钓鱼的启示

钓鱼的启示说课稿明德小学 胡成一、说教材：钓鱼的启示是人教版六年制第九册第四单元的课文。它是一篇论理型的文章，讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示,那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。（一）说目标1、认知目标（1）了解课文内容，知道课文讲了一件什么事，这件事给了你什么启示，感受父亲对子女的严格教育。（2）理清文章条理。（3）有感情地朗读课文。、2、能力目标（1） 联系上下文，理解词语（2） 引导学生通过反复诵读文本，体会“我”和父亲的心理活动，并能概括我的心情变化过程。3、情感目标读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示，懂得从小受到严格教育的重要。自觉抵制各种“鱼”诱惑，做一个严格遵守道德标准的孩子。（二）本课的教学重点理解课文的主要内容，体会作者心理变化。感悟文章中深刻的做人道理（三）教学难点：精读重点语句和段落，体会从钓鱼中获得的启示。二、说学情：五年级的学生语文知识有了一定的积累，但是本文的学习对他们来说仍有难度。特别是启示部分爸爸告诫的话学生很难弄懂。好在他们能借助语文知识读通课文，知晓大意。他们有了一定的口语表达能力，能把自己的理解说出来，可以讲述自己遇到的事情见到的现象。对于问题的看法还有自己的观点，这为课文教学提供了有利条件。三、说教学法：语文课程标准指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的过程，阅读的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。结合学生的知识结构和认知水平，我采用以下的教法：1、情景教学法：教师通过导入创设情境，通过朗读感受情境，让学生入境动情。2、朗读感悟法：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师应当运用语言渲染，引导想象，鼓励学生多读多想，读思结合，以此来引导学生理解文中的重点语句及其段落。3、在学法上我采用自主、合作、探究的方法：引导学生在读中自悟，注重讨论、交流、合作、体会，以此提高学生的自学能力和合作精神，促进学生的发展。四、说教学流程：1、读课文，知道课文的主要内容。（1）、今天我们继续学习读题钓鱼的启示。（2）、说说文章的主要内容。（板书：钓鱼、放鱼、获得启示）2、师生共同学习“钓鱼、放鱼、获得启示三部分”内容。（时间少用）学习“钓鱼”部分：（1）在课文那几段？（1-3）（2）钓鱼的人物、时间、环境是怎么样的？（3）我钓鱼的动作是什么样的?学习“放鱼”部分：（1）是谁说要把鱼放掉的？为什么呢？（2）父亲要我把鱼放掉是不喜欢我吗？（3）我采取了什么措施把鱼留下？结果怎么样？学习“启示”部分：（1）“启示”在哪一段？读一读。3、学生小组学习讨论：（1）从钓到鱼到把鱼放走“我”心情有什么变化？（2）您能用词语描述一下吗？（可以用书本上的词语）（3）朗读“放鱼”部分我与父亲的对话。（要有感情）4、再次学习第十段：（1）你从作者的启示中得到了什么？（2）文中诱惑人的“鱼”指什么？（3）长大成人后，作者的心情是什么样的？（感激）（4）从作者的启示中你觉得自己在将来的生活中应该怎么做？（举生活中的实际例子）5、布置作业：（1）抄写句子：钓鱼动作的句子和启