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文档简介

口语交际一注意说话语气教学设计教学目标：1. 能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。2. 敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。3. 明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。教学重点：1. 能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。2. 敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。教学难点：在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你们还记得自己是几岁学会说话的吗？（生答、师评）2、从我们儿时的牙牙学语到现在的畅所欲言，说话对于我们来说是件再平常不过的事情了，那你们知道吗？其实，会说话也是一门大学问呢。3、 今天，就让我们一起来研究一下说话的艺术注意说话的语气。4、 板课题，读课题，释题。（指名读、齐读、质疑）二、值日风波，初探语气引：说话的语气真的这么重要吗？请大家欣赏由咱们班同学自导自演的情景剧“值日风波”。请大家边看边想：你喜欢哪个值日组长？为什么？1、 学生认真观看情景剧2、生答（喜欢谁？为什么？）3、师评价（说话语气客气，便于人接受）结：由此看来，说话的语气至关重要，同样一件事，说话的语气不同，结果也会不同。三、对比品读，归纳儿歌引：不信，我们再来对比“读下面句子，注意语气，体会有什么不同效果”。推送平板两组语句1、 请同学们自由朗读这两组句子，边读边想，喜欢哪一句就打勾？2、 找两位同学对比读第一组，你感受到什么？（板书：生硬文明）3、除了不生硬，我们还要注意什么？男女生配合第二组（板书：命令商量）结：通过对比读，我们发现应该这样注意说话的语气。称呼、年龄。（边板书边出儿歌）板书儿歌4、全班齐读语气儿歌推送平板语气儿歌？四、运用儿歌情景体验引：接下来，让我们看看语气儿歌能否解决生活中的实际问题？“如果遇到下面问题，你会怎么样的语气来表达你的想法？”推送平板三个情景1、 指名介绍三个情境。（1、2、3个同学）2、和同桌说一说（三选一）3、指名说（生评、师评、语气）教师配合角色并进行评价。想法+理由结：看来同学们，在说话时，都注意了语气儿歌的提示。五、风采展示情景表演引：下面，就请大家和同桌分角色读一读，也是选择一个你们俩喜欢的情境。1、 同桌读（对话+动作+道具）教师巡视指导。2、 上台演一演，生评、师评。3、 评优，颁奖。（表扬信等）六、读写结合妙笔生花引：同学们表演很精彩，也注意了说话的语气，下面就请你来写一写。提示：坐姿、执笔等。推送平板妙笔生花7、 作业布置八、结束语希望大家在今后多
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