《9加几》教学设计

9加几沙坪坝小学 胡晓倩教学内容：义务教育课程标准实验教科书西师版小学数学一年级下册 P82P85 例1，例2教学目的：1、 通过对问题情景的探索，使学生在已有的经验基础上自己得出计算9加几的方法，使学生体验比较简便的方法。2、 培养学生初步的观察、比较、抽象、慨括能力和动手操作能力。3、 培养学生合作学习和用数学的意识。教学准备：电脑课件教学过程：一、 创设情景、导入新课师：小朋友，今天老师要给你们上一节非常有趣的课。因为，我给你们带来了一位小伙伴，你们瞧，它是谁？（吉米 ：大家好！我是小老鼠吉米。今天，我想和小朋友一起学习，好吗？）师：小朋友，你们愿意和小吉米一起学习吗？看到孩子们这样热情，于是，小吉米亲手画了一幅画送给孩子们作为见面礼物，一起去看看。（课件出示：单元主题图）师：小吉米画的漂亮吗？那就请小朋友仔细观察这幅画上有什么？并用一句带数字的画说出来？生：师：小朋友观察得真仔细，根据这幅图，谁来当小老师，提一个问题？生：红队5人，黄队9人，一共多少人？师：怎样解决这个问题？（板书：9+5）谁还能提问？生：箱子里有9个瓶子，外面3个瓶子，一共几个瓶子？师：谁来解决？生：9+3 （板书：9+3）师：小朋友们真能干！不但能提问还能列出算式解决问题。真是一群乖孩子。请仔细观察这两个算式，它们中间有一个相同的地方？你能找出来吗？生：都有一个9。师：对！今天，我们就一起来学习9加几的加法。（板书：课题）二、 探索新知、学习新知师：在学习之前，老师想请一些孩子上台来帮帮忙。（请9名、4名生上台，分两堆站好）问：台上一共有多少个孩子？（13个）你是怎么知道的？数给大家看看。（板书：接着数）师：象这样接着数，也能知道有几个小朋友。你们觉得这种方法怎么样呢？师：请小朋友看大屏幕。（课件出示：箱子装的瓶子图）刚才，小朋友们已经列出了算式。那么，9+3=多少呢？生：9+3=12师：你是怎么算出来的？生：用接着数的方法。师：请你数一数（课件演示：一个个接着数个数）师：你真聪明，学了就会用。那还有没有其它算法也可以算出9+3=12呢？请小朋友拿出自己准备好的学具，动手摆一摆，把你的算法告诉一组的小伙伴。（生操作）师：谁愿意把你的算法告诉给全班小朋友。生1：把9看作10，10加3得13，然后再减1等于12。（课件演示：）板书：10+31=12师：这个方法我们叫做看作10。（板书：看作10）生2：从3里拿1个给9凑成10，再加2等于12。（课件演示：）板书：9+1+2=12 10师：这种方法挺好的，我们把它叫做凑10法。（板书：凑成10）生3：从9里拿7个给3凑成10，再加2等于12。（课件演示：）板书：7+3+2=12师：其实，这种方法也属于凑10法。小朋友们想出的数、看、凑都很好！都能算出9+3=12！但是你最喜欢哪种方法？为什么？在以后的计算中，你可以觉得哪种简便就用那种。师：看到小朋友们学得这么带劲儿，小吉米也想说几句。三、 初步应用（吉米：小朋友们真棒！讨论出很多种方法来计算9+3=12。那么，9+5=多少呢？你能算出来吗？）生：9+5=14 （课件出示：9+5=14）问：你用的哪种方法算出的9+5=14？同桌互相说一说。生：四、 巩固练习师：一起来看看书上的习题你会算吗？翻开P86，1题 做一做（完成后订正）五、 设置情景、解决问题师：能干的孩子请把书关上。这时候，小吉米有一个好消息要告诉大家呢。一起去听听吧！1、（吉米：小朋友们真了不起！想出了这么多的计算方法，看来学得不错！我也很能干呀！因为我种的花生丰收了。小伙伴来我家玩，我就请它们吃花生，每人9颗）师：可是小伙伴们并没有吃饱呀。于是，吉米又发给小蓝老鼠6颗，小鸡8颗，小黄老鼠4颗。问：现在它们各吃了多少颗？能列出算式吗？（根据生的回答，课件出示：9+6=15 9+8=17 9+4=13）2、师：可是现在小吉米遇到了一个难题，它泛愁了。（吉米：我种的花生太多了，干脆送给小伙伴吃吧。请小朋友帮我送花生好吗？）师：愿意帮小吉米的举手。好！我们一起去帮帮它。吉米把花生装在三个口袋里，该送给哪栋房子呢？（根据生的回答，课件演示：送花生的情景）师：有一袋花生为什么送不出去呢？师：帮助了小吉米心里高兴吗？其实，在我们的生活中经常都会遇到9加几。比如：老师发了9个本子，又发了3个，一共发了12个。小朋友开动脑筋，举一个9+4、9+5、9+6的例子吧。生：师：小朋友举的例子真棒！（课件出示：所有9加几的算式）这就是全部9加几的算式，我们一起来算算。问：看着这些算式，你能发现什么？可以把你的发现告诉旁边的小伙伴。（讨论）六、 拓展师：接下来，我们再一起听听小吉米怎么说。（吉米：谢谢！谢谢！小朋友的帮助。接下来的问题谁能回答对，我就请他吃花生。）（课件演示：