，都能吸引学生的注意。如果口音中带有浓厚家乡音，很多同学听不懂，势必引起学生反感。声音细小，坐在后排位置的学生听不清你讲课，也会引起很大意见。 4 很强的组织能力组织班级同学活动时，计划周到，井井有条，势必得到班干部和同学们好评。若能在学校的大型活动中获得名次，例如学校文艺晚会、学校运动会等，更能获得同学们的尊重。 5 选择班委干部、团支部干部，知人善任一个班级就是一支队伍。班级里学生年龄相差不大，但体质、思想、意志相差很大。把这样一支队伍带动起来，思想一致，步调一致，努力学习，齐头并进不是一件容易事。这要依靠班委会、团支部的管理、配合、带头作用。所以，选一个团结、上进、以身作则、有威信的班委会和团支部是十分重要的。这个班委会和团支部将能团结、带动全班同学努力学习，健康成长。在初中阶段，选择班干部时班主任可以起到决定性的作用；在高中阶段，选择班委会干部和团支部干部，班主任只能起到推荐和建议的作用。所以，在中学阶段选择班委会干部时，要选择思想好，责任心强，做事公允，思路清晰敏捷，明断是非，有一定威信，能团结同学，敢向不良倾向作斗争和学习成绩较好的同学担任班委会干部。平时要经常召集班委会干部开会，宣传党和国家的方针政策，鼓励他们大胆工作，帮助他们制订工作计划、工作目标和总结，不断提高他们的领导能力、组织能力和胆识。 6 加大对后进同学和成绩差同学的教育力度了解每一位后进同学的后进原因和思想障碍，帮助他们克服思想障碍和本身缺点，使其融入班级集体中来。了解成绩差同学的家庭和本人困难及造成功课落后感谢莫校长，各位老师今天和我一起探讨这个话题。如何获得学生的尊重大家都是从学生时代过来的，我们现在接触的最多的也是学生，所以我们从小到大最最关心的是学生的成绩。（场景一）现在假如期中考试刚结束，袁莉，你这次物理怎么又没考好？ 我没认真，下次保证好好考，能取得好成绩。 下次下次，有多少个下次，从上学期开始学就没好过，真不知道你中考怎么办？ （场景二）袁莉：哎，倒霉，这次又被老爸骂了。同学：怎么了？袁莉：还不是物理又考砸了。同学：不会吧，这次物理很简单，100分无压力啊。袁莉：那是对你而言，你又不是不知道，我看到物理老头子就头疼，上课从来不听的，哪能学得好。 同学：同情你，还是我们物理老师好，你要在我们班就好了。袁莉：我也想去你们班啊，时也，命也。 大多数同学某学科差都喜欢找这个借口：讨厌某某老师，根本不想学他的课，上课直接睡觉去，课后同学拉呱的时候，极尽贬低某老师，各种奇词妙语层出不穷，把老师直接砭的一文不值，有的老师听到能直接三高齐到，医院报到去了。我在百度搜索时发现，仅今年上半年，涉及老师、学生、家长发生冲突的报道、视频至少有上百个，百度“老师”吧中，充斥着各种对老师不满的帖子。所以，学生对老师的尊重，敬爱，不管是对学生还是对老师，都及其重要。下面我们一起讨论下如何获得学生的尊重。 杨老师，实话跟你说吧，你笑的时候特别好看，很令人舒服。所以，大多数早上来上班的时候，我看到你都会打声招呼，说：杨老师，早上好。你都会笑一下，然后回应一声早。请问：您为什么笑着回应我呢。老庞，假如你开开心心的及其热情的想跟你的偶像杨老师拥抱一下，但是被无情的拒绝了，你会有什么想法。我们可以总结一下，有句名言叫：世界上没有免费的午餐，学生不会单纯的喜欢某个老师，也不会无缘无故的尊重某位老师，想要获得学生的尊重，（一）首先要尊重学生。 古人云：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”要使学生尊敬您，您首先要尊敬学生。老师对学生的爱就好象一种巨大的教育力量，老师用这把爱的钥匙去开启学生的心扉，才能使学生乐于接受老师的教诲。早在很久以前我就有这种感觉：学生对老师给予他们的爱，反应是很灵敏的；而且他们还会用自己的方式来表达他们对老师的爱，以报答老师对他们的关切。师生工作植根于爱，是我能与学生融洽相处的奥妙之一。也正像某人说过的：“一个人若不对他的事业产生热爱，便无法干好这事业。”正因为我爱教师这一职业，爱学生这一心情，使我与学生之间的关系和谐，大大地促进了我的教育教学工作，使学生乐于接受我的教育。可见，爱学生是赢得学生信任与爱戴的前提条件。 这里我举一个例子：我的班上有一位特殊的学生，他的智力发展水平与平常的学生是不一样的，所以，他在学习上存在着一定的困难。不过，我并没有因此而厌恶他，反而，我以更多的爱去关心他，爱护他。我经常在课余的时间和他谈谈话，关心他在学习的遇到的问题，指导他解决的方法，鼓励他要以男子汉的勇气去努力，克服在学习上遇到的困难，争取早日取得进步！就这样，在老师每天的不时关心下，这位学生从原来的不爱上课发展到现在开始喜欢上我的课，喜欢参与到课堂的游戏活动中。比起以前的情况来说，这已是一个很大的跨步。 但是，爱学生并不能盲目地爱学生，我们爱学生应与合理的严格要求相结合，在爱中寓严，在严中注爱，准确地把握“爱与严”的分寸。无论对孩子有多“爱”也好，也要有“严”的要求。 王成成老师，请问一个学生晚上带吃的过来你会怎么样？何艾阳老师，请问见到学生偷偷摸摸的看课外杂志或者玩手机你会怎么样？ 是的，学生的这些行为时要批评的。我们批评学生了，学生只能接受，不能反驳，尽管他们会想：你不也上课吃过早饭吗？我也看见你上课玩过手机，凭什么你就不准我玩，我不服气。向这样的情况多了，学生心理久而久之就会产生一种怨气，会想不开，难受别扭。大家应该都有这样经历，当遇到某种强烈的想法是，或者有一个长时间憋在心里的念头，就会寝食难安，有一种不吐不快的感觉，特别想找个分享一下自己的看法或者发泄某种不满。所以，当我们老师某些行为在学生眼里是不良的，而且他们得不到这种行为的权利时，巨大的反差就会使他们不爽，当然了，再不爽就是敢怒不敢言，背后是不是畅所欲言我也不得而知了。如果真是这个情况，我想这对我们老师个人名誉以及公司声誉都会产生一个很大的影响。所以，这方面的重要性莫校长也多次强调过了，我不赘言。有人会问，你在上面侃侃而谈，看起来大义凛然的，你能做到你说的这两点吗？我很负责任的告诉你，不能。虽然我很想做好这点，但是我的身体还是赶不上思维。早上七点多的时候我就想，早点起来和老婆一起吃早点吧，然后早点去学校，然后，然后眼一眯我就差点又迟到了。我做不到的这些，我们学校有人做到的了，那就是莫校长和大徐老师，不管是大事方面还是小的细节，他们都给我们做出了表率。有人会说，我们是年轻人嘛，执行力差，纯在某些缺点也是可以的，可以原谅。我想说：年轻不是错，但也不是借口。我现在上课手机人一边的，周末不敢早上带吃的。其他时间慢慢改变， （二）其次，要有良好的修养，作学生的表率。 老师的优良品德和模范行为，耳濡目染，潜移默化地发挥着感召的作用，如无声的命令鞭策学生不懈进取，能使学生在迷惘中获得启迪。在今个月就发生了这样的一件事：冬天的一个早上，负责保洁课室的学生迟迟没来，我眼看快要上早读了，于是便拿起扫把打扫课室。一开始，学生没有什么反应；过了一会儿，有几个学生走过来跟我说：“老师，让我来帮你吧！”我高兴地赞许了他们。不一会儿，有几个学生又拿来了垃圾箩，主动地把垃圾装起来。很快地，教室便打扫得干干净净。当值日的同学回来时，在他一旁的同学纷纷批评他不负责任这件事给我很大感触：身教重于言教；喊破嗓子，不如做出榜样。老师的思想作风、言谈举止、衣着打扮等，往往在日常生活中成为孩子们最真实、最直观的教材。因此，我坚持处处从“为人师表”的高度严格要求自己，时时作学生的表率，从而逐渐赢得学生的信任与爱戴。我们每一位教育工作者在感受到职业光荣的同时应该更加地珍惜它恪守师德努力加强职业道德修养提高师德水平以实际行动来证明自己无愧于这个光荣的称 李晓凤老师，请你做一个选择题，你有没有被学生的问题问倒了？尴尬！我前天在网上看到一篇报道，有一个叫叶希的同学告诉记者，那个物理老师毕业于一所普通的师范学院，是靠着家里的关系进的重点高中。一次在讲关于牛顿第三定律的题时，她自己算错了，学生们给她纠正，她坚持认为自己是正确的，最后一气之下竟然冲出教室，连课都不上了。最后学生强烈要求更换老师。“这样的老师，我该如何尊重？”叶希无奈地说。（三）还要有扎实的、全面的知识和能力。 韩愈在师说中说：“师者，所以传道授业解惑也。 老师的知识和教学能力，直接关系到教师在学生中的威信。在这方面，我始终抱着边教边学，虚心请教，不断改进，大胆尝试的态度去进行教学的。首先，我自己认真学习业务，加上深入细致地钻研教材，专心备好课；其次，虚心请教有经验的老师，学习他们的讲课艺术，精练的语言，淳淳善诱的方法，加上自己的融会贯通，来进一步增强课堂教学的能力。自从我上好第一堂公开课以后，我也明显地感觉到我已初步地获得学生对我的信任与喜爱。但接下来，我并没有自我陶醉，而是更加努力地去干好工作，从而在教学上不断地获得学生的认同与协助。 我给大家讲一个故事吧。去年的时候，在我身上发生了一件很不愉快的事情。有个学生，叫赵天昊，我有个个人简介在过道的墙上，他用那个小贴画给我整容，简直惨不忍睹，令人发指。这是杨老师她们先发现摘下来的，陆老师她们也帮我清洗了下，但效果不好。我听到这个消息跑去看那个照片了，我第一感觉不是生气，而是莫名其妙，我跟学生没这么大仇恨啊。为什么这样对我。第二天，肇事学生赵天昊就被揪出来了，杨老师她们就建议我打电话给家长，要求批评教育赔偿。我想事情哪有这么严重，我和赵天昊平时也又说有效的，我就耐心的问了事情的经过，原来是看见别人也贴的，然后又被其他同学一激就干了这件蠢事。也表示后悔，认罪态度很好。我为了维持老师这个尊严，还是决定狠狠的训他一顿，那时候刘老师还没来，就在那间小教室里，其实我心理已经原谅他了，训的也就显得无力。还好路过的袁莉老师帮了我一把，把小孩教训的一愣一愣的，正好让我下台。这处理事情的经验不是我这刚出道的