心理发展与教育题库多选题.doc

多项选择题001.什么是人的心理现象？下列说法正确的是（ ）A.心理是脑的机能，脑是心理的器官B.人脑产生心理，如同肝脏分泌胆汁一样C.从动态与稳态的角度划分，心理可以分为认知过程、情绪过程和意志过程D.心理是人脑对客观现实的主观能动反映002.在15501880年间，巴赫家族出现了大约60名音乐家。这一事例在一定程度上显示了（ ）对心理发展有影响。A .遗传 B.家庭环境 C .社会氛围 D .学校教育 003.下面那种现象反映了教师对学生心理发展的影响（ ）A.消极性格（如偏心、神经质等）的教师可能使学生自暴自弃、不求上进B.皮革马力翁效应C.学高为师，身正为范D.非正式团体004.马斯洛通过对杰斐逊、爱因斯坦和罗斯福等成功人士的文献分析或访谈，发现“自我实现者”具有（ ）的特征A.内心生活、思想、行为自然率真B.以问题为中心，而不是以自我为中心C.具有批判精神，不容易被社会诱惑D.富有创造力，不墨守成规 005.人格差异主要表现在( )A.能力 B.气质 C.性格 D.动机006.“天昏昏兮人郁郁”体现了（ ）对心理的影响A.先天因素 B.外部因素 C.环境因素 D.后天因素007.冯特的心理学贡献在于( )A.创立了世界上第一个心理学实验室B.出版了生理心理学原理C.探索出了一套心理学研究的系统的科学研究方法；D.为世界各地的大学培养了心理学人才008.下列哪些家庭形式不利于儿童心理的发展（ ）A.留守家庭 B.单亲家庭 C.离异家庭 D.工人家庭009.以下这些数值可用于表示相关系数的是（ ）A.0.05 B.1.05 C. -1.05 D .-0.05010.人类的基本情绪包括（ ） A.喜悦 B.悲伤 C.恐惧 D.愤怒011.心理学的任务是（ ）A.描述心理现象 B.解释心理现象C.控制心理和行为 D.了解自我012.我们通常所说的心理过程包含（ ）A.认知过程 B.情绪过程C.动机过程 D.调节过程013.注意是心理活动或意识在某一时刻所处状态，注意有两个明显的特点，他们是（ ）A.指向性 B.集中性 C.随意性 D.不随意性 E.目的性014.记忆是在头脑积累、保存和提取个体经验的心理过程，运用信息加工的术语，就是人脑对外界输入的信号进行（ ）A.编码 B.存储 C.提取 D.应用 E.遗忘015.遗忘的发生主要原因是( ).A.信息错误 B.记忆痕迹消退 C.信息的干扰 D.有意识的抑制016.有效的学习知识，可按以下的目标实现条件（ ）A.概念化 B.条件化 C.结构化 D.自动化 E.策略化017.知觉的规律主要是在知觉的基本特性中表现出来的。知觉的基本特性有（ ）。A.知觉的选择性 B.知觉的整体性 C.知觉的理解性D.知觉得恒常性 E.知觉的起伏性018.认知学习过程涉及以下哪些概念（ ）A.短时记忆 B.长时记忆 C.感觉记忆 D.注意 E.元认知019.深入理解的方法有（ ）A.自问理由法 B.形象比喻法 C.异同比较法 D.感性经验累积法 E.自我举例法020.下列属于归纳策略的是（ ）A.分类归纳法 B.歌谣归纳法 C.简语归纳法 D.图表归纳法 E.纲要归纳法021.教师在教授学生学习纲要法时应注意（ ）A.提要性原则 B.层次性原则 C.自动化原则 D.掌握性原则 E.目标性原则022.应用注意规律在教学中的应用：( )A.正确运用无意注意规律组织教学 B.避免分散注意 C.运用有意注意规律进行教学 D.使用各种形式增强持续性注意 E.根据不同年龄学生的注意发展特点组织教学023.选用科学的复习方法时应注意：（ ）A.采用背读结合的方法 B.整记与分记相结合 C.尽量减少抄写时间 D.多种形式复习相结合 E.多种感官协同记忆024.我们在课堂上通过语言传授可以学习各种课本知识和日常生活常识，并能在以后的生活中加以运用。这种对知识的记忆涉及（ ）。A.语义记忆 B.情景记忆 C.程序性记忆 D.陈述性记忆 E.长时记忆025.前摄抑制和倒摄抑制可以说明（ ）。A.遗忘的原因是由于记忆痕迹衰退B.遗忘的原因是由于干扰C.遗忘的原因是由于压抑 D.遗忘的原因是由于提取失败E.系列位置效应产生的原因026.牛顿第二定律是什么，运用牛顿第二定律解决物理问题，如何正确高效地掌握牛顿第二定律？在这三个问题中涉及到的知识类型有（ ）A.陈述性知识 B.程序性知识 C.策略性知识 D.理解性知识027.感觉记忆、短时记忆和长时记忆三种记忆系统划分的标准是（ ）A.容量的大小 B.时间的长短 C.记忆的内容 D.神经机制的差异028.问题解决的基本过程包括（ ）。 A.问题理解B.设计方案C.选择方案D.评价方案029.问题解决的三阶段模型包括（ ）。A.审题B.选择方案C.解决问题D.反思030.问题解决包括（ ）。A.一般性问题解决B.常规性问题解决C.创造性问题解决D.特殊性问题解决031.酝酿效应的作用包括（ ）。A.降低紧张程度B.摆脱思维定势和既有知识束缚的过程C.使动机水平下降D.促进大脑的内隐加工032.关于问题解决，下列说法中正确的是( )。A.有关公共汽车司机名字问题的研究,说明了记忆在理解问题中的重要性B.同差生相比, 好同学会花更多的时间考虑如何解决一个问题,然后,他们花更少的时间实际解决一个问题C.如果问题解决者没有意识到某些解决方法, 那么, 这些解决方法将不被包括在问题空间里D.当要人们比较两个具有不同表层结构的问题时,人们更可能有效地使用手段一目的分析策略来解决问题033.有结构问题的特征（ ）。A.问题的明确性 B.解法的确定性 C.问题不明确性 C.解法的开放性034.问题解决的基本特点有（ ）。A.变通性 B.认知性 C.目的性 D.序列性。035.根据张庆林与斯滕伯格的定义，下面哪些是符合创造性的？（ ）A.动物也具有该素质 B.新颖独特 C.可行性 D.适用性036.根据张庆林与斯滕伯格的观点()A.每个人都具有潜在的创造性 B.每个人的创造性都能充分展现出来C.人的创造性不是任何时候都能表现出来D.人的创造性离不开内外系统相互作用037.哪些家庭特点对创造性的发展有重要影响？（ ）A.家庭历史 B.家庭教养方式C.父母受教育的程度 D.父母的行为特征038.关于大脑风暴法的原则中，以下正确的是（ ）A.畅所欲言 B.强调质量 C.不做评论 D.相互结合039.创造性思维是多种思维的综合表现，下面哪些可以作为其综合？（ ）A.发散思维 B.聚合思维 C.直觉思维 D.分析思维040.小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是（ ）。A.低级的学习动机 B.高级的学习动机C.外部学习动机 D.内部学习动机041.榜样对学习动机的激发作用受到以下因素影响( )。A.榜样的行为非常高尚 B.榜样与学习者有很多相似性 C.榜样的特点突出 D.榜样值得信任042.一般来讲，成就动机水平较高者具有以下特征( )。A.具有挑战性与创造性 B.具有坚定信念 C.能够正确归因 D.计较个人得失 043.反馈可以提升学生学习动机，其使用技巧在于( )。A.及时 B.经常C.具体 D.准确044.正强化的方法包括( )。A.奖金 B.荣誉 C.表扬 D.行使特殊权利045.激发学生好奇心的策略包括（ ）。A.设置悬疑 B.引发认知冲突 C.给予犯错的机会 D.引起争议046.维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是（ ）。A.能力高低 B.努力程度C.任务难易 D.身心状态047.竞争是一把双刃剑，既可以提高学生学习的效率，也可能会造成一系列不良的结果。下列属于竞争直接导致的不良后果的是（ ）A.思维僵化 B.压力过大C.习得性无助 D.人际关系紧张048.竞争是一把双刃剑，既可以提高学生学习的效率，也可能会造成一系列不良的结果。下列可以避免竞争直接导致的不良后果的策略包括（ ）A.竞争方式多样化 B.引导学生正确认识竞争C.提倡多种形式的合作 D.提升学生竞争能力049.下列属于内部学习动机的项目包括（ ）A.自主需要 B.好奇心C.关系需要 D.成就感050.动机是由哪几部分构成（ ）A.诱因 B.责任心 C.趣味 D.内驱力051.价值期望模型包含（ ）A.动机 B.期望 C.思维 D.价值052.如何才能做到奖励不仅仅为尖子生而设（ ）A.每个学生应该都有平等的获得奖赏的机会B.让学生知道自己只要投入适当的努力，都有可能获得奖赏C.奖赏的设置强调自我比较，而不是与他人比较D.不仅仅以学习成绩作为奖励标准053.能促进学生内部学习动机的策略（ ）A.增强学习自主性B.提升学习内容的趣味性C.设置高诱惑力的奖励D.对学习结果给予合理的反馈054.根据内驱力的成分，可以将学习动机分为（ ）A.认知动机B.自我提高动机C.附属动机D.辅助性动机055.对学习活动进行替代性奖赏造成的负面结果包括（ ）A.对学习本身的兴趣降低。B.学生可能会发展出一种工作心态C.把人不当作一个生命体，旨在控制他人行为D.奖励破坏人际关系056.根据品德结构要素说，将品德的心理结构分为（ ）A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德动机 E.道德行为057.道德行为可分为那几个层次（ ）A.非道德行为 B.自我中心性行为 C .依从传统惯例的行为 D.良心主义行为E.理性利他主义行为058.道德意志包含以下哪些阶段（ ）A.决定阶段 B.树立信心阶段 C.保持耐心阶段 D.坚持恒心阶段，E.目标达成阶段059.道德评价能力发展的一般过程包括（ ）A.从他律到自律 B.从效果到动机 C.从评人到评己 D.从片面到全面E.从认知到情感060.以下哪些学者在道德研究中做出贡献（ ）A.皮亚杰 B.班杜拉 C.荣格 D.科尔伯格 E.斯滕伯格061.班杜拉将观察学习分为哪些过程（ ）A.注意过程 B.知觉过程 C.运动再现过程 D.激发动机过程 E.保持过程062.道德研究中采用的具体研究方法有（ ）A.对偶比较法 B.道德两难法 C.道德内省法 D.恒定刺激法，E.等级评定法063.解释不道德行为的几个主要理论有（ ）A.烂苹果理论 B.坏染缸理论 C.个人-情境交互模型 D.问题权变理论064.有限道德视角下不道德行为的基本特点在于行为主体的无意识性，无意识的不道德行为包括（ ）A.内隐偏见 B.沽名钓誉 C.内群体互惠 D.利益冲突 E.漠视未来065.引起沽名钓誉的主要原因是（ ）A.自我注意聚焦 B.自我验证动机 C.自利性归因偏好 D.自我记忆提取的简易性066.道德情感的培养（ ）A.晓之以理，以知育情B.引起共鸣，以情育情C.处之于境，以境育情D.导之以行，以行育情E.舆论强化，集体育情067.道德行为的培养（ ）A.通过各种实践活动培养道德行为习惯B.用行为塑造机制培养道德行为C.激发学生的道德行为动机D.创设按规定的方式一贯行动的条件E.榜样的示范068.品德功能结构论是章志光教授在1990年提出来的，他把品德心理结构分为（ ）A.生成结构 B.执行结构 C.定型结构 D.定向结构069.中学生道德情感的发展特点（ ）A.道德情感的内容更为丰富并有明显发展B.道德情感更具有自觉性C.道德情感仍然不稳定且难以自制D.道德情感比较稳定070.社会性发展关键阶段是（ ）A.婴幼儿期 B.童年期 C.青少年期 D.老年期071.根据Bem性别角色量表对性别角色的划分，性别角色类型包括（ ）A.男性化 B.女性化 C.双性化 D.未分化072.根据性别角色多维度的观点，下列哪些属于性别角色的范畴（ ）A.个性特征 B.智力 C.兴趣 D.外表073.依恋包括不同的类型，主要有（ ）A.安全依恋型 B.反抗依恋型 C.矛盾依恋型 D.回避依恋型074.自我统一性的类型包括（ ）A.同一性获得 B.过早自我 C.同一性扩散 D.同一性延缓075.哪些依恋类型者怀疑自己所爱的人是否也真的爱自己？（ ）A.反抗依恋型 B.安全依恋型 C.矛盾依恋型 D.回避依恋型076.哪几种教养方式是不利于孩子成长的（ ）A.权威性 B.疏忽型 C.溺爱型 D.专制型077.以下属于社会认知对象的是（ ）A.人际关系 B.社会群体 C.社会角色 D.社会规范078.以下属于观点采集发展阶段的是（）A.自我中性化 B.去自我中心化 C.自我反省的观点采集 D.相互的观点采集079.对个体心理健康产生影响的因素包括（ ）A.遗传 B.教育 C.自我管理 D.社会文化 E.个人经历080.关于系统脱敏疗法的基本原理，下列说法中正确的是（ ）A.适合治疗恐惧症、强迫症及适应不良行为等；B.基本方法是让被治疗者用放松取代焦虑；C.需要布置家庭作业D.焦虑等级由治疗者建构E.需要对刺激情境进行重复想象081.实施行为契约法时应注意（ ）A.采取渐进策略 B.奖惩要及时，不能借故拖延C.外部褒奖次数由密集变稀疏，逐步鼓励自我奖励D.强化成绩而非鼓励顺从，重在促进学生的进步E.注意协议双方的公平性和条款的明确性082.自我教育策略包括（ ）A.自我管理 B.积极自我暗示 C.合理宣泄 D.挫折教育 E.他人监督指导083.一般来说，12种非理性思维归纳为（ ）等思维方式的缺陷A.片面化 B.灾难化 C.极端化 D.情绪化 E.固定化084.中小学生遇到挫折的不良心理反应包括（ ）A. 攻击 B. 逃避 C. 退化 D. 嫉妒 E. 冷漠085. 以下疗法中属于行为矫正的方法有（ ）A.系统脱敏疗法 B.厌恶疗法 C.满灌疗法 D.认知疗法 E.来访者中心疗法086.关于教学策略，下面说法正确的是（）A.为达到既定的教学目标服务的B.一系列方式、方法、媒体综合运用的体现C.为了实现教学目标、完成教学任务的综合性方案D.有一种教学策略能够适用于所有的情况087.教学策略的主要特征有（ ）A.整体性 B.概括性 C.针对性 D.操作性088.知识型教学策略主要根据教学内容的性质和内在逻辑结构，可以分为（ ） A.循环式 B.直线式 C.分支平行式 D.综合式089.方法型教学策略可以划分为（）A.讲授型教学策略 B.启发式教学策略C.发现型教学策略 D.练习型教学策略090.关于教学侧策略和教学方法的关系，下面说法正确的是（ ）A.教学策略的含义比教学方法要宽广，层次也比教学方法更高B.教学策略不仅包括对教学方法的选择，还包括对教学媒体和教学形式的选择等C.教学策略就是教学方法D.在具体的教学方法及其组合上也存在着策略问题。091.任务型教学策略，体现为多种形式，下面属于任务型教学策略（ ）A.讲解性策略 B.练习性策略 C.问题定向性策略 D.综合能动性策略等092.对教学策略与教学目标二者之间关系，解释合理的是（ ）A.任何一种教学策略都指向一定的教学目标，为完成教学任务创立的。 B.对教学策略的运用都是指向教学目标。 C.对教学目标的分析，是制定或选择有效教学策略的关键。 D.教学策略与教学目标是一对一的关系。093.在教学策略设计时，对教学对象起始状态的分析，包括（ ）A.要了解学生的学习准备情况B.教师的备课情况C.学生已具备的相关知识、技能D.学生学习心理准备水平 094.发现性策略的设计，要注意（ ）A.启发学生生疑生问题，引导学生探究结论 B.带领学生开展社会调查C.指导学生进行各种设计 D.诱发学生进行预构 095.知识型教学策略的设计技巧的三步骤是（）A.从旧经验引导新知识 B.教授新知识 C.创设情境 D.及时检测盒反馈知识的掌握程度096.学生智商分数的分布图形的特点（ ）。A.正态分布 B.偏态分布 C.两头小、中间大 D.两头大、中间小097.下面属于认知风格的是（ ）。A.场独立性场依存性 B.冲动型沉思型 C.内倾性外倾型 D.继时性同时性098.以下那些属于个体差异的类型（ ）。A.认知风格的差异 B.学习差异 C.性别差异 D.心理发展早晚的差异099.常用的智力测验有（ ）。A.比内测验 B.韦氏测验 C.瑞文测验 D.卡特尔测验100.学生兴趣的差异体现（ ）。A.指向性 B.广度 C.稳定性 D.效能101.个体差异形成的原因有（ ）。A、遗传 B、环境和教育 C、实践活动 D、人的主观能动性102.下列哪些因素会影响个体的学业成绩（ ）。A.智力因素 B.非智力因素（兴趣等） C.原有知识 D.学习策略103.面对学生存在的个体差异，教师应该（ ）。A.因材施教 B.着重关注优等生 C.着重关注后进生 D.以中间为重兼顾两头104.为了避免学生形成习得性无助，老师应该在教学中注意（ ）。A.多加鼓励 B.多加惩罚 C.建立分布式目标以便达成 D.加大考试密度105.发展包括（ ）。A、生理发展 B、人格发展 C、社会性发展 D、认知发展116.教师的职业角色包括（ ）。A.教学管理者 B.学生的朋友 C.心理健康维护者 D.人际关系协调者 E.教学的反思和研究者 107.教师的一般教学能力包括（ ）A 教学认知能力 B 教学监控能力 C 教学操作能力 D 教学示范能力108.教育机智的特点包括（ ）A.因势利导 B.形式不拘 C.具体问题具体分析 D.随机应变 E.因人而异109.教学效能感会影响（ ）A.教师是否成为专家型教师 B.教师在工作中的经验总结和进一步学习C.教师在工作中的情绪 D.教师的工作努力程度110.张老师是一名高三的班主任老师，这两个月来常感到压力很大、肠胃不适、精神疲惫、情绪低落，工作上既提不起劲，又缺乏成就感，同事与家人抱怨他脾气变坏了许多，常常出口伤人。从职业倦怠的特点来看，她的表现包括是（ ）A.生理枯竭 B.个人成就感降低 C.去个性化 D.攻击性行为 E.情绪枯竭111.教师的威信可以分为（ ）A.人格威信 B.教学威信 C.职业威信 D.人际威信 E.知识威信112.如果发生职业倦怠的状况，会对教师的（ ）产生重大影响。A.职业能力 B.教学质量 C.工作满意度 D.教学效能感 E.职业角色认知113.下列哪些是教师心理健康的表现（ ）A.工作总是第一位 B.人际关系和谐 C.高超的教学技能 D.能够正视自己的不足E 保持积极乐观的情绪状态114.根据专业成长阶段，可以把教师分为（ ）A.新手型 B.熟手型 C.胜任型 D.专家型 E.业务精干型115.专家型教师的核心特征包括（ ）A.有优良的知识结构 B.丰富的教学经验 C.完善的教学监控能力D.高效解决问题的能力 E.高超的授课技能 F.善于创造性地解决问题多项选择题参考答案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第十二章的题目大家都不确定，我给一下其他学院的答案第十二章 教师心理一、单项选择题（20小题，每小题1分，共20分）1、 社会和职业规范对从事教师职业的人所形成的一种期望行为模式，这是（ C ）A 职业能力 B 角色认知 C 职业角色 D 职业模式2、 下列哪一项体现了教师的职业能力（ C ）A 对教育事业充满热情 B 能说会道 C 善于引导学生思考 D 好为人师3、 “作为一名教师，我很清楚自己的职责所在，以身作则，热爱教育事业”，这句话说明该教师处在（ C ）阶段A 角色认知 B 角色认同 C 角色信念 D 角色期待4、 刘老师上课善于运用表情和手势，声情并茂，绘声绘色，请问这体现了她的（ B ）A 教学操作能力 B 非言语表达能力 C 教学机智 D 课堂组织能力5、 一般来说，需要（ C ）才能成为胜任型教师A 5年 B 1-2年 C 3-4年 D 10年6、 如果学生反馈说“不好意思，实在是老师你讲得我头昏，后来不知怎么我就睡着了”，这种情况下突出了教师的哪一种职业角色（ D ）A 人际关系的协调者 B行为规范的示范者 C 教学的管理者 D 教学的反思和研究者7、教师要有对学生的学习准备性与人格特点的能力，这主要体现在（ C ）A 恰当分析课程标准 B 采用多样化的教学形式 C因材施教 D充分调动学生的动机8、教学监控能力的特征不包括（ A ）A 目的性 B 普遍性 C 能动性 D 普遍性9、教师在职业活动中所持有的动力作业的教育观念系统是其（ B ）A 职业价值观 B 职业信念 C 职业角色 D 教育机智10、专家型教师在进行某些任务时其教学技能已程序化、自动化，能够节省认知资源以投入到更高水平的认知活动中，请问这反映了专家型教师的哪一个特征（ A ）A 高效率地解决教学领域内的问题B 善于创造性地解决问题C 丰富的教学经验D 优良的知识结构11、蔡老师近来感到心情烦躁，精力下降，在学生和家人面前脾气急躁，甚至口出恶语，大家都感到奇怪，因为她以前是一个温和可亲的形象，请问蔡老师的表现有可能属于（ C ）A 情绪调节问题 B 人际关系问题 C 职业倦怠 D 人格障碍12、学校组织春游，出发前班上的两个男生因为座位问题发生争吵，这个时候就要考验教师的（ B ）A 组织管理能力 B教育机智 C 教师威信 D 人格魅力13、波斯纳提出的教师成长的公式是（ D ）A 坚持+学习=成长 B 热情+经验=成长 C学习+反思=成长 D 经验+反思=成长14、贵州乡村教师陆永康跪着授课36年，这个事迹突出反映了他的（ A ）A 职业认同感B 教学效能感C 一般教学能力D 职业角色认识15、戴老师善于引导学生积极思考，运用多种策略解决问题，这体现了他的（ C ）A 教学认知能力 B 教学监控能力 C 教学操作能力 D 教学管理能力16、个体所具有的那些导致成功的、有效的扮演角色的特质和方式，指的是（ A ）A 角色技巧 B 教学模板 C 角色信念 D 教学特质17、田老师喜欢上课，她觉得自己多数时候上课都上得还不错，并且相信自己的教学活动能使学生成才，这反映了她的（ D ）比较高A 职业认同感 B 教学认知能力 C 教学监控能力 D 教学效能感18、一些老教师常反映，工作压力大，每天都过得差不多，日复一日，循环不止，感觉没有希望，就这么逐渐的失去生活的激情，麻木甚至对人生绝望。请问这种情况属于（ D ）A 生理枯竭状态 B 缺乏职业认同感 C 教学效能感低 D 职业倦怠19、请问下列哪一项反映了教师对学生学业表现的内部归因（ C ）A学生成绩差，多半是因为他们太笨了，又不上进B 学生成绩差，多半是他们的学习方法不得当C学生成绩差，可能我的教学方式不够妥当，没有能够很好的激发学生的兴趣D 学生成绩好，可能他们有比较好的自学能力20、下列哪一项会对教师威信的形成有负面影响（ B ）A 不掩饰自己的错误 B 言行不一 C 对学生严格要求 D 注重仪容仪表二、多项选择题（10小题，每小题2分，共20分）1、 教师的职业角色包括（ ABCDE ）A 教学管理者 B 学生的朋友 C心理健康维护者 D 人际关系协调者 E 教学的反思和研究者 2、教师的一般教学能力包括（ ABC ）A 教学认知能力 B 教学监控能力 C 教学操作能力 D 教学示范能力3、教育机智的特点包括（ ACD ）A 因势利导 B 形式不拘 C 具体问题具体分析 D 随机应变 E 因人而异4、教学效能感会影响（ BCD ）A教师是否成为专家型教师 B 教师在工作中的经验总结和进一步学习C 教师在工作中的情绪 D 教师的工作努力程度7、 张老师是一名高三的班主任老师，这两个月来常感到压力很大、肠胃不适、精神疲惫、情绪低落，工作上既提不起劲，又缺乏成就感，同事与家人抱怨他脾气变坏了许多，常常出口伤人。从职业倦怠的特点来看，她的表现包括是（ ABCDE ）A生理枯竭 B 个人成就感降低 C 去个性化 D 攻击性行为 E 情绪枯竭8、 教师的威信可以分为（ AC ）A 人格威信 B 教学威信 C 职业威信 D 人际威信 E 知识威信7、如果发生职业倦怠的状况，会对教师的（ ABCD ）产生重大影响。A 职业能力 B 教学质量 C 工作满意度 D 教学效能感 E 职业角色认知8、下列哪些是教师心理健康的表现（ BDE ）A 工作总是第一位 B 人际关系和谐 C 高超的教学技能 D 能够正视自己的不足E 保持积极乐观的情绪状态9、根据专业成长阶段，可以把教师分为（ ABCDE ）A 新手型 B 熟手型 C 胜任型 D 专家型 E 业务精干型10、专家型教师的核心特征包括（ ADF ）A 有优良的知识结构 B 丰富的教学经验 C 完善的教学监控能力D 高效解决问题的能力 E 高超的授课技能 F 善于创造性地解决问题三、论述题（1题，共20分）论述教师职业认同感的重要性及培养。（此题分2部分作答，关于重要性有相关知识，可据答案给分；关于培养，书上和PPT上都没有具体内容，意在考察学生是否能将本章内容融会贯通，回答言之成理即可酌情给分，下面的回答仅给