北师大版五年级语文上册全册教案.doc

一、教材分析： 本教材主要是由生字生词、阅读、习作和口语交际和综合性内容构成： 1. 生字新词的学习 五年级的学生仍有识字的任务，本学期要求学生认字139个，写字240个。 2. 阅读 秉承以前广大阅读量、重视积累的宗旨，本册除了主体课文，在“语文天地”中还设置了“拓展阅读”的栏目。 课后思考题第一题都是关于课文的，第二题是关于形式的，是教学的底线。 本学期学生还要学习三方面的阅读方法： 写阅读提纲学习浏览学习古文3. 习作 为了给学生提供更多实践的东西，教材从课文、活动、生活实际中提取素材，同时重视学生写想象作文。二、学情分析： 本班总共有5人，其中女生2人，学生上课发言积极，能主动学习。三、学习目标：在教师的引导下，通过合作探究，使学生更多得积累知识，增强学生的口语交际和写作能力。四、导学措施：1、组织好学习小组，培养各组的主持人，充分利用好小组学习。2、课堂上教师做到“三讲三不讲”，把学习的主动权教给学生。3、自己尽量的多准备资料和练习题，练习题的设计做到分层，不同等次的学生布置不同的作业。4、多在学法上给学生作出知道，学生只有掌握了一定的学习方法，才可以自学。5、自己努力学习杜郎口的教学模式，尽量应运于课堂，充分发挥学生自主学习的权利。 审批备课人 课题雅鲁藏布江大峡谷课型新授课课时2教学目标1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。重、难点预测以提纲的形式把握课文的主要内容知识链接 雅鲁藏布江大峡谷简介学法指导自主、合作、探索、讨论、展示 教学用具挂图 、课件课堂流程及设计第一课时一、导入，激发学生兴趣1、课件出示西藏图片，教师配乐解说，激发学生兴趣。2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇特的景观，那就是雅鲁藏布大峡谷。（板题，生齐读课题）二、初读全文、整体感知1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。2、检查读词及课文的情况。3、师：哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？（提纲式）4、小结。三、学习课文，理解重点部分。1. 请同学们默读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？请你把有关的句子画下来。2. 重点练习朗读和复述：你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？请认真读一读课文，然后同位互相讲一讲，说说你的理由。3. 练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。（适时板书）4. 指导朗读：美读4、5自然段。四、总结全文1、学完课文你想说点什么吗? 2、说一说你这节课最深的感受是什么。 六、布置作业作业超市：1、写一处自己喜欢的景观。2、课外阅读3、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章，将优美句段记到自己的“小小笔杆子”本上。第二课时（一）总体把握：1、熟读课文，有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。2、结合课文，说说你对奇观的理解。（二）内容探讨：你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？你是从哪些方面体会到的？（三）听写生字生词，纠错(四) 小练笔：描写自己见过的奇观板书设计：雅鲁藏布大峡谷神奇世界之最世界最后一块密境 课后反思： 审批备课人 课题浙江潮课型新授课课时3教学目标1、正确认读本课的生字新词，正确美观书写本课生字6个。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。3、运用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，通过古今文字的对比，加深对课文的理解。4、通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。古今文字的对比，感悟祖国语言的魅力，增强语感和对祖国语言的由衷热爱。重、难点预测按时间顺序给课文分段，理清作者的思路使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观。结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。知识链接 关于钱塘江 观潮盛况学法指导自主 合作 探索 谈论 展示教学用具图片课 堂流程及设计第一课时一、导入：1. 今天我们将首次接触到文言文，齐读课题。（生齐读课题。）2. 课前已经预习了课文，能说说第一次读古文的感觉吗？3. 有什么办法可以解决这些困难吗？二、初读课文，质疑解疑1. 各小组分两步来解决问题：第一，认真读课文，先把课文的大概意思读明白；第二，在了解大意的基础上，把课文读通顺。时间暂定五分钟。（生合作学习。教师很认真地逐组巡视辅导。）2. 能用自己的话，说说你读懂了什么？（评价，纠错）3. 指读课文：课文读通顺了吗？谁来试一下？（评价）4. 教师范读，学生跟读，把握古文的韵律读法三、细读课文，感悟理解1. 围绕着“浙江之潮，天下之伟观也。”来感受浙江潮的伟大。从哪里能看出浙江潮是伟观呢？请你默读课文，画出有关的句子，在小组内交流一下。形：仅如银线等色：玉城雪岭等声：如雷霆势：震撼激射2. 指名回答：远近气势诗歌评价3. 指导美读：读了课文，你有什么感受？你能读出你的感受吗？4. 教师配乐范读，学生练读，指读。（古筝曲）5. 再读古文，说说为什么称浙江潮为“天下之伟观也”？学生结合课文内容以及自己的理解进行交流。6. 指导朗读：将你感受到的浙江潮读出来，注意读出气势读出古文特有的韵律。四、拓展运用1. 其实描写浙江潮的文章有很多，老师又给你带来一篇。出示钱塘江大潮，请你读读，感受一下这两篇课文有什么不同？在小组内交流一下。2. 指名读，说感受。五、课堂小结：虽然本课只有短短四句话，却向我们展示了一幅壮观的浙江潮，感受到了我国语言文字的魅力。把你的感受朗读出来吧！六、布置作业 第二课时一、导入新课上节课我们一起感受了古文描写的浙江潮，简洁、传神。今天我们再来感受一下现代散文板书课题：观潮看看两者有哪些不同？二、检查预习：1、通过预习，你认为哪些生字的读音需要提醒大家注意？学生进行交流，纠正读音2、指名朗读本课生字新词3、指名分段朗读课文，注意生字的读音4、学生质疑三、学习课文：1、理清课文脉络：快速浏览课文，看看作者是按照什么顺序写的？（潮来前、潮来时、潮来后）2、学习潮来前课文13自然段学生齐读课文第一节，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。“观潮”中的“观”是看的意思；“天下奇观”中的观是景象的意思，在这里是指大潮来时的景象。进而理解课题观潮即观天下奇观。找出写大潮来之前江面景象及人们心情的句子，读一读。你感受到了什么？（江面平静人们急切）3、精学“潮来时”，学习课文45节。如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的录像带你们想不想看呢？播放录像思考：潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象？（潮的声大，浪高）教师指导学生自己读45节，让学生在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子。知潮声：声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开动的响声像什么？在学生回答出来之后，让回答最确切的学生将“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”写在黑板上。知潮形：用以上的方法，让概括最全面又准确的学生将“一条白线”“拉长变粗”、“白色城墙”，“白色战马”，书写在黑板上。知潮序：通过板书，你可以看出作者的观察顺序吗？从课文中找出相关词语“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。训其说：根据板书叙述潮来时的经过。先让全体学生按板书内容练习说，再让学生加上表示观察顺序的词练习说。解其情：如果你们就在观潮的人之中，此时此刻你们的心情是什么样的呢？学生理解观潮人的“喜”、“惊”之情。小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。让我们一起有感情朗读“潮来时”这一部分。4、自学“潮过后”学习课文第六节。潮过江面景象会是什么样？带着这一问题自学第六自然段,自学后交流。从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地涌来”分析中理解了潮头汹涌，余威犹在。“霎时”一词的分析中，理解了潮头一眨眼就过，进一步理解了江潮速度之快。“水位上涨六米”的分析中进一步理解钱塘大潮之奇。5、再忆“潮来前”，让学生进一步理解“天下奇观”。四、本课小结：这正是八月十八潮，壮观天下无、浙江之潮，天下之伟观也。你认为这里所引用的天下指什么？学生理解“天下”可以认为是中国，也可以泛指全世界。学生理解“天下无”为中国之最，也可以理解为“世界皆无，唯中国独有”，这说明钱塘水潮是世界之最。 第三课时一、复习导入：1、齐读：浙江潮2、齐读：观潮二、学习写作方法：1、从“思路线”的归纳中教给学生解词的方法，“天下奇观”中的“奇”是指特殊，声形巨大，海水倒灌异于一般。2、从潮的“形、声、线”的归纳中让学生理解“静动静”的写法以及以静衬动的描写手法。3、请三个同学有感情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”，其他同学听读中再次观录像。让学生的心情与作者同“急”、同“喜”、同“惊”，同“赞”。作者赞美钱塘大潮天下奇观、热爱祖国山河的笔下之情，为学生的心中之情。4、在描写中作者运用那些修辞方法？5、文章开头与结尾一句之间有什么联系？三、对比赏析：浙江潮和观潮两篇课文的不同之处？语言文字方面朗读感受方面内容结构方面四、全文总结：同学们还曾记得，那神奇美丽的五彩池；雄伟壮丽的瀑布；四季如画的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。板书：浙江潮观潮天下奇观 潮来前平静 声形色 远闷雷一条白线 稍远长粗横贯 潮来时 再近 白色城墙 更近千万坦克千万匹白色战马 潮来后平静反思： 审批备课人 课题红树林课型新授课课时2教学目标1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。重、难点预测以提纲的形式把握课文的主要内容知识链接 红树林 生态圈保护学法指导自主 合作 探索 讨论 展示教学用具 图片 课堂流程及设计 第一课时一、导入，激发学生兴趣1、同学们，你们知道树林是什么颜色的吗？你见过其他颜色的树林吗？激发学生兴趣。2、那么今天我们就来学习一篇新课文红树林（板题，生齐读课题）二、初读全文、整体感知1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。2、检查读词及课文的情况。3、师：你喜欢海南的红树林吗？4、小结。三、学习课文，理解重点部分。1. 指读课文，想一想：作者是从哪几个方面来写红树林的？请你把有关的句子画下来。2. 重点练习朗读和复述：通过学习，你能说说你喜欢红树林的理由吗？3. 练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。（适时板书）4. 指导朗读：美读四、总结全文1、学完课文你想说点什么吗? 2、说一说你这节课最深的感受是什么。六、布置作业作业超市：1、摘抄生字新词，背诵自己喜欢的段落。2、课外阅读第二课时一、总体把握：1、熟读课文，有感情的朗读描写红树林的景色的句子。2、结合课文，说说你对红树林的认识和理解。二、内容探讨：你喜欢海南岛琼山的红树林吗？为什么？作者是从哪几个方面描写红树林的？试着写出课文的提纲。三、听写生字生词，纠错四、小练笔：描写自己见过的奇观板书设计：红树林神奇美丽奉献课后反思： 审批 课题语文天地二课型新授课课时1教学目标1针对景物思路严整地提问方法。2鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力3培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯重、难点预测培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯知识链接 学法指导自主 合作 探索 讨论 展示教学用具课件课堂流程及设计一、读一读张抗抗的海市注：旋风、海市、彩虹和丝路花语，这是让沙漠生动的景象，然而这些都是旅人们虚幻的希望。“我”多想筑一条引水的渠，多想看到绿油油的青稞麦和丰收的田野1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。 围绕“海市”写了哪些内容？2、读课文之后，有什么疑问提出来。3、小组交流。 能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。4、全班讨论。5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。1、运用掌握的学习方法再次阅读短文海市。2、划出你感兴趣的词语。3、短文有几个自然段？4、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。5、课文描写了戈壁滩上的旋风、海市、彩虹、丝路花语，为什么以“海市”为题？读了这篇文章你有什么感受？ 分小组朗读。一、畅所欲言。大自然有许多令人为之惊叹的奇观，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食你想了解就可以通过查阅书籍、上网、向长辈请教等方式了解，把自己找到的最感兴趣的一处奇观介绍给大家。1.课前搜集自己最感兴趣的奇观，生动、流利地讲述神奇景观。2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。3.小组交流。4.全班围绕“奇观”这一主题进行奇观推介会。二、初显身手。1. 通过课前预习，你都搜集到那些有关奇观的资料？谁愿意展示给同学们看一看？2. 你对其中的那些作品最感兴趣？为什么？3. 评选小博士。同学们都爱看历险记，就让我们一起编探险故事吧！笔下生花同学们，我们在这个主题单元中指导了这么多的奇观，大家的知识又丰富了许多，在了解这些知识的同时有没有激发你的一些想法呢？那么今天我们就来一起编写探险故事，大家平时搜集的奇观资料正好可以派上用场了！相信只要你能大胆想象，编写的故事一定会离奇、有趣，或者你也可以仿照著名的故事改编一个。1. 要写好有关奇观的想象类作文，你认为需要注意些什么？2. 你打算如何来写这篇作文？小组交流，共同完成协作提纲。3. 全班交流协作提纲。课后反思： 审批备课人 课题这儿，原来是一座村庄课型新授课课时2教学目标知识和技能：一是引导学生理解课文内容；二是学习掌握并会写“灶、庞、焕”等生字；三是引导学生找一找是各种对比的句子，体会这样写的好处，为后面的习作做准备。过程与方法：一是借助课题，概括课文主要内容；二是画出重点词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹的情感。三是理解课文中教案理解的词语，找出文中作用的比喻、泥人、夸张等修辞方法。情感态度价值观目标：反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。重、难点预测一是抓“昨天、超出、只不过、奇迹般”等重点词句，品味语言。二是能进一步训练学生语感及其他语文能力。我们从语文教学心理学的角度看，这样做能逐步唤起学生的情感体验，继而达到入情入境的境界，同时也对课文语言进行了二度创造。知识链接 深圳 歌曲春天的故事学法指导自主 合作 探索 讨论 展示教学用具 图片 录音机课堂流程及设计 第一课时 （一）导入-调动学习热情同学们，谁去过深圳？深圳给你留下了怎样的印象？播放春天的故事，出示图片看，这就是深圳，一个繁华的城市，是我国改革开放的前沿城市，著名的经济特区。而这儿，原来是一座村庄。板书课题（用深圳的图片导入，为的是能让预习过的学生感到惊叹：原来课文中提到的就是深圳呀。）（二）自读-发现与探究1、自读课文，注意将字音读准。2、检查生字的掌握情况。3、指名读课文，其他同学思考：这首诗写的是什么。可以分为几部分？（让学生试着揣摩文章的表达顺序。）4、学生提出自读是不明白的问题，全班交流，有价值的问题可以写到黑板上。（三）品读-理解与感悟1、这座村庄原来是什么样？指名读1、2小节。你能想象出当时的生活吗？说说你的理解。2、诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”？（体会.深圳、祖国“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐。）3、你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳”这句话？省略号起到了什么作用？（让学生练习上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。）4、原来的村庄给你留下了什么印象？板书：昨天贫穷落后5、现在的村庄是什么样子？默读3-7小节，体会诗人是怀着什么样的心情写的？从哪里可以看出？找出相关词句。（引导学生体会第三小节。）通过“呵、超出、只不过、奇迹般”等词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹之情。这一节在全文中起到了什么作用？6、诗人为什么会如此惊叹？到底村庄发生了什么变化？小组合作学习4-7小节。7、全班交流。4-7小节从哪些方面写了村庄的变化？你能感受到什么？能不能将你的感受读出来？（让学生通过有感情朗读，表达自己对文章的理解，通过诗文的声调、节奏等体味作者的内容和情感。）8、是呀，农民的生活由物质到精神都“焕然一新”。“这就是昔日”学生跟读。这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗？为什么把今天的农民喻作“春燕”？为什么说他们在“描绘着美好春光”？其中表达了作者怎样的情感？四、总结-拓展与延伸深圳是在什么情况下发生变化的呢？播放：春天的故事。歌种唱的是邓小平、改革开放政策。如果没有邓小平同志，没有改革开放，也许深圳甚至其他城市，还停留在贫穷落后阶段呢。让我们一些来唱这首歌。（从中让学生了解改革开放的总设计师邓小平同志的丰功伟绩。） 第二课时（一）回顾原文1、有感情齐读课文。2、诗人是怎样将村庄的变化写出来的？（让学生学习文中作运用的比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法。）3、原来的村庄发生了怎样的变化？结合自己的生活体验，谈谈自己的体会。（二）巩固生字1、区分形近字。2、听写生字。（三）根据诗歌的写作顺序，背诵课文。五、板书设计这儿，原来是一座村庄 翻天覆地、焕然一新昨天现在改革开放课后反思： 审批备课人 课题唯一的听众课型新授课课时2教学目标一、正确、流利、有感情的反复朗读课文。二、理清思路，了解课文结构。三、体会其美好的心灵和高超的教育技巧。重、难点预测1. 理解老教授几段话的深刻含义 2. 培养学生的关爱品质知识链接 小提琴学法指导自主 合作 探索 讨论 展示教学用具 图片 月光奏鸣曲课堂流程及设计 第一课时一、 激情导入：1. 播放月光奏鸣曲导入。2. 齐读课文，提出置疑：“唯一的听众”是谁？“唯一的听众”她做了什么？二、 初读课文1. 明确读书要求，巡视指导，了解学生的读书情况。2. 及时发现问题，纠正读音并指导学生读通句子。三、 整体感知1. 激发学生再次读书，渗透浏览课文的方法。2. 交流、归纳文章的主要内容。四、 品读课文唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？“听众”来林中的前后目的是否一致？因何而改变？第二课时一、 激情导入，温故知新1. 所学内容回顾：说一说“唯一听众”给你留下的深刻影响。2. “听众”的语言随着听琴的时间推移，其内在含义是怎样的变化？二、 引导感受“我”的心理变化听众的关注、鼓励、帮助和宽慰对我的心里变化作用如何？1. 仔细阅读910自然段，边读边思考。2. 读一读自己认为描写细致的词句。3. 联系有感情的读。三、 回归全文，总结升华1. 情感升华：“我”从老人这里找到了自信，并由此获得成功，能熟练的拉出许多曲子，能面对成百上千的群众，这都是要感谢这位慈祥的老人，感谢她的热情帮助，感谢她的真诚关爱。2. 同学们，在你们的日常生活中，是否也有一位像老妇人一样，一直默默地鼓励和支持你的人呢？3. 学到这里，你有什么收获？板书设计： 唯一的听众 鼓励 老教授 敬佩 平静地望着我课后反思： 审批备课人 课题语文天地（三）课型新授课课时1教学目标1、通过了解社会日新月异的变化，提高学生认识事物和分析事物的能力。2、培养学生口语和书面表达能力及评价能力，引导学生关注生活，关注社会。3、学习用对比突出变化和用列数字说明变化的方法。重、难点预测1、 培养学生的口语和书面表达能力。2、 学会几种说明方法的运用。知识链接 学法指导自主 合作 探索 讨论 展示教学用具 课件 课堂流程及设计一、读一读楼兰之死注：昔日的楼兰古城繁华热闹，是古代贸易的中转站，在历史上曾是客商云集。诗人王昌龄有诗为证。1、 自读课文，了解楼兰的过去和现在，认识楼兰死亡的原因，激发学生保护环境的自觉性。2、 读课文之后，你有什么疑问，请提出来。3、 同桌间交流。4、 全班讨论。5、 全班进行朗读。二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。1、运用掌握的学习方法再次阅读短文楼兰之死。2、划出你感兴趣的词语。3、短文有几个自然段？4、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。分小组朗读。一、畅所欲言。1.课前搜集自己最大变化的地方，生动、流利地讲述巨大变化。2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。3.小组交流。4.全班围绕“变化”这一主题进行奇观推介会。二、初显身手。1. 通过课前预习，你都搜集到那些有关变化的资料？谁愿意展示给同学们看一看？2. 你对其中的那些作品最感兴趣？为什么？3. 评选小博士。同学们就让我们一起编故事吧！三、笔下生花。同学们，我们在这个主题单元中指导了这么多的变化，大家的知识又丰富了许多，在了解这些知识的同时有没有激发你的一些想法呢？那么今天我们就来一起编写故事，大家平时搜集的变化资料正好可以派上用场了！相信只要你能大胆想象，编写的故事一定会离奇、有趣，或者你也可以仿照著名的故事改编一个。1. 要写好有关变化的想象类作文，你认为需要注意些什么？2. 你打算如何来写这篇作文？小组交流，共同完成协作提纲。3. 全班交流协作提纲。课后反思： 审批备课人 课题唱脸谱课型新授课课时2教材分析本文既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”京剧的美好影响。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃之谈，惟妙惟肖的勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。学情分析通过读书学生能够完成对文本的理解，但学生缺乏脸谱的概念，在此方面，老师要多想办法引导，灌输一些关于京剧脸谱的知识。教学目标1、正确认读11个要求会写地生字，掌握两个要求会认的生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过阅读文章，接受脸谱文化的熏陶，感悟京剧的无穷魅力。重、难点预测1、 了解课文介绍的关于脸谱的基本知识，接受脸谱文化的熏陶。2、 理解关于脸谱的几种颜色的代表意义。知识链接 脸谱简介学法指导自主 合作 探索 讨论 展示教学用具 歌曲唱脸谱课堂流程及设计 第一课时一、 歌曲导入1、 放歌曲唱脸谱。2、 师：京剧的脸谱，使京剧人物的面部化装。京剧，被称为“国粹”，谁会唱上一段京剧。在上课之前，大家已经搜集了一些关于脸谱的知识，你了解到了那些？学生畅谈.二、 初读课文，联系上下文理解词语。1、 指名读。2、 通过学习文章，你了解到了那些知识？学生发言3、 小组交流，理解词语。4、 全班交流。三、 读课文，概括内容。1、 默读课文。师：下面，大家默读课文，在过程中思考两个问题：文章出现了几个人物，你了解几个？文章的主要内容。2、 全班交流。四、 生字、词。 第二课时一、 回忆课文内容二、 交流讨论，体会文章表达的条理性1、 出示中心话题，小组交流讨论。中心话题：潜心阅读文章，你了解到关于脸谱的那些知识？每种颜色代表了什么？2、 小组交流讨论。3、 全班交流。三、 拓展延伸。1、 欣赏变脸的音乐。2、 欣赏有关京剧的资料，图片。四、 板书设计 唱脸谱 一张张脸谱美佳佳课后反思： 审批备课人 课题我喜欢课型新授课课时教材分析教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。教学目标1、学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。2、在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。3、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。4、在理解课文的基础上，仿照课文写一写。重、难点预测1、通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。2、你喜欢什么？依照课文写一写。知识链接 植物的象征意义学法指导自主 合作 探索 讨论 展示教学用具课件课堂流程及设计一、谈话导入同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物：喜欢小动物、喜欢和朋友交往，喜欢做梦，喜欢今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧。二、自读课文，学习生字，自主质疑。1、出示生字词语认读。2、指名分段读课文。3、交流质疑。三、初读了解内容。1、学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，读后你有什么感受？2、听课文配乐朗读、思考：（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）四、品读感悟语言。1、学生选择自己喜欢的方式去读书，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。2、全班交流。3、指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。（可采用自读、互读、对读、领读等形式，让学生从读中体会，感悟作者的情感。）五、研读质疑问难。进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流过程中重点体会以下问题：1、“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？2、我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？3、出示第10自然段的两句话“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。4、课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这又表达了什么？六、小结。七、仿写课文你喜欢什么？为什么喜欢？1、学生仿写。2、全班交流。八、全文总结。【板书设计】 课后反思： 审批备课人 课题推敲课型新授课课时3教学目标1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。重、难点预测读好句子，读通课文。知识链接 学法指导自主 合作 探索 讨论 展示教学用具 图片 课堂流程及设计第一课时一、出示诗句，导入新课。、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。（）指名读诗句，注意读准字音。（）说说诗句的意思。、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？卡片出示：唐朝 贾岛指导读准字音。、映示全诗，师范读，学生齐读： 题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。、简介贾岛：（）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。（）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。（）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。板书课题，齐读。、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。三、轻声自读课文两至三遍，要求：、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：皎洁 幽居 即兴 妥帖 吟哦 簇拥 斟酌 宽恕 莽撞 推敲 犹豫不决四、检查自读效果。、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。、读准下列加点字的读音：和尚 恰当 差人 李凝、认读生字词或新词（映示）：皎洁 妥帖 朝愈 簇拥 宽恕 门闩 莽撞避让 响亮 沉睡 推敲 家境贫寒 夜深人静、指导读好下列长句：一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。五、指导书写生字。皎、骑、僧：左窄右宽；斟、酌：左右基本等宽，“斟”左高右低。尚、妥：上小下大。贾：上宽下窄。愈：上大下小。唐：第三笔要有足够的伸展。六、作业：、见习字册。、抄写词语。、正确、流利地朗读课文。 第二课时教学要求： 一、复习检查。、听写下列词语：皎洁 推敲 斟酌 妥帖 、填空：（ ）有个诗人叫（ ），早年因（ ），出家当了和尚。二、导读课文。第二自然段、映示图画，说说图意：宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“ ”画出来。映示并指导朗读这句话。、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？、理解重点句：映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。（）读句子，说说这句话什么意思。（）结合句子选择“摸”的义项：、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。（）指导读好这句话。、出卡片出示重点词语：夜深人静 月光皎洁（）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。（）指导朗读。、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。板书：发生 深夜访友 以诗相赠第三自然段、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“”和“ ”画出有关的句子）、学生交流。、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适 适宜 适当等）给“或许”找个近义词。、比较分析：贾岛骑着毛驴进了长安城。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。（）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。（）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。板书：发展 一字斟酌 反复推敲第四至六自然段、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？、学生交流。、指导朗读韩愈和贾岛的对话。（）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。（）分角色朗读。、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。板书：高潮 冲闯仪仗 请求宽恕第七自然段、自由朗读，思考：这主要写了什么？、学生交流。、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。5、映示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。（1）指名读。（2）给“思索”找近义词。（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？6、映示韩愈说的话。（）指名朗读。（）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。（）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）7、指导表情朗读这一段。8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。板书：结局 韩愈表态 贾岛赞同第八自然段、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？、齐读第八自然段。三、作业：、熟读课文，准备复述。、朗读、背诵题李凝幽居这首诗。3、写出近义词。妥帖（ ）推敲（ ）或许（ ）吟哦（ ）4、写出下列加点字的意思。幽居（ ）岛宿池边树（ ）僧敲月下门（ ） 第三课时一、 谈话导入，激发兴趣。同学们，“推敲”这个故事非常感人，每个同学都应该会讲这个故事。今天这堂课我们就来开个故事会，看谁讲得最精彩。二、指导讲故事。1、熟读课文。师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。学生练读课文。2、提示讲述顺序。出示板书：发生 夜深访友 留诗相赠发展 一字斟酌 反复推敲高潮 冲撞仪仗 请求宽恕结局 韩愈表态 贾岛赞同3、学生练讲：（1）各自练讲。（2）分小小组练讲。（3）各组推派代表讲。（4）评选“故事大王”。三、指导造句。1、映示原句。2、学生练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。3、练习：（1）把句子补充完整：即使明天下雨，你也_，同学们也能自觉遵守纪律。这次考试，_