班级是培养学生责任意识的主阵地.doc

班级是培养学生责任意识的主阵地 清道学校 田贵生 我们先来来看两个镜头：镜头一：星期一，班上好几个同学没穿校服，老师问原因，他们理气直壮地回答：“老师你昨天晚上没有发短信，这不能怪我。” 镜头二：老师走进教室发现讲台上乱七八糟，黑板也没有刷，问是谁的值日，连问了几遍，没有一个人站起来，也没人跑上来收拾。 这些都是缺乏责任感的表现。当今小学生中，缺乏责任感的现象较为普遍。如对学习不负责，上课不认真，作业马虎、拖拉；对他人不负责，以自我为中心，不关心同学，不关心家庭成员，不关心集体 因此，培养学生的责任意识显得尤为重要。而除了依靠家长家庭、社会等力量培养学生的责任心，学校班级更是培养学生责任心的主阵地。教师在班级日常工作中要有意识地去做这项工作。一、在班级管理是培养学生的责任意识1、以身作责，示范责任意识班级是学生全面发展，健康成长的重要组织，而管理这一组织的人班主任的作用不可小觑。身教重于言传。要培养学生的责任感，老师首先要有强烈的责任感和工作责任心，爱护学生，平等对待每个学生，要求学生做到的，班主任首先做到。如要求学生要书写规范、美观，我自己在课堂上的板书和作业本上的批语也力求规范。不但我自己做到以身作则，我还不断地在同学中间树立富有责任心的典型，如按时完成作业的，关心集体的，帮助同学的，热爱劳动的，积极完成各项任务的，让孩子的身边充满了可供学习的榜样。因为我相信榜样的力量是无穷的。 2、分工明确，强化责任意识班主任应充分调动学生的积极性，激发学生的主人翁意识，发挥小助手的作用，使学生学会自主管理，民主管理，人人有担当，通过实际锻炼，增强他们的责任意识。本学期中我与班干部一起讨论，全体同学通过，制定了班级公约，班级管理的形式和方法，使班级管理制度化，具体化。实行班级工作承包责任制。把班级管理的方方面面都分到每个“责任人”头上。落实人人有担当，处处有责任。在做事中训练能力，在做事中培养责任感。如班级的清洁卫生工作，学期一开始我就制定了班级清洁轮次表，把公共地区、教室清洁从星期一到星期五都进行了明确具体的分工，谁扫地，扫哪一块地；谁拖地，拖哪一块地；谁擦玻璃，擦那一块玻璃。都分工到每个学生身上。这样哪个做得好，哪个做得不好一瞧便知。学生互相监督，每周评比，评比出当周的各方面表现都优秀的小组和个人，对表现不好的小组和个人提出批评与教育并提出努力方向，对于屡次表现不好的小组与个人，一定要耐心教育，分析原因，在适当的时候，利用班会让全体同学一起讨论，利用班集体的力量，教育与帮助他们，感召他们。经过一段时间的训练，大多数学生都能尽心尽责，既能主动严格的做好自己的本职工作，又能认真负责地做好某方面监督，班级的许多事情都不需我去提醒，学生会自觉地做好。这样，不仅锻炼和培养学生做事的能力，而且激励他们的信心和勇气，更增加班级责任意识。二、在班级活动中培养学生的责任意识。利用班队活动培养学生的责任感是一个非常不错的办法。在班级活动中，教师要结合学生思想实际和心理特点，精心设计班队活动，培养责任感。定期召开了班队活动进行责任心教育。如开展以责任为主题的讲故事比赛和大讨论。通过故事和讨论进一步加强学生对责任的认识和理解。也可以根据近期发现的问题及时开展有针对性的活动。如在训练韵律操参加校运会开幕式表演的过程中，有同学反映有一部分学生不积极，其他学生练习时，他们在完成作业。针对出现的问题,我组织学生召开“我是班级的一员,我该做些什么”的班队活动课。课上许多同学都发自内心地说到身为班级成员应该为班级出力。我趁热打铁提出咱们班能不能成为“同心协力，积极训练，为班争光”的要求。同学们异口同声回答“可以!”班会过后，他们互相督促,共同承担起了班级韵律操训练的任务。从此,班级韵律操训练的事情我已不再操心。通过类似的班队会，同学们都树立了“我是班级的一员,我该为班级做些什么”的意识,更重要的是培养了学生的责任心,让他们真正理解了“班级是我家,责任在大家”的含义。 四、在课堂教学中培养学生责任意识课堂教学是教育教学的主阵地、主渠道。学生一天学习的大部分时间都在课堂内度过的。在以学生为本，充分尊重学生身心发展规律的前提下，把德育本身的目标与各学科教材所蕴含的德育因素，自然的、有机的、不显痕迹地结合起来，才能真正达到“润物细无声”地境界。 教师要挖掘教材中的德育因素，培养学生的责任感。我非常重视自己所任教的语文课程中所蕴含的德育因素。结合与课堂教学，将空洞的教育变成具体形象的教育，使学生潜移默化地受到教育的影响。我很少给学生讲大道理。如小学语文教材中的许多主要人物，在对待为人处事时，所表现出来的责任感非常令人敬佩，这些课文都是对小学生进行责任感教育的好教材。狼牙山五壮士一课中，五位壮士为了完成连队交给的掩护群众和部队主力转移的任务，坚贞不屈、视死如归，这是高度的责任感的表现。教师应不失时机的在责任感上拓展开来，可以讲名人负责任的故事，也可以针对班上的负责任和不服责任的现象进行讨论，对学生进行责任感的教育。在语文学习中，只要我们教师能引导学生感受课文人物的高尚品格和他们的人格魅力，学生就能在潜移默化中受到感染和熏陶，增强为人处事的责任感。在各科教学中，培养学生对他人、对国家、对世界的责任感，教师应该从教材实际出发，抓住关键情节，进行