课题1原子的构成教学设计-化学系-太原师范学院.doc

原子的构成教学设计 院 校：太原师范学院 系 别：化学系 班 级：042班 姓 名：刘燕学 号：2004121220指导教师： 李阳 李省云课题1原子的构成 教学设计教材分析与设计思想物质构成的奥秘是初中化学的重要内容之一,也是学生今后学习化学的重要理论基础与必不可少的工具。而原子的构成又是学习物质结构理论和认识元素的基础。因此，原子的构成是本单元乃至整个初中化学学习的重点。本课题是在学生学习分子、原子的概念的基础上深入探究原子的内部构成及原子不显电性的原因。学生在前面三个单元学到的微观知识有限，积累的感性知识不充分，而原子的构成内容抽象、远离学生的生活经验，并且教材语言以结论性的叙述型语言为主，这成为本节教学的难点。为了突出重点、突破难点，本设计将结合教材图表，以人类认识原子内部结构的历史过程为主线，引导学生展开探究性学习活动，在具体设计时着重关注以下两点：1、充分利用图、表、多媒体动画、科学史料来创设情景，将抽象问题形象直观化，激发学生探究的欲望。2、创设条件，引导学生通过阅读教材、观察图表与动画、讨论交流等方式自主学习、探究，让学生体验科学探究过程，结合科学推理与史料的佐证认识原子的构成。教学目标1、通过对史料、教材图表的观察分析，了解原子的构成。2、初步了解假说与模型是研究物质微观结构的重要方法。3、通过原子结构图片的分析、讨论，了解原子结构的有关知识。4、学习从图表、动画、史料中分析、归纳获取信息，并对获取的信息进行加工处理，主动与他人交流讨论，清楚地表达自己的观点。5、利用有关原子结构的科学史实，体会科学发展的曲折性，体会科学在人类发展历程中的重要贡献。6、了解科学家严谨求实的科学态度，培养科学精神。 教学重点与难点教学重点：原子的构成教学难点：核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系教学过程教学程序教学活动学生活动设计意图导入第一部分认识原子的内部构成充分想象猜想原子内部构成动画启迪诱发想象信息处理整合认识提问在上一单元的学习中，我们知道了有关分子与原子的定义，那请位同学说一下两者的定义。很好，我们都知道在化学变化中，分子可以破裂成原子，原子重新组合成新的分子。提问 就像这张图中所示的水分子，请位同学说一下水在通电的条件下所发生的变化？非常好，那如果抛开化学变化，原子能否像分子一样可分呢？大家认为原子是什么样的呢？讲解十九世纪末前，原子一直被认为是坚硬不可分割的实心球体。1897年，汤姆生发现了电子，从此叩开原子的大门，人们开始揭示原子内部的秘密。之后卢瑟福通过实验证明原子有核，是原子核和核外电子两部分构成的。请你充分发挥自己的想象力，想象一下原子核与核外电子是怎样构成原子的？引导 下面，我们跟随卢瑟福实验中的粒子，穿进原子内部去刺探原子内部的具体构成情况。图片展示带正电荷的粒子轰击金箔：实验中大多数的粒子能顺畅地穿透金箔；少数粒子改变了原来的运动路线，发生偏转；极少部分粒子遇到了坚硬的不可穿透的质点，反弹回来。设问你能试着对上述实验现象进行解释吗？以上实验的现象对你认识原子内部结构有何启示？设问 原子核很小，它能否继续再分？讲解科学家通过不断的实验探究，获得了原子核由质子和中子构成的结论。播放 原子内部构成的动画设问构成原子的三种基本微粒质子、中子、电子各有何特点，不同原子的内部构成有何不同呢？组织交流讲解核电荷数即原子核所带的正电荷数目质子数=核电荷数=电子数原子种类的不同是质子数不同。结尾我们知道原子体积非常小，而原子核体积更小，可这小小的原子核质量却几乎是整个原子的质量，那原子的质量是多少呢？我们怎样利用原子的质量去解开世界万物的微观奥秘呢？好，我们下节课再来探讨。分子是保持物质化学性质的最小粒子。原子是化学变化中的最小粒子。水在通电的条件下分解成氢气和氧气。畅想，交流原子结构类似桃、杏等水果，原子核居于原子中心、原子核带正电，靠静电引力吸引电子观察现象讨论分析、解释交流：原子中有一个很小的核，原子核很小，但集中了较大的质量，并且带有正电荷，原子核外有很大的空间观察分析：以氧原子为例说明构成原子的粒子有几种，它们是怎样构成原子的。带着问题阅读教材表4-1、4-2小组活动：对获取的信息交流集体交流、评价：1、原子中存在带电的粒子，但它并不显电性，其原因是2、原子由质子、中子、电子三种粒子构成，但不是所有的原子核内都有中子3、在原子中质子数等于电子数，但不一定等于中子数。4、原子很小，但有一定质量，原子的质量主要集中在原子核上。分子、原子知识点回忆首先给出科学研究成果：原子由原子核与核外电子构成。在学生充分想象原子内部构成后进行实验现象的分析，以此来纠正认识的偏差，感受原子核在整个原子中所占体积极小，所聚集的质量之大，初步建立起原子内部构成的空间模型。不断感受物质的无限可分观察原子内部构成的动画演示，并以氧原子为例说明，对原子的构成有个完整的认识。这部分内容没有太大难度，可让学生自主归纳总结。从图表、动画、史料中分析、归纳获取信息，并对获取的信息进行加工处理，培养主动与他人交流讨论，清楚表达自己观点的良好学习方法。 板书设计