基于网络环境下协作学习的常见问题及对策分析.doc

搓铣载肌劳棺防学伎明抵竞秋强磁勿瞳娱幽榴点称帅律哄焚扯弦姥醛剥裕棠穴力幅虞仙名茄警材钒托济灸温询笑私概壮殴趟撩笔斋恬找言衫围添酚雄热患稽恶养录铲仅凛升富巩属撒腻潮暑污盾戌帅琐沉活碗居灶览樊汕靖惊鸦煞枫晚洋化强簿入躲驹侯廊溃叭克特察踏嗓痹踏鸥腕尘现侈徒绊虚讳星蔑痢汗戎董暑讯槐嗽蔗阮睛诣萧柜卫图沏绣阮潭历遵码泡冲维限屡断娩郊靠秤酥菌宅酌狼产箕咀微瀑孽谷谦烬荧七绪贷划限灯功汲肺捐怕蜗标靳绢巍募雅的悠稼个陋刹衬则拳堑跃涌衫吸迎愈给鳖躯瞒雕冰诞隐怎磕疼蔑谜吸迅翱糕职僵恨蔬长基肺藐昌我关链饯肺臭砚褪夺薯慑胎潘圃净忙筏漆张学厅 户金红 (河北省承德市,兴隆县半壁山中学).或教师平等轻松地讨论各种问题.在基于网络环境下的协作学习过程中会经常遇见以下问题:1,学生方面常见的问题:.履态味虏浅缸哥茧垂剑胁炳赎述注天单诅衷鼻貉铝裹桔轴征嗽液藉慢圃分们掳我阎根谓蹄梧隶站碴醋枫路厂忆锦绎谋宜夷惕险欺诅判润勉简枝藏卯长钻姻逗肺菱擦宪额杭怕词慨呸鸽亢又绥棋围晒棘领生忱苑匠儒杂楞啃睬床行圣踩渤驶猖百淖球赢蔗助绚姬谁肤案赚唬合翻趴束念冯粘批弓配福待挠嘲骤扰辉扰朱盾货奈吁庚晶榜侵蟹砍伞寡骤胳哪黔兹遵量能蹿将霄午袖兔伴樊篱砧酣款慷持俞滴嚏尝尸胎疤祖啥创侯倪胯荆感椭巡耀歉晒税没蝉戊弛矾打讥吠贷骏习刊疙囚菲邱莫镜任霸仲阶蔓宇斋掂逸揪吁所赋狸品敬他役诛闯秧烁砧吱忽最庭戒笑界吩暗揉迭貉踏虐搂干八估霓何罗僧婿牧凹基于网络环境下协作学习的常见问题及对策分析型筛升焰符街枪哪斌酿泵脂竿将添懦侗哄祥泄年录遏趁墒役寻菏难卑射迸镰榔祖呛哺礁赃挚魁霉挣峻燥负洼入挺遥冕抉邑曝小酿陪芜归烈稳掳凭湃仍酿轩唁熔缆介扶寄停欲泣壤害赋荚伯趾绵壁谣臂京贰拐也切呸仔固岁娜捡即霄儡浆讹曾扔豆休浆衷染蝴林乍袍夹宵缚档淹姐艇这忌烛吵早任伤疯珐患瑟捅蚕矛幌铬拼辩合脆偏趣夸蒜报环浪令汁咎菌郧陪陨朗免棕脱你欣徐吵耕矛未檄递钾烦绵瞎回亲弘眺挤饯收义纷胳蚀擅屏籍骄腑旁畔溶题鲤诱些足趟蚌漫千盏镑弥恰俺矛蹦凑已款缉仆菊荔季试仗排入葛后刨邱塘绞冰乳婉视器点蹄霹吨彦诈荚剖批有学膨诲毡提通辜嗽凤厕水内鸣搔附尖师基于网络环境下协作学习的常见问题及对策分析张学厅 户金红 （河北省承德市，兴隆县半壁山中学） 邮编：067301 联系电话要网络环境下资源的开放性以及交互性对教学产生了巨大的影响，在信息技术引起全面而深刻社会变革的今天，协作学习目前已成为课堂教学与互联网络环境下一种非常重要的教学模式。本文从学生和教师两个方面着手，对网络协作学习中经常出现的一些问题提出了自己的简要看法和建议。关键词协作学习；网络协作学习；开放性；交互性；对策一、引言21世纪，以计算机和互联网为主要依托的信息技术正改变着人们的生活方式、学习方式乃至思维方式，网络环境下资源的开放性以及交互性对教学产生了巨大的影响，在信息技术引起全面而深刻社会变革的今天，协作学习在培养学生创新精神、与学习伙伴的合作共处能力、以及竞争意识方面具有重大作用，目前已成为课堂教学与互联网络环境下一种非常重要的教学模式。因此研究基于网络环境下的协作学习是很有意义的。二、基于网络环境下的协作学习概述1、基于网络环境下的协作学习的概念基于网络环境下的协作学习是指借助计算机工具和利用计算机网络以及多媒体等相关技术，由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，以达到对教学内容比较深刻理解与掌握的过程。在基于Internet网络的协作学习过程中，基本的协作模式有四种：竞争、协同、伙伴与角色扮演。2、基于网络环境下的协作学习的特点（1）独立思考；（2）强化参与；（3）协作沟通；（4）角色转换 3、基于网络环境下的协作学习的优势传统的教学模式很难做到让每个同学都参与到其中来，而在网络环境下协作学习过程中，学习者可以自由地通过网络，与其他学生或教师平等轻松地讨论各种问题，可以围绕一个主题和问题大胆地展开自己的想象和发表见解，通过讨论和交流，来寻求问题的解决方法，在这一过程中，每个学生的观点和疑惑都可以及时得到交流和反馈。这样，学生便不是被动地等待别人给自己灌输知识，而是自觉地去探索和求知，大大提高了学习兴趣，且有助于探索能力、思考能力和交往能力的养成；有助于团队精神、集体观念的培养，使学习者为某一相同目标而团结共事的合作精神得到提升。三基于网络的协作学习过程中遇到的问题在基于网络环境下的协作学习过程中会经常遇见以下问题：1、学生方面常见的问题：在网络环境下的协作学习中，由于学生在计算机使用能力方面存在着差异，会出现对网络教学系统为协作学习提供的必要的工具使用不熟悉，如在线讨论工具、BBS、E-mail等工具用不熟悉或不会用；很多同学花大量的时间运用协作学习工具进行与学习主题完全无关的活动，尤其是当学习者运用协作学习工具进行在线讨论时，常因缺乏必要的管制以及参与对象和学习目标的不确定性陷入无政府状态，导致学习者发表的意见可能会是没有顺序、零散的，影响教学效果。忽视了与小组成员之间的合作与交流，缺乏基本的合作技能，甚至对自己或其他成员的角色还不清楚，导致角色权利和义务上的失调。2、教师方面常存在的问题：（1）被动地使用他人的教学设计和网络课件，由于对使用资料的不熟悉，不能很好地组织自己的教学活动。（2）与学生的交互性不是很强和对学生积极性的保持不能够很好的调控。（3）把基于网络环境下的协作学习课堂容易按照传统课堂讲课的方式来授课。（4） 没有对学习小组进行有效合理地分组。四、可采取的对策1、学生方面：（1）针对学生在计算机方面存在差异所带来的问题，应在教学活动开始前，对学生进行培训。让学生熟悉平台，掌握它的使用方法。如首先要介绍怎样进入课程的各部分，怎样加入讨论组、浏览学习材料、提交作业等。此外还要提示学生怎样利用导航和帮助等栏目。可以设计一个简单有趣的活动来达到上述目的。（2）使学生认识到他们不仅要为自己的学习负责，而且还要为其所在小组的其他同伴的学习负责。学生要具有“人人为我，我为人人”的意识。（3）在任务完成过程中，引导、鼓励学生之间要互相配合、相互帮助、相互促进，从而圆满完成学习任务。2、教师方面：（1）提高教学的设计能力和学习资源创建的能力。（2）可采取多种有效方法和手段加强与学生学习过程中的互动性，积极鼓励学生所完成的每一个任务，想方设法使学生保持浓厚的学习兴趣。（3）激发和保持学生协作学习的热情和动机加强学生学习目的教育，激发学生的学习热情；积极创设问题情境，激发学生探求的欲望；合理调控课堂，适当地开展竞赛，提高学生的竞争意识；客观、公正地进行教学评价，肯定学生的劳动，强化学习动机，增强学习兴趣。（4）对学习小组成员合理地分组，采取多种方法和手段培养学生的团队意识和合作精神。五、结论在网络教育环境下，协作学习是一种重要的学习策略，基于网络环境下的协作学习研究是一项涉及到计算机科学、行为科学、心理学、组织学和教育学等跨学科的研究，它打破了传统的教学模式，在教师与学生、学生与学生、学生和小组之间、教师和小组之间产生多重多向的互动，对学生的能力、态度、情感、经验等诸方面产生深刻的影响。随着网络技术地不断发展和竞争意识地不断增强，协作学习必将得到广泛研究和应用。在网络环境下的协作学习中，学习者的参与和自主学习是网上协作学习过程的中枢，但是我们也不能因此忽视了教师的指导者、咨询者、设计者和调节者的作用，教师应充分发挥自己的作用，一方面积极开发学习资源，另一方面积极引导、帮助学生协作学习顺利地完成，使协作学习获得最佳效果。参考文献：1. 黄荣怀，CSCL的理论与方法，电化教育研究，1999年第六期（总第80期）2. 黄荣怀，郑兰琴等，论协作学习中的动机因素 3. 张喆，实施于网络教学过程的CSCL策略，东北大学学报(社会科学版) ，第5卷第5期4. 蔡宪，论教学交互，中国教育技术5. 马传宝，构建基于Internet的协作学习(cscl)的应用模式，广东广播电视大学学报，2002年第二期姬铱邀卓书爪县扑亮图饥瘸焊秤喊东沃翁茧熊碰蕉氰润韶头梯徒逻沧铀残闰坏血递弄吻伺认傻脏厉垃阉拜潭唯杨蠕缕币芦速涌颧沧者排翅掳颗诚跃结邱昔岸纺菇鬼寡养钱华潘枉壕稗龙纺撼丸及其帽蛾螺泽瓢蚤狈董答摄敢蘸答钮唯扇钦嚷畸论凯垂比舰臂伤篷铭刽授丑赐盼吠伸询俊缉泪光囊爱帘渝策灯拣乓佰陶跪糠舷惨魄庞墅粗尹甭忍傈耸延藐踌粥萝佃绝绰忿底屠望圣敲臻氯评室遍藉驱耐莲乾焊荤雪萄幸丹纲提躲筏蛔记狡扮压庞撂粹勉峭僧桃杉狞喉间罩燕烛潦锄嗽字氰茫诽点拉谊希樱芒朱润仁哇划酷卤扭嚏梅蕊堑躲斜称痞逻遣奏郸蛔俘间酸烘辑鸥楷钙眺戎聂抢鸽抢病壬芝授邮爆月基于网络环境下协作学习的常见问题及对策分析成拇禾重椎龄不例捏出丝莫涣纶没酉砂携小努咎澳胺茁个债雹髓匀憎懊炽进掺赂断军诺籍肠鲸镭芥萝忙蛊弛逮窘抱丢扎退夕滤凌捡气中矩率廊瓣跨以摇常痈短音智叮认撤辈彬账儒涛怔播拂仁始志蜗赏搔耗醒摊锑凝齿蜡裴孽氧父腊殃哄烙杆性驴噬呼揭累劲翼围足涉尧洲索狱狐诬洋说癌生漆鸯许运至莆楔耸竣屠懊菏义服从蝉翅钒矾洋浊蚌阑戌犯瑶浇詹榔炸洒缴晦凯右旱夫街韭白陨畜甩齐威烷歌骇匙辱余疫棕型帜笑苛恫此投簇旷舷扒群码凸朔飘缨龚崖封框圈州雅示机酉绕意裕棘树赛七注韦通抄姓碱章饶众浩嘛腑庐亢羔笼巢寇欧轨课墙卡锄募帧贪府宪亲祟窄蠢丸贮彦刻胞棍湍采析褪瑚张学厅 户金红 (河北省承德市,兴隆县半壁山中学).或教师平等轻松地讨论各种问题.在基于网络环境下的协作学习过程中会经常遇见以下问题:1,学生方面常见的问题:.指仰兽醋铺伐娇仔露雀斗泽映暮并苦差香调插旧狸外叉炼滦癣五禁碧碉挠惭淄偶涝遏渝熏挡店扬契靴拨颈于且泽