儿童特殊行为及应对课件

1,儿童的特殊表现及应对,2,钱学森之问 “为什么我们的家庭总是培养不出杰出人才？”,3,“善战者，因其势而利导之。” 司马迁,4,攻击行为,儿童的特殊表现及应对,多 动,自 闭,5,6,7,一、攻击行为的表现,有意性,伤害性,攻击行为：是任何有意伤害他人的行为，且被伤害者会力图避免这种行为。,8,一、攻击行为的表现,9,一、攻击行为的表现,攻击行为的类型：,敌意性攻击、工具性攻击,敌意性攻击 以人为对象，意在伤害他人，包括身体、感情和自尊。如果行为者的主要目的是伤害对方，这种行为就属于敌意性攻击。,工具性攻击 指向渴望得到的东西，如财物或者权利，以伤害他人作为达到非侵犯性目的的手段。即通过伤害别人达到其它目的。攻击只是达到目的的一个手段。,10,11,二、攻击行为的原因,生物因素,环境因素,12,二、攻击行为的原因,边缘系统 大脑的协同功能 小脑成熟延迟 体质因素,生物因素,13,二、攻击行为的原因,1、生物因素,小脑成熟延迟 传递快感的神经通道发育受阻，因而难于感受和体验愉快与安全，是攻击行为发生的原因之一。,婴幼儿期，母婴缺乏皮肤接触和身体运动不足，可使小脑成熟延迟，因而难于感受和体验愉快与安全，日后易于发生攻击行为。,14,15,二、攻击行为的原因,体质因素,1、生物因素,肯定先数落没哭的那个； 都哭，数落个儿高的； 一样高，数落年龄大的； 一样大，数落难看的； 一样难看假装没事路过,两个熊孩子打架，甭管谁对谁错，在大人赶到的时候：,16,二、攻击行为的原因,生物因素,环境因素,社会环境 家庭环境 学校环境,17,2、环境因素,社会环境 社会文化,某些社会和文化群体比另一些社会和文化群体更具有暴力倾向和攻击性。,新几内亚的卡不什人（Gebusi）,二、攻击行为的原因,18,2、环境因素,二、攻击行为的原因,社会环境 大众传媒,19,20,2、环境因素,家庭环境 教养方式,二、攻击行为的原因,21,22,2、环境因素,“绝对权威” 高度控制 攻击行为的榜样,二、攻击行为的原因,23,2、环境因素,二、攻击行为的原因,“过度溺爱” 忍受挫折的能力低 攻击行为 未约束,24,2、环境因素,二、攻击行为的原因,父母对待攻击行为的态度,25,2、环境因素,家庭原因,家长的粗鲁行为 家长的消极评价,二、攻击行为的原因,26,如何应对及预防,27,三、攻击行为应对及预防,1. 环境设计； 2. 活动设计； 3. 避免消极态度； 4. 亲社会行为训练； 5. 社交技巧训练； 6. 及时强化； 7. 共情能力训练； 8. 不良获益。,教 师,28,1. 环境设计,29,2. 活动设计,30,工具性攻击 敌意性攻击 多 动 叛 逆 爱 哭 ,3. 避免消极态度,31,告诉孩子：爸爸或妈妈是喜欢你的； 令爸爸或妈妈失望的，只是你的行为； 如果你能够以其他行为来取代今天的表现，那么。,3. 避免消极态度,32,4. 亲社会行为,分享、合作 谦让、帮助,33,34,挣钱的一天,贵阳e智吉的堡幼儿园,36,三、攻击行为应对及预防,5. 社交技巧训练,37,三、攻击行为应对及预防,丁丁说：“你不能一个人玩，老师说玩具是大家的，要分享的。” 当当说：“是我先来的，你不能抢我的方向盘。”,丁丁说：“那好吧，我们用数数的方法，每人玩20下，好吗？” 当当同意了丁丁的建议，两个人高高兴兴地玩了起来。,38,三、攻击行为应对及预防,社交技巧训练,步骤1：确定问题是什么。 步骤2：说出自己的感受。 步骤3：设计出可以解决问题的方法。 步骤4：选择最佳的解决方案。 步骤5：实施这一方案。,39,6. 及时强化,1 及 时 具 体 3 强化物,40,7.共情能力训练,共情能力指的是一种能设身处地体验他人处境，从而达到感受和理解他人情感的能力。,41,共情与攻击行为？,暴力犯罪,对攻击性高的孩子进行共情训练,42,三、攻击行为应对及预防,与家长的沟通,43,跑 ？ 打回去 ？ 告状 ？ 默默忍受 ？ ,44,是打回去？还是默默忍受？,我的儿子现在上中班了，经过一个暑假，孩子变得有些暴力了，只要是自己的东西不想和别人分享的前提下，如果别人有想拿走或是抢的举动，他就会打人，如果正生气，别人过来劝，也会打别他的人，更别提别人侵犯他时，他反手就打，以至于有天在幼儿园里打了三个小朋友。那天，我打电话给小朋们的家长道歉，他就在我身边，我问他，你现在要不要和小朋友的爸爸妈妈道歉，他也接电话说对不起。事后我问他，向别人道歉丢脸不，他说丢脸，基本上能够认识到错误。 但是他问我，妈妈，如果别人打我怎么办，当时我只能说你可以找老师，但是我后来想，这不是一个好方法。我不想孩子有暴力的举动，也不想孩子不知道自己受到侵犯的时候如何正确去处理，或者说我们的家长在这个方面如何做得更好？,45,四、如何处理自我伤害行为,五、案例分析,有个孩子记忆力特别好，只要是他接触过的儿歌和诗，他基本上都能记住。但是自控力很差，每天都会咬小朋友，不管是哪个部位，逮到就咬。跟他说话就像和别人说话一样，听不到，必须用手捧着他的脸要求他看着你，他才会看着，而且一会就不耐烦了，莫名的大叫，突然大笑又突然大哭。手和腿的发展也不是很协调，坐不住，跟小朋友也不合群，喜欢独自一人在区角玩拼插玩具。这个孩子是自闭症的表现吗？,46,47,48,案例1 案例2,注意缺陷多动障碍的核心症状,49,注意缺陷,冲动,多动,50,多动 活动过多，缺乏自我控制能力,51,多动症和“多动行为”产生的原因,轻微脑组织损害，脑内神经递质代谢异常 遗传因素与各不良因素共同作用 食物过敏、糖代谢障碍 微量元素的缺