人教版语文八年级下册送东阳马生序(共有17张).ppt

宋 濂,单击页面即可演示,宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(现浙江义乌)人。明朝初期著名文学家。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有宋学士文集。,作者简介,一种文体,书序,赠序,相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。,始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。,序,本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。,题 解,本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 本文的重点是叙述自己的苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。,嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ） 屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ） 人容臭（ ） 烨（ ） 裘（ ） 缊（ ）,sh,ch du,shu,s,qi,x,jn,yn,xi,y,qi,yn,检查预习,古 今 异 义,1.臭,古： 今：,气味 难闻的气味,2.博士,古： 今：,官名，国子监的老师 一种学位名称,3.再,古： 今：,两次 一次又一次,4.汤,热水 食物煮熟后的汁水,古： 今：,（1）写得书之难 （2）叙求师之艰 （3）写求学之苦,作者循循善诱，诚恳真挚，把自己的学习经历和学习态度，介绍给马生，用来勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人才。,结构全解：,整体感知,讨 论 探 究,(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）,困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）,(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？,依靠精神的力量以中有足乐者。,作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？,(3)作者成年求学时对老师是什么态度?,态度：毕恭毕敬，不敢出言。,讨论探究,告诉马生学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响，不要因为学习的条件而影响自己的学习。,善学 勤学,师：辞色严厉，甚至叱咄,生：色愈恭，礼愈至,师生态度,生活情况,同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥,作者：缊袍敝衣，日仅再食,对比,对比,对比的写作手法,作者通过对比，想说明什么道理？,思 考,通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。,（6）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？,以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。,(5)作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?,勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,讨论探究,请举出古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例： 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读易的故事）,拓展延伸,作者循循善诱，诚恳真挚，把自己的学习经历和学习态度，介绍给马生，用来勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人才。,根据要求默写： 1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是： 2.最能表现作者抄书之苦的句子是： 3.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是： 4.对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：,余幼时即嗜学。,天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸。,益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,布置作业 1.与