教育科研课题《中职英语口语教学中存在的问题及对策研究》材料汇编.docx

x市教育科研课题中职英语口语教学中存在的问题及对策研究材料汇编课题编号： x 结题形式： 会议结题 课题研究单位： x县职教中心课题研究负责人：x 课题研究成员： x x 目 录课题研究申请评审表1课题立项通知书7课题目标责任书 10 课题调查报告 13课题开题报告 19课题研究实施方案 28课题研究中期报告 33课题研究第一阶段计划 38课题研究第一阶段总结 40课题研究第二阶段计划 44课题研究第二阶段总结 46课题结题报告 51课题研究过程记录表 63课题研究自查汇报表 69成果集 70部分活动剪影 123部分实验教师作品获奖证书照片133x市教育教学微型课题申请评审表负责人x工作单位x职教中心联系电话x主要参加者姓 名职 称学 历工 作 单 位x一级教师本科x职教中心x一级教师本科x职教中心课 题名 称中职英语口语教学中存在的问题及对策研究选题缘由进入21世纪以来，随着经济的发展，英语作为一门世界性语言，它的重要性日益突出。用人单位所需要的人才不仅要具备一定的专业技术技能，还要具备有一定的综合素质，其中对英语的交际能力要求尤为明显，甚至成为部分企事业单位用人的硬性指标。然而许多中职学校培养的专业技能人才缺乏英语交际能力，究其原因是多方面的。首先，近年来，中职学校门庭冷落，生源越来越差，特别是学生的英语成绩很低，都是普高学校没有录取的学生.他们的英语口语水平更是让人难以想象，就连简单的一句问候语都不会说，实在令人担忧。这个严峻的现实的确给职业学校的英语口语教学带来了很大的困难和挑战。其次，由于受应试教育的影响，对于学生英语交际能力的培养一直没有受到各类学校的重视。在中职学校，英语一直被视为副科，处于可有可无状态。此外，在以往的中职英语课堂中，教师不注重培养学生的英语交际能力，学生只是跟着老师读读单词、课文或照着答案写写作业完成任务。由此可见，改善中职英语课堂教学势在必行，提高中职学生的英语口语水平迫不及待。我们作为中等职业学校的教育者，对培养学生英语交际能力有着不可推卸的责任和义务。培养有英语交际能力的专业技术人才，有利于我校学生的就业问题，有利于我校的良性发展，也是为社会做出一份贡献。鉴此，我们决定研究这个课题。研究设想第一阶段：课题准备阶段（2015年12月-2016年1月）1、调查本课题国内研究现状，确定课题研究方向。2、填写课题申请报告，正式申报课题。3、组织课题组人员进行相关理论的学习与材料的收集。第二阶段：课题研究阶段（2016年2月-2016年6月）1、制作调查问卷，进行本校学生英语口语水平现状调查，写现状调查分析报告。2、研究分析本校学生英语口语水平差的原因：3、撰写研究心得和教学反思及有关中职口语教学方面的论文，探寻提高中职学生英语口语水平的对策，总结并形成理论。第三阶段：课题完成阶段（2016年7月-2016年9月）总结研究成果，写结题报告；申请结题；结题、成果汇报；推广并运用研究成果。单位审查意见（单位盖章） 年 月 日县（区）意 见（单位盖章） 年 月 日市级审查意见（单位盖章） 年 月 日注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。登记号课题设计论证活页 课题名称：中职英语口语教学中存在的问题及对策研究课题设计论证一、选题意义英语作为一门世界性语言，它的重要性日益突出。英语不仅是人们日常生活中用来交流的工具，而且被提升到了必备技能的范畴，逐渐成为企事业单位用人的硬性指标。然而，目前中职学校很多学生的英语口语水平很低，缺乏英语交际能力，难以适应社会的需求。如果再不想办法对这一现象加以遏制，很难想象以后的中职英语教育会面临什么样的局面。因此，我们认为，现在提出研究这一课题，是一件很有现实意义、很有价值的事情。我们的研究至少会起到以下作用：1通过课题研究，教师对中职学生缺乏英语交际能力的主客观原因加以分析，及时调整教学思路、教学方法，改变以往授课理念及教学模式，从而激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语口语水平。2. 通过课题研究，培养有英语交际能力的专业技术人才，有利于解决我校学生的就业问题，有利于我校的良性发展。3. 在研究过程中培养教师，特别是青年教师严谨、科学的工作作风，为以后的教育研究工作积累经验。4.该课题一经推广使用，将对我校的英语科教学起到指导意义，尤其在英语口语教学方面。二、研究目标、研究内容、研究假设1.研究目标：（1）了解中职学生英语口语水平低的深层次原因；（2）通过研究和探讨，培养学生英语学习兴趣，从而达到提高中职学生英语口语水平的目的；（3）制定对策，构建更加合理的科学的教学模式，并进一步推广运用。活页12、研究内容：发现并分析中职英语口语教学中存在的问题，提出解决问题的对策，提高中职学生英语口语水平，培养中职学生的英语交际能力是本课题研究的核心。 本课题主要从社会价值趋向、家庭教育和学校教育发三个方面进行，其中重点从学校教育中的教学理念、教学方法、师生关系、学生关系等方面来研究中职学生英语口语水平低的成因；从家庭教育中家长的教育方法及对孩子心理的知晓度、家长的教育意识和价值趋向、家庭情况及对孩子的溺爱和放任度、家长对孩子的管教及期望度来研究学生不爱说英语的成因；从学生个人对社会的价值趋向意识来研究学生不学英语的成因。重点探索提高中职学生英语口语水平的有效方法、途经和实施策略，促使中职学生能燃起爱说英语的火花，走出低谷、重树信心，逐渐培养他们在英语课堂中“敢说、乐说、善说”的习惯，使他们在 “你说、我说、大家说 ”氛围中健康快乐地成长。3、研究假设: 本课题一旦立项成功，我们课题组成员将全力以赴，齐心协力，努力搞好本课题的研究工作，力争达到预期目标。通过本课题的研究，课题组成员可以结合我校实际和特色，运用现代教育理论和手段，以中职英语教学课堂为主占地，对学生缺乏英语交际能力的主客观原因加以分析，及时调整教学思路、教学方法，改变以往授课理念及教学模式，从而激发学生学习英语的动机，提高学生英语学习的兴趣，培养学生基本的英语口语交际能力，最终使他们适应将来社会发展的需求，成为真正的有用的专业技术人才。通过本课题的研究，培养教师严谨、科学的工作作风，为以后的教育教学工作积累经验。该课题一经推广使用，将对我校的英语科教学起到指导意义，尤其在英语口语教学方面。同时，为学校其它专业教学的创新提供了思路，带动整个学校的教学改革。三、本课题的研究思路、研究方法、实施步骤1、研究思路：文献调研阶段分析教学实践研究结论与研究建议2、研究方法：（1）文献资料法；该方法主要用来调查课题国内外研究现状及相关的理论研究。广泛收集、阅读、研究有关教育理论专著，灵活地运用于课题研究之中，使研究建立在坚实的理论基础上。活页2（2）问卷调查法；用来调查中职学生英语口语水平的现状，同时也是研究中职学生心理原因的主要方法。科学运用这一方法的关键是科学制作调查问卷。（3）经验总结法：依照教学实际提供的事实，研究教学经验，使从中得到的认识、体会上升为教育理论和理性的教育观念。我们将在研究的每一阶段都写出实验报告，记录每一阶段的实验成果。 （4）实验法；主要用这个方法来验证提出的理论对策。俗话说“实践出真知”，只有通过实践检验才能证明对策是否是科学的、有效的。在具体运用该方法时一定要事前制定好科学的实验方案，充分考虑到实验对象的特点，这样才能确保该方法使用过程的科学性。 （5）对比法。运用该方法来分析研究取得的各种数据和材料，验证研究结果。3、实施步骤： 第一阶段：课题准备阶段（2015年12月-2016年1月）1、调查本课题国内研究现状，确定课题研究方向。2、填写课题申请报告，正式申报课题。3、组织课题组人员进行相关理论的学习与材料的收集。第二阶段：课题研究阶段（2016年2月-2016年6月）1、制作调查问卷，进行本校学生英语口语水平现状调查，写现状调查分析报告。2、研究分析本校学生英语口语水平低的原因：3、撰写研究心得和教学反思及有关中职口语教学方面的论文，探寻提高中职学生英语口语水平的对策，总结并形成理论。第三阶段：课题完成阶段（2016年7月-2016年9月）总结研究成果，写结题报告；申请结题；结题、成果汇报；推广并运用研究成果。活页3完成课题的可行性分析 一、负责人的研究水平、组织能力和时间保证课题负责人，女， 1999年毕业于x高等专科学校，同年8月参加工作，本科学历，一级教师。本人教学经验丰富，教研能力强，撰写论文多篇并获奖或发表。理论基础扎实，教学能力较强，课题研究积极性高，能经常性进行教研教改活动，德育教育有着自己独到的见解，一直奋斗在教育工作第一线，有充分的时间进行课题研究和交流，完全有能力组织并完成本课题的研究。，二、参加者的研究水平和时间保证研究成员之一，男， 1999年毕业于x高等专科学校，同年8月参加工作，本科学历，一级教师。本人长期坚持在教学第一线，具有丰富的教学经验，教学理念先进，教学方式灵活多样，获得领导和同事们的一致好评，曾多次被评为模范教师。本人具有系统的、坚实的基础理论素养和专业知识，治学严谨，具有个人特色的教学风格，有充分的实验时间，完全有能力参与并搞好本次课题研究。研究成员之二，女，2003年毕业于延安大学，同年8月参加工作，本科学历，一级教师。本人一直奋斗在教育工作第一线，在中学教学多年，经验丰富，教研能力强，撰写论文多篇并获奖或发表。理论基础扎实，善于钻研，积极参与课题研究，完全有能力参与并搞好本次课题研究。，可以说，课题组成员都锐意进取，乐于研究，都有一定的理论研究和实践工作的能力。三、资料设备（学校情况）我校办学规模大，有1栋教学楼（50个教室），一栋综合实验楼，1个多功能报告厅，1栋科技楼，1栋图书楼（藏书八十余万册，订阅了100多种教育报刊杂志）。学校建立了校园网，课题组成员均拥有自己的笔记本电脑,能随时了解各地最新教研教改信息，英语教研组教师开展多个英语社团活动。因此，我们课题组成员完全能满足和保证研究课题“中职英语口语教学中存在的问题及对策研究”所需的资料、设备和教学条件。活页4榆市教研发20163号关于下达x市教育科学2016年度立项课题的通知各县区教研室、市直有关学校、课题研究单位：x市教育科学2016年度课题立项评审工作已经结束。本次评审共收到各县区、市直学校送审课题1945项，根据x市教育科学规划课题管理办法有关规定，我们组织专家评审组对送审课题进行了初审和终审，并报市教育科学规划领导小组批准，最终确定860项课题为x市2016年度教育科学立项课题。现予以公布。望各县区教研室、市直有关学校和课题研究单位接到通知后，尽快以县区组织召开立项培训会和规划课题开题论证会（市直学校以校组织）。同时，要严格按照x市教育科学规划课题管理办法，加强对课题研究过程的组织实施13和管理检查。课题研究单位应为课题研究创造有利环境，提供必要的条件保障，支持相关研究活动，认真组织好课题的开题论证会，严格课题研究过程管理，并将教育教学改革、教师专业发展和教育品牌创建工作与课题研究紧密联系起来，提高学校办学水平。课题负责人接到立项通知后，应按照课题管理要求，确定课题研究方案，落实工作措施，并将开题论证报告报县教研部门备案；认真开展研究，履行研究承诺，按时完成研究任务；课题研究期间应至少举办一次校级以上层面的针对课题内容的主题研讨活动。规划课题的研究期限为2至3年，微型课题的研究周期最少半年，不超1年。附件：1.x市教育科学2016年度立项课题名单（规划） 2.x市教育科学2016年度立项课题名单（微型） x市教研室 2016年2月25日抄送：省规划办，市教育局。x市教研室 2016年2月25日印发17YWX16344德育教育在中小学英语课堂中有效渗透的研究高改玲x县教研室YWX16345化学高效课堂中学生小组合作实效性的研究徐丽霞x县教研室YWX16346有效开发和利用课程资源的研究李芳琴x县教师进修学校YWX16347中职语文课外阅读教材开发途径和使用策略的研究常本德x县职业教育中心YWX16348中职学校化工专业课程高效课堂实施的探究李 霞x县职业教育中心YWX16349高中化学课堂中的知识在生活中的应用研究李亚凤x县职业教育中心YWX16350中职学生文学社团活动的设计、实施及评价方法研究马丽娜x县职业教育中心x中职英语口语教学中存在的问题及对策研究xx县职业教育中心YWX16352职高数学课堂教学设计的优化研究杨维明x县职业教育中心YWX16353高中语文高效课堂学生小组合作学习的实践与研究赵永康x县职业教育中心YWX16354数字化实验在高中化学教学中的应用研究陈耀民x中学YWX16355提升高三物理课堂复习效率的研究杜关玲x中学YWX16356高中地理“导学案”设计中预习案环节优化研究付建新x中学YWX16357新课程下高中英语课堂教学设计研究李 奇x中学YWX16358提高学生课堂自主阅读能力的实践与研究李伟玲x中学YWX16359实现历史习题课高效的探究宁殿梅x中学YWX16360高中学生数学作业中常见错误及应对策略的研究徐永强x中学YWX16361高中英语教学中合作探究学习的策略研究赵生飞x中学YWX16362大班额环境下课堂教学小组合作学习的有效性研究朱维俊x中学YWX16363初中语文课堂教学反思有效性的探究贺俊斌x县第二中学YWX16364化学小知识在生活中的应用研究贾文东x县第二中学YWX16365利用微课资源促进初中语文高效课堂教学的研究刘 波x县第二中学YWX16366中学生与异性交往方式的指导研究刘 东x县第二中学2016年x市微型课题研究目 标 责 任 书兹有 x、x、x等 3 位老师申报的微型课题，经市教育局教科室评审，被确立为x市2016年 微型 课题，编号： x 。为切实做好该项课题研究的有关工作，在规定时间里完成课题研究的全部任务，达到预期的研究目标，课题承担人特此x市教研室递交2016年微型课题研究目标责任书。一、课题名称：中职英语口语教学中存在的问题及对策研究二、课题研究的主要目标 了解中职学生英语口语水平低的深层次原因；通过研究和探讨，培养学生英语学习兴趣，从而达到提高中职学生英语口语水平的目的；制定对策，构建更加合理的科学的教学模式，并进一步推广运用。 三、课题研究的内容发现并分析中职英语口语教学中存在的问题，提出解决问题的对策，提高中职学生英语口语水平，培养中职学生的英语交际能力是本课题研究的核心。 本课题主要从社会价值趋向、家庭教育和学校教育发三个方面进行，其中重点从学校教育中的教学理念、教学方法、师生关系、学生关系等方面来研究中职学生英语口语水平低的成因；从家长对孩子的管教及期望度来研究学生不爱说英语的成因；从学生个人对社会的价值趋向意识来研究学生不学英语的成因。重点探索提高中职学生英语口语水平的有效方法、途经和实施策略，促使中职学生能燃起爱说英语的火花，逐渐培养他们在英语课堂中“敢说、乐说、善说”的习惯，使他们在 “你说、我说、大家说 ”氛围中健康快乐地成长。四、课题研究时段：第一阶段：课题准备阶段（2015年12月-2016年1月）1. 调查本课题国内研究现状，确定课题研究方向。2. 填写课题申请报告，正式申报课题。3. 组织课题组人员进行相关理论的学习与材料的收集。第二阶段：课题研究阶段（2016年2月-2016年6月）1. 制作调查问卷，进行本校学生英语口语水平现状调查，写现状调查分析报告。2. 研究分析本校学生英语口语水平低的原因。3. 撰写研究心得和教学反思及有关中职口语教学方面的论文，探寻提高中职学生英语口语水平的对策，总结并形成理论。第三阶段：课题完成阶段（2016年7月-2016年9月）总结研究成果，写结题报告；申请结题；结题、成果汇报；推广并运用研究成果 五、 课题组成员名单及分工：。姓名组内职务承 担 的 主 要 研 究 任 务x负责人课题研究方案设计、定期召开课题研究交流会议、完成课题研究解体报告与工作报告x成员进行问卷调查并分析学生在英语口语学习中存在的问题；制定相应的解决措施；探讨中职英语口语对学生们今后的学习及工作的好处x成员有关课题的课件制作；科研成果的汇编及整理任务；档案资料的统计与管理 六、课题承担者向学校郑重承诺： 1.2015 年12月向x市教研室微型课题申报表和分阶段实施和课题研究或实验方案。 2.课题组每3个月写一份课题研究工作情况汇报表。 3.密切联系教育教学实际进行课题研究，及时展示阶段研究成果，课题承担人或课题组成员在结题前至少要对全校做一次研究成果展示（如带课题上一堂公开研究课，做一次有关本课题研究的业务报告，组织一次与课题研究有关的教学案例、优秀教案设计等等）。4.在2016 年9 月中旬向x市提交结题申请报告。5.负责建立课题研究档案，及时收集并保存好各种原始研究资料，包括：微型课题申报表及研究计划、方案，课题研究的各种小结、总结，与课题有关的教案、各种调查统计资料、课堂教学实录、读书笔记、教学反思以及结题申请、成果鉴定表等。七、本责任书一式三份，课题承担人、学校和课题组负责人各执一份。如遇特殊情况，承担者不能完成研究任务或不能如期结题的，承担人必须x市教研室写出1000字以上的书面情况说明报告，并记入个人业务档案。课题结题后，x市教研室将根据课题研究的过程材料和研究成果对承担课题的老师进行奖励。课题负责人：（签字） 学校负责人：（签字） x县职教中心（印章） 年 月 日我校中职生英语口语学习现状的问卷调查表x大家好！为了解我校学生英语口语学习心理障碍的成因，研究大中专学生英语口学习的有效对策，我们设计了这张问卷调查表，请同学们如实填写。本表采用不记名的形式，以便真实了解同学们的学习状况，每一问题后均有若干选项，请把符合自己情况的选项填写在括号内。谢谢你的合作！1 你喜欢英语吗？A 很喜欢 B一般 C 不喜欢 2. 你觉得口语在英语学习中的重要性是_ A很重要 B一般 C 不重要 3.你喜欢在课堂内说英语吗？A很喜欢 B一般 C 不喜欢4. 你能流利地使用日常英语对话吗？ A 能够 B一般 C 不能5.你的英语任课老师用英语授课的程度？A全英 B大部分是英语 C 一半中文一半英文D 很少用英语6.当老师开展课堂口语活动时，你是否都很积极参与？A 积极 B一般 C 不参与7.你的英语老师重视你们的口语训练吗？A 从不 B 偶尔一两次 C 几乎每天 8.在课堂上老师会只提问优秀的学生，对成绩差的不理不睬吗？A经常 B 偶尔会 C 很少 D不问也好，问了也回答不出9.课堂气氛不活跃，死气沉沉，老师只顾讲自己的，师生无法产生共鸣。 A经常 B 偶尔会 C 很少 D从不10.同学们之间缺乏应有的互动，既不互相帮助，也不互相交流。A经常 B 偶尔会 C 很少 D从不11.你在英语课堂上很自信自己的口语吗？ A 非常自信 B 还可以 C 很难说 D 毫无自信12.你认为加强听力训练有助于提高英语口语水平吗？ A 可以 B 不知道 C 无所谓 13.你认为英语口语不好的主要原因是( ) A 没时间练习 B不感兴趣 C 怕讲错，羞于开口 D. 英语太糟糕，没有信心讲14.你在课堂中不想发言的原因是_。A怕出错 B怕老师批评 C话题不感兴趣 D怕被同学嘲笑15.你认为在课堂口语练习中以哪种方式训练最好？A个人单练B两人对话 C小组活动通过一段时间的英语学习，你一定取得了进步，请你认真填写问卷调查，以便老师了解大家学习英语的状况，促进今后英语学习，请同学们按实际情况填写。（可以多选） 1.你对英语感兴趣吗？ A.特别感兴趣B. 比较感兴趣 C.不太感兴趣D. 一点也不感兴趣 2.你在课外请人为你辅导过英语吗？ A.经常 B.有时 C.从来没有3.你有与教材相配套的辅导资料吗？是什么资料？ 4.你觉得辅导资料的效果如何？ A.很好，我在提高。 B. 不好，没有提高。5.你在家或课外听英语磁带吗？ A.经常B.有时C.从来没有6.你口语如何？ A. 很棒 B. 还可以 C. 不好 D. 不会 7.你对你的英语学习满意么？A.很好 B.一般 C.不好 8.在家里家长能辅导你学英语吗？ A.能 B.不能 9.在学英语中，你遇到的主要困难是什么？A.听力 B. 口语 C.写作D.阅读 E.语法10.在英语课堂上，你经常回答问题吗？ A. 经常 B. 有时 C.很少D.从不爱发言 11.你经常以什么样的学习方式学习？ A.课前预习 B.课堂认真听讲 C.课后认真复习 D.自学 12.学习中遇到困难，你会怎么样？ A.主动请教老师 B.请教同学C.自己查有关资料，参考书目 D.不请教任何人，不会就不会 13.你觉得学英语的目的是什么？ A. 为将来更好的学习打好基础 B. 为了应付考试C.为了出国 D. 为了老师和父母 14.在学习中，你以什么方式记忆最有效？ A.活学活用 B.死记硬背 C.只看不写D.只写不看 E.多听录音 F.边读边写 G.其他方式15.你认为老师布置的作业量如何？ A.量大B.适中C.量小16.每天你在课外练习英语口语的时间为：_ 17.你认为在英语学习过程中，你值得改进的学习方法是什么？ 18.你认为你的英语老师的教学水平如何？A.很好 B.较好 C. 一般 D.不好 19.你对你的英语老师满意吗？A.非常满意 B.满意 C.较满意 D.不满意20.老师应如何改进教学，你的建议是： 21.你愿意与老师经常交流学习英语的体会吗 A.愿意B.不愿意 我校中职生英语口语学习现状的问卷调查表分析结果x我们通过问卷调查，掌握了学生在英语课堂上对英语的学习情况和喜好程度，现总结如下。本次调查的对象是3+2大专汽修二，大专机械二，大专化工二（1）、（2）、（3）班和学前教育二等，问卷共发放170份，收回165份。其中有效问卷165份，在此次165份有效问卷中，通过对数据的整理，可以看到：1很喜欢英语课10较喜欢英语课20不喜欢英语课702认为老师精心设计教学环节，课堂时间安排科学32教学环节较合理,时间安排较好45教学环节无计划，时间安排欠佳223敢于在课堂上表达自己独特的见解5一般38不敢574课堂上喜欢回答老师提出的问题8比较喜欢20不喜欢725认为学习英语知识的帮助很14有一些帮助28帮助的意义不大586认为有办法能激发学习兴趣16不能54不清楚307喜欢纯语法的课11较喜欢19不喜欢708课堂上能用英语回答5一般21不能749以老师主讲10以学生展示为主28不清楚2210这六个班学生（除学前教育二外）受主客观因素的影响,英语一直以来都是学生很头疼的一门学科,所以大部分学生对部分题没有回答，有的甚至写出了“不知道”、“不清楚”、“随便”等的字眼，这不得不让老师对这些学生对英语所持的态度引起足够的重视。从结果来看，多数的同学认为英语很难学，或者对英语不感兴趣。因此，如何让学生对英语感兴趣或者开始学起来，是我们解决问题的关键。在日常英语课堂教学中，我们英语教师必须优化课堂效果，大大激发学生学习英语的兴趣, 进一步提高他们的英语口语能力。陕西省x市教研室2016年度立项微型课题 中职英语口语教学中存在的问题及对策研究开题报告一、开题活动简况：开题时间：2015.12.22地 点：x县职教中心英语组办公室主 持 人：张翔（校长助理、高级教师）评议专家：李立东 （教学副校长、高级教师） 王生亮 （教务处主任、高级教师） 王青峰 （教研室主任、高级教师）参加人员： x x x会议议程：（一）李立东校长致辞，宣布开题。（二）课题组主持人x做开题报告,介绍课题研究方案。 1.课题基本情况 。 2.课题研究的意义3.课题的研究目标、研究内容、研究假设4.课题的研究思路、研究方法、实施步骤5.课题组织机构及课题任务分工布置6.预期研究成果二、课题研究方案1.课题基本情况课题名称： 中职英语口语教学中存在的问题及对策研究课题来源：陕西省x市教研室2016年度立项课题课题序号：x课题类型：应用型课题负责人：x （x职教中心英语组、一级教师）课题研究时间：2015.122016.92. 课题研究的意义英语作为一门世界性语言，它的重要性日益突出。英语不仅是人们日常生活中用来交流的工具，而且被提升到了必备技能的范畴，逐渐成为企事业单位用人的硬性指标。然而，目前中职学校很多学生的英语口语水平很低，缺乏英语交际能力，难以适应社会的需求。如果再不想办法对这一现象加以遏制，很难想象以后的中职英语教育会面临什么样的局面。因此，我们认为，现在提出研究这一课题，是一件很有现实意义、很有价值的事情。我们的研究至少会起到以下作用：1）通过课题研究，教师对中职学生缺乏英语交际能力的主客观原因加以分析，及时调整教学思路、教学方法，改变以往授课理念及教学模式，从而激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语口语水平。2）. 通过课题研究，培养有英语交际能力的专业技术人才，有利于解决我校学生的就业问题，有利于我校的良性发展。3）. 在研究过程中培养教师，特别是青年教师严谨、科学的工作作风，为以后的教育研究工作积累经验。4）.该课题一经推广使用，将对我校的英语科教学起到指导意义，尤其在英语口语教学方面。3.课题的研究目标、研究内容、研究假设1）、研究目标： （1）了解中职学生英语口语水平低的深层次原因；（2）通过研究和探讨，培养学生英语学习兴趣，从而达到提高中职学生英语口语水平的目的；（3）制定对策，构建更加合理的科学的教学模式，并进一步推广运用。2）、研究内容：发现并分析中职英语口语教学中存在的问题，提出解决问题的对策，提高中职学生英语口语水平，培养中职学生的英语交际能力是本课题研究的核心。 本课题主要从社会价值趋向、家庭教育和学校教育发三个方面进行，其中重点从学校教育中的教学理念、教学方法、师生关系、学生关系等方面来研究中职学生英语口语水平低的成因；从家庭教育中家长的教育方法及对孩子心理的知晓度、家长的教育意识和价值趋向、家庭情况及对孩子的溺爱和放任度、家长对孩子的管教及期望度来研究学生不爱说英语的成因；从学生个人对社会的价值趋向意识来研究学生不学英语的成因。重点探索提高中职学生英语口语水平的有效方法、途经和实施策略，促使中职学生能燃起爱说英语的火花，走出低谷、重树信心，逐渐培养他们在英语课堂中“敢说、乐说、善说”的习惯，使他们在 “你说、我说、大家说 ”氛围中健康快乐地成长。3）、研究假设: 本课题一旦立项成功，我们课题组成员将全力以赴，齐心协力，努力搞好本课题的研究工作，力争达到预期目标。通过本课题的研究，课题组成员可以结合我校实际和特色，运用现代教育理论和手段，以中职英语教学课堂为主占地，对学生缺乏英语交际能力的主客观原因加以分析，及时调整教学思路、教学方法，改变以往授课理念及教学模式，从而激发学生学习英语的动机，提高学生英语学习的兴趣，培养学生基本的英语口语交际能力，最终使他们适应将来社会发展的需求，成为真正的有用的专业技术人才。通过本课题的研究，培养教师严谨、科学的工作作风，为以后的教育教学工作积累经验。该课题一经推广使用，将对我校的英语科教学起到指导意义，尤其在英语口语教学方面。同时，为学校其它专业教学的创新提供了思路，带动整个学校的教学改革。4.课题的研究思路、研究方法、实施步骤1）、研究思路：文献调研阶段分析教学实践研究结论与研究建议2）、研究方法：（1）文献资料法；该方法主要用来调查课题国内外研究现状及相关的理论研究。广泛收集、阅读、研究有关教育理论专著，灵活地运用于课题研究之中，使研究建立在坚实的理论基础上。（2）问卷调查法；用来调查中职学生英语口语水平的现状，同时也是研究中职学生心理原因的主要方法。科学运用这一方法的关键是科学制作调查问卷。（3）经验总结法：依照教学实际提供的事实，研究教学经验，使从中得到的认识、体会上升为教育理论和理性的教育观念。我们将在研究的每一阶段都写出实验报告，记录每一阶段的实验成果。 （4）实验法；主要用这个方法来验证提出的理论对策。俗话说“实践出真知”，只有通过实践检验才能证明对策是否是科学的、有效的。在具体运用该方法时一定要事前制定好科学的实验方案，充分考虑到实验对象的特点，这样才能确保该方法使用过程的科学性。 （5）对比法。运用该方法来分析研究取得的各种数据和材料，验证研究结果。3）、实施步骤： 第一阶段：课题准备阶段（2015年12月-2016年1月）（1）、调查本课题国内研究现状，确定课题研究方向。（2）、填写课题申请报告，正式申报课题。（3）、组织课题组人员进行相关理论的学习与材料的收集。第二阶段：课题研究阶段（2016年2月-2016年6月）（1）、制作调查问卷，进行本校学生英语口语水平现状调查，写现状调查分析报告。（2）、研究分析本校学生英语口语水平低的原因：（3）、撰写研究心得和教学反思及有关中职口语教学方面的论文，探寻提高中职学生英语口语水平的对策，总结并形成理论。第三阶段：课题完成阶段（2016年7月-2016年9月）总结研究成果，写结题报告；申请结题；结题、成果汇报；推广并运用研究成果。5.课题组织机构及课题任务分工布置1）、课题研究小组组长： x （陕西西安外国语学院英语教育专业 中教一级教师）x县职教中心教师组员：x（延安大学英语教育 中教一级）x县职教中心教师x（ 延安大学英语教育 中教一级教师 ）x县职教中心教师2）课题主要分工x为负责人，主要任务：1 课题研究方案设计 定期召开课题研究交流会议完成课题研究结题报告与工作报告 x为成员，主要任务：（1）进行问卷调查并分析学生在英语口语学习中存在的问题。（2）针对存在的问题，制定相应的解决措施。（3）探讨中职英语口语对学生们今后的学习及工作的好处 。 x为成员，主要任务：（1）有关课题的课件制作；（2）后期科研成果的汇编等编辑整理任务。（3）档案资料的统计与管理。 课题组成员共同参与具体的研究活动。及时收集整理研究成果，撰写案例、反思、论文、教学叙事等。6.预期研究成果中职生在英语口语教学中存在的问题及策略论文刍议中职幼教专业英语口语教学论文7.经费问题本课题涉及的经费不多，课题组三个成员有能力自己承担。三、 专家评议要点：评议专家小组在听取了该课题的开题报告后，进行了认真全面的论证分析，观点综述如下：评议专家小组给予了高度评价，一致认为，课题选题好，适合当前中职学校教育教学的改革需要，对提高课堂教学效率，具有现实意义。课题的选择符合时代的现状，拓展业务的现实要求，相信课题能做得很好，能落到实处。课题设计思路清晰，目标明确，理论与实践联系紧密，科研队伍充实完善。通过此课题，实实在在、切切实实地为学校素质教育做点滴贡献，这是非常有意义的。同时，专家对于汇报的要点逐项进行了可行性评估，提出了很好的建议。具体建议如下：1.在课题研究过程中，应对现行的高效课堂现状，师资队伍进行调研，了解教学中存在的问题以及需求，做到调查很重要；2.在课题研究过程中，应将教师队伍、教师素质的提高与教学模式的变革结合起来；3.在课题研究启动后，应将教师队伍素质的提高与教学模式的变革结合起来；4.教学模式研究成果的最佳表现方式是教学案例，以综合案例为主（课件、教案、反思、心得体会、论文等）；5.研究过程中必须把课堂教学与实践相结合，这样才能达到更好的预期效果。 6.研究应该具体化，细致化，具体到某一阶段需要干什么，拿出什么科研成果；7.研究成果，一定要保证最后落实。研究成果应重视理论深度，多一些理论性成果。四、 研究调整1. 根据专家的意见，在课题实施方案中增加了课题研究的理论依据研究。2. 根据专家的建议，研究阶段的具体工作和分工在课题实施方案中更加细化，任务分配到个人。3. 根据专家的建议，在课题实施方案过程中做到理论联系实际。 评议专家组签名： 年 月 日中职英语口语教学中存在的问题及对策研究实施方案一、课题研究背景近年来，中职学校的生源越来越差，特别是学生的英语成绩更低，都是普高学校没有录取的学生.他们的英语口语水平更是让人难以想象，就连简单的一句问候语都不会说，实在令人担忧。这个严峻的现实的确给职业学校的英语口语教学带来了很大的困难和挑战。其次，由于受应试教育的影响，对于学生英语交际能力的培养一直没有受到重视。此外，在以往的中职英语课堂中，教师不注重培养学生的英语交际能力，学生只是跟着老师读读单词、课文或照着答案写写作业完成任务。这就造成中职学校培养出来的学生越来越不能满足社会的实际需要，从而影响了中职学校的进一步发展。由此可见，改善中职英语课堂教学势在必行，提高中职学生的英语口语水平迫不及待。我们作为中等职业学校的教育者，对培养学生英语交际能力有着不可推卸的责任和义务。培养有英语交际能力的专业技术人才，有利于我校学生的就业问题，有利于我校的良性发展，也是为社会做出一份贡献。鉴此，我们决定研究这个课题。本课题的实验研究，旨在帮助学生找回自己学英语的自信，使他们大胆的开口说英语；采用不同的方法提高学生在英语交际课堂中的表达能力，从而使他们快乐学英语，快乐说英语。二、解决的主要问题1. 通过问卷调查找出中职生在英语口语中存在的问题，针对这些问题，课题组成员研究并探讨解决措施。2. 通过形式多样的实践性活动，让学生明白英语口语在学习和生活中的重要性。三、课题研究的思路对英语口语课堂教学的现状开展调查研究，拟用问卷调查和访谈，了解中职生英语口语课堂教学的的基本状况（如教学目标、教学方式、教学内容、教学手段、教学评价、教学过程、以及师生关系等），通过对课堂教学行为的观察和理论的学习，在实践中不断探究新的思路与方法，不断对教与学的行为进行反思与调整，不断变革研究的对象，探索、发现其中的因果规律，逐步探究出英语口语课堂教学中的情境创设的模式和方法，以提高中职生英语口语课堂教学的实效性。 四、课题研究的目的英语作为一门世界性语言，它的重要性日益突出。英语不仅是人们日常生活中用来交流的工具，而且被提升到了必备技能的范畴，逐渐成为企事业单位用人的硬性指标。然而，目前中职学校很多学生的英语口语水平很低，缺乏英语交际能力，难以适应社会的需求。如果再不想办法对这一现象加以遏制，很难想象以后的中职英语教育会面临什么样的局面。因此，我们认为，现在提出研究这一课题，是一件很有现实意义、很有价值的事情。我们的研究至少会起到以下作用：1通过课题研究，教师对中职学生缺乏英语交际能力的主客观原因加以分析，及时调整教学思路、教学方法，改变以往授课理念及教学模式，从而激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语口语水平。2. 通过课题研究，培养有英语交际能力的专业技术人才，有利于解决我校学生的就业问题，有利于我校的良性发展。3. 在研究过程中培养教师，特别是青年教师严谨、科学的工作作风，为以后的教育研究工作积累经验。4.该课题一经推广使用，将对我校的英语科教学起到指导意义尤其在英语口语教学方面。五、课题研究内容发现并分析中职英语口语教学中存在的问题，提出解决问题的对策，提高中职学生英语口语水平，培养中职学生的英语交际能力是本课题研究的核心。 本课题主要从社会价值趋向、家庭教育和学校教育发三个方面进行，其中重点从学校教育中的教学理念、教学方法、师生关系、学生关系等方面来研究中职学生英语口语水平低的成因；从家庭教育中家长的教育方法及对孩子心理的知晓度、家长的教育意识和价值趋向、家庭情况及对孩子的溺爱和放任度、家长对孩子的管教及期望度来研究学生不爱说英语的成因；从学生个人对社会的价值趋向意识来研究学生不学英语的成因。重点探索提高中职学生英语口语水平的有效方法、途经和实施策略，促使中职学生能燃起爱说英语的火花，走出低谷、重树信心，逐渐培养他们在英语课堂中“敢说、乐说、善说”的习惯，使他们在 “你说、我说、大家说 ”氛围中健康快乐地成长。六、课题的研究方法（1）文献资料法；该方法主要用来调查课题国内外研究现状及相关的理论研究。广泛收集、阅读、研究有关教育理论专著，灵活地运用于课题研究之中，使研究建立在坚实的理论基础上。（2）问卷调查法；用来调查中职学生英语口语水平的现状，同时也是研究中职学生心理原因的主要方法。科学运用这一方法的关键是科学制作调查问卷。（3）经验总结法：依照教学实际提供的事实，研究教学经验，使从中得到的认识、体会上升为教育理论和理性的教育观念。我们将在研究的每一阶段都写出实验报告，记录每一阶段的实验成果。 （4）实验法；主要用这个方法来验证提出的理论对策。俗话说“实践出真知”，只有通过实践检验才能证明对策是否是科学的、有效的。在具体运用该方法时一定要事前制定好科学的实验方案，充分考虑到实验对象的特点，这样才能确保该方法使用过程的科学性。 （5）对比法。运用该方法来分析研究取得的各种数据和材料，验证研究结果。七、 课题研究步骤第一阶段：课题准备阶段（2015年12月-2016年1月）1、调查本课题国内研究现状，确定课题研究方向。2、填写课题申请报告，正式申报课题。3、组织课题组人员进行相关理论的学习与材料的收集。第二阶段：课题研究阶段（2016年2月-2016年6月）1、制作调查问卷，进行本校学生英语口语水平现状调查，写现状调查分析报告。2、研究分析本校学生英语口语水平低的原因：3、撰写研究心得和教学反思及有关中职口语教学方面的论