教案：2017苏教版小学数学一年级下册全册教案.doc

.苏教版小学数学一年级下册教学计划一、全册教材分析本学期教材内容包括下面一些内容：20以内的退位减法；认识图形；100以内的数；认识人民币；100以内进位加法和退位减法；统计；数学实践活动。本册教材的特点主要有以下几点：1、教学内容的选择方面。本册教科书的教学内容，是依据全日制义务教育数学课程标准（实验稿）的第一学段各个领域的具体目标，在统筹规划第一学段教材内容的基础上确定的。力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。同时，还继承了现行九年义务教育教材中的一些好的经验、行之有效的措施，使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。2、教学内容的安排方面。本册教科书在安排教学内容时，既注意知识间的内在联系，更关注学生认知发展的阶段性特点，本着便教利学的目的，作了比较合理的安排。（1）20以内退位减法单独设单元进行教学。（2）对100以内加、减法口算和我笔算的教学安排的更合理。（3）结合加、减法计算的教学，有层次的安排解决简单的实际问题。3、教学内容的编写方面。教材为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。（1）选取密切联系学生生活、生动有趣的素材。（2）为学生提供积极思考与合作交流的空间，呈现方式丰富多彩。（3）重要的数学概念逐步深入，得到进一步的加强。二、全册教学目标(一)知识和技能方面、使学生经历从具体情境中抽象出数，并探索计算方法的过程，认识100以内的数，掌握100以内口算和笔算的方法，能根据加、减法的含义解决一些简单的实际问题。（1）认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的意义；能够熟练地数100以内的数，会读、写100以内的数；掌握100以内数的组成、顺序；会比较100以内数的大小。（2）能正确地、熟练地计算20以内的退位减法。（3）能比较熟练地口算100以内两位数加、减整十数与两位数加、减一位数。（4）初步掌握100以内加、减法的笔算方法，会笔算100以内两位数加、减两位数。（5）初步学会解决求被减数、减数以及求两数相差多少的实际问题。（6）认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2、使学生在具体的情境中，直观认识常见的简单的平面图形。（1）通过凭借积木画出图形，直观认识长方形、正方形和圆。（2）通过对纸的折、拼，直观认识三角形和平行四边形。（3）能在钉子板上围出长方形、正方形、三角形和平行四边形；能在方格纸上画长方形、正方形。3、结合具体的情境，会分类整理数据，填写简单的统计表。(二)数学思考方面（1）在认数过程中初步发展思维能力。（2）在探索并掌握100以内的加、减法的方法时，能注意到方法的合理和灵活，培养初步的抽象和概括能力，在算法多样化的交流中，初步培养思维的敏捷和灵活。（3）在直观认识平面图形的过程中，初步培养空间观念。（4）在解决问题的过程中能初步进行有条理的思考，并对运用的方法和获得的结果表明的合理性能进行初步的判断。(三)解决问题方面（1）会用100以内的数描述现实生活中的事物，并会简单的交流。（2）在教师的指导下，能从实际生活和现实情境中发现和提出数学问题，并能运用已经掌握的数学知识和方法解决问题。(四)情感与态度方面1、在教师和同学的鼓励、帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极地参与观察、发现、解决问题等数学活动。2、在教师和同学的鼓励、帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，发现错误并及时改正，获得成功的体验，逐步树立学好数学的信心。3、初步了解可以用数和形描述某些生活现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的密切联系。4、在数学探索活动中，感受数学思考过程的合理性。5、养成认真作业，书写整洁的良好习惯.三、全册教学重难点教学重点：100以内数的认识，100以内的加减法口算。教学难点：1、100以内的进位加法和退位减法，以及数学思维的训练。2、会看读写几时几分。3、人民币单位间的换算。4、发展展观念。四、学生基本情况分析在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别对一些动手操作的、需要合作的学习内容都比较感兴趣，但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪，虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对学生，我们应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导其学会数学思考，学会解决问题。五、本学期提高教学质量的具体措施1以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，提供学生熟悉的具体情景，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。从而激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。2在教学中尽量体现学生学习数学的知识形成过程，让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决数学问题的过程。3体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。通过活动，让学生感受和体会数学知识的含义。4数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。5为学生提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。6注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力，从而发展学生的数学思维能力。7结合教学内容有机的引导学生动手操作，加深对数学知识的理解。8注意体现开放性的教学方法，为学生学习知识提供丰富的资源。创设激趣、激情的情景，让学生愉快的自觉的投入学习中去。9培养学生良好的学习习惯，认真审题。六、全册教学进度安排单元课时周次具体月日机动一、减法101-42.253.153二、认识图形343.163.191三、认数115-73.22-4.93四、加法和减法（一）158-114.12-5.74五、认识人民币3125.105.141六、加法和减法（二）1613-175.176.145七、统计1176.156.161八、期末复习4176.17-七、活动安排1、我们认识的数2、小小商店3、假日小队学习内容（课时）十几减九课 型新授学习目标1.使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。3.使学生在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。教学重点掌握十几减9的计算方法，并进行计算。教学难点能用所学知识解决生活中的相关问题。学 习 过 程学 案导案二次调整【基础部分】 先填一填，再说一说你是怎样想的。1、口算：9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 2、 9+（ ）=13 9+（ ）=12 9+（ ）=15 9+（ ）=18【尝试探究】一、看例题，回答问题：从图上你知道了些什么？根据条件，你能提出什么数学问题？列式：二、探索算法自主探索139的算法活动要求：1、独立思考，可以用图片或者小棒摆一摆。 2、同桌交流想法。三、比较算法用自己喜欢的方法，把139的计算过程再说一遍。【拓展延伸 】1、“想想做做”的第1题。2、“想想做做”的第2题。3、做“想想做做”的第4、5题。4、用9、7 、16写出四道算式。5、从4、8、9 、13中选三个数写出四道算式。6、课堂作业：数补P1页。一、交流基础部分二、参与探究1、（出示挂图）引导学生观察2、揭示课题3、探索算法组织交流：你是怎样算的？4、比较算法学生思考：1.减3之后为什么还要减6？2.为什么要把1和3合起来？3.用加法来算减法，如果要算129，你会怎么想吧？三、巩固拓展1、让学生用喜欢的方法做。能算的小朋友尝试做，有困难的小朋友可以借助小棒摆一摆，再算。做好后，任选一题跟好朋友交流算法。接着班内交流。（自己喜欢用什么方法做就用什么方法做。）2、帮助学生复习括号和问号在题中表示的意思，再进行计算3、填出得数后，引导学生观察、比较，看看算式的排列有什么规律。4、课堂作业：数补P1页。四、课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获板书设计教后反思学习内容（课时）练习一（1）课 型练习学习目标1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。教学重点熟练地进行十几减9的计算。教学难点培养学生解决简单实际问题的意识和能力。学 习 过 程学 案导案二次调整【基础部分】 口算：79= 49= 29= 89= 59=169= 139= 119= 179= 149=【尝试探究】1、练习一第1、2题。第1题说图意：计算：第2题计算：规律：第3题第4题【拓展延伸 】1、课堂作业：数书P35数补P2页。2、原来有18个苹果，吃掉9个，还剩（ ）个。算式： 一、口算二、巩固练习（一）练习一第1、2题。1、第1题。说出图意后再计算。2、第2题。独立计算，观察并发现规律。3、小组交流：练习一1、2两题的其中两题的过程。4、汇报展示。二）练习一第3、4题1、练习一第3题 开火车口算。2、练习一第4题 计时比赛。学生交流：（1）练习一3、4两题的其中两题的过程。（2）汇报展示。三、拓展延伸四、课堂小结板书设计教后反思学习内容（课时）练习一（2）课 型练习学习目标1、通过各种形式，练习十几减9的减法，提高计算速度和计算的准确性。2、运用十几减9的减法解决实际问题。教学重点熟练地进行十几减9的计算。教学难点培养学生解决简单实际问题的意识和能力。学 习 过 程学 案导案二次调整【基础部分】 计算：16-9=【尝试探究】1、练习一第6、7题。2、练习一第8、9题。【拓展延伸 】1、思考题。2、课堂作业：数补P3页。复习计算方法出示：169，你是怎样算的？二、巩固练习1、练习一第6、7题。活动要求：（1）先独立完成，再小组轮流读题校对。（2）集体交流计算过程。2、练习一第8、9题。活动要求：（1）先看图说图意，再尝试列式计算。2）交流：说出算式中每个数的含义。三、拓展延伸1、读题并思考“小明再做几朵就与小红做的一样多了”2、讨论：至少还要做几朵，才能超过小红？3、摆一摆，比一比，说一说。4、汇报交流四、课堂小结板书设计教后反思学习内容（课时）十几减8、7课 型新授学习目标1、 使学生进一步熟练退位减法的方法，形成一种学习经验。2、从实物的过渡到抽象的数的运算。教学重点掌握十几减8、7的计算方法，能正确进行十几减8、7的计算。教学难点掌握用加法算减法的计算方法学 习 过 程学 案导案二次调整【基础部分】 1、说：“159”怎么算的？2、填空：8（ ）=12 8（ ）=14 8（ ）=15 8（ ）=17【尝试探究】一、看图提问：1、观察主题图，说图意。2、列算式：二、探索算法1、活动要求：（1）先独立思考，再四人一组互相讨论。（2）实物操作。提示：用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）（3）小组汇报：你是怎样算的？2、试一试。学生活动：（1）选择方法独立解决。（2）小组内互相检查，交流算法【拓展延伸 】1、想想做做的第1题。2、想想做做的第2题，看图用三句话说清图意后独立解题。3、想想做做的第3、4题。4、想想做做的第5题，同桌间用对口令的方式完成。5、课堂作业：数补P4页。6、（1）93=（ ）4=（ ）6=（ ）6=（ ）；127=（ ）6=（ ）8=（ ）7=（ ）；（2）根据87=15写出两道减法算式。 一、练习导入二、参与探究1、出示例题图，学生看图说图意，列算式。2、揭示课题3、思考：158可以怎样算？（1）学生按活动要求完成。（2）结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+3=55、试一试。三、巩固延伸1、想想做做的第1、2、3、4、5题。2、课堂作业：数补P4页。四、课堂总结方法三：8+（ ）=15 8+（7）=154、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？总结：用想加法算减法的方法比较快，也比较简便，在计算时，可选择这种方法进行计算。板书设计教后反思学习内容（课时）练习二（1）课 型练习学习目标1、通过各种形式，练习十几减8的减法，提高自己的计算能力。2、重点熟练掌握“想加算减”的计算方法算十几减8。教学重点巩固十几减8、7的计算方法，并运用所学知识解决简单实际问题，培养相互交流、合作的意识。教学难点加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学。学 习 过 程学 案导案二次调整【基础部分】 1、练习二第1题2、练习二第2题3、练习二第3题4、练习二第4题 5、练习二第5题6、课堂作业：数补P5页。【拓展延伸 】如果=17 15=7 ，那么 =（ ） =（ ）；一、复习巩固1、第1题学生活动：（1）小组核对答案。（2）汇报交流预习结果。（每组上、下两题中的加减法用什么发现？）2、第2题学生活动：（1）独立计算 （2）小组轮流说出：怎么算的？（3）集体交流：这种方法叫 （破十法）3、第3题 以游戏的形式组织学生练习。4、第4题 出示表格学生活动：（1）先分别说说已知什么？要求什么？再独立列式解答。（2）由加法（减法）算式，能想到怎样的减法（加法）算式。（3）比较：三道题条件与问题有什么不同？5、第5题学生活动：（1）读题同桌互说题意。（2）思考：用什么方法？为什么？单位名称是什么？二、课堂小结通过今天的学习，你有收获？板书设计教后反思学习内容（课时）练习二（2）课 型练习学习目标1、使学生在学习十几减9的基础上,进一步学习十几减8的计算方法。2、通过学具实际操作，进一步理解十几减8、7的算理和计算方法，培养动手能力和分析概括能力。教学重点巩固十几减8、7的计算方法，并运用所学知识解决简单实际问题，培养相互交流、合作的意识。教学难点加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学。学 习 过 程学 案导案二次调整【基础部分】 1、练习二第6题2、练习二第7、9题 3、练习二第8题 4、练习二第10题5、课堂作业：数补P6页。【拓展延伸 】先计算，再根据算式写出相关的式子69（ ） 119（ ） 一、 复习巩固：1、练习二第6题学生活动：（1）小组核对答案。（2）汇报交流预习结果。（根据一个加法算式可以写出两个减法算式）2、练习二第7、9题 以比赛的形式组织学生练习。3、练习二第8题 学生活动：（1）独立思考，可以怎么比？（2）同桌互说解题步骤后独立解答。4、练习二第10题学生活动：（1）读题同桌互说题意。（2）思考：用什么方法？为什么？单位名称是什么？（3）列式解答，汇报交流。5、课堂作业：数补P6页。二、课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获？板书设计教学反思学习内容（课时）十几减6、5、4、3、2课 型新授学习目标1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。教学重点掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能理解十几减几退位减法的算理，能正确地进行计算。教学难点培养学生解决实际问题的能力，体会学习的意义与乐趣。学 习 过 程学 案导案二次调整【基础部分】 口算：127= 119= 69= 149=158= 147= 67= 39= 58= 87= 168= 128= 【尝试探究】一、看图：学生活动：（1）仔细观察，从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？（2）交流汇报。二、探索算法1、合作探究： 115 活动要求：（1）用什么方法算的？（2）小组讨论交流。（3）优化算法：你认为哪种算法最容易？2、尝试运用。 计算：11-6= 12-3 = 13-4 =小组活动：（1）怎么算的？能用最容易的算法来算吗？（2）交流算法。【拓展延伸 】想想做做第1-5题课堂作业：数补P7页。3、算算，比比139= 114= 128=136= 115= 124=135= 117= 126=二、参与探究一、创设情境，引出例题。出示例图二、探索算法1、合作探究： 115 小组讨论交流。方法一：5+6=11 11-5=6方法二：10-5=5 5+1=6方法三：11-1=10 10-4=6从11开始往前数。2、尝试运用。 三、巩固拓展：想想做做第1题。独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。想想做做第5题。让学生先用三句话说说每一小题的条件和问题，再独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？四、课堂小结通过今天的学习，你又掌握了什么新本领？板书设计教后反思学习内容（课时）练习三课 型练习学习目标1、在解决数学问题的过程中学习十几减几的计算方法，提高计算能力。2、通过生活中的活动发现数学问题，用十几减几的计算方法解决生活中的数学问题。教学重点通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。教学难点通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。学 习 过 程学 案导案二次调整【基础部分】 练习三第1题 活动要求：（1）独立填写。（2）小组讨论：比较每组有什么发现？（3）集体交流。2、练习三第2题 学生活动：（1）分组计算（2）比一比，看谁最先摘到椰子。3、练习三第3、5题 4、练习三第4题活动要求：（1）分别列式计算。（2）交流：说出算式中每个算式的含义。5、练习三第6题将已知条件和问题叙述一次6、练习三第7题活动要求：（1）算一算比一比，看谁先摘完苹果。（2）涂一涂：得数大于8的涂红色，得数小于8的图绿色。（3）小组交流：涂红色的有（ ）个，涂绿色的有（ ）【拓展延伸 】1、思考题活动要求：（1）你是怎样想的？（2）怎样可以做到一个不漏？2、有12个小朋友在玩捉迷藏。现在已经找到了3个小朋友，还有（ ）个。复习巩固：练习三第1题 观察每列中三道题有什么联系，再根据它们之间的联系填空。2、练习三第2题 先让学生看图，说说题目意思，再引导学生明白本题是大象身上的数分别减去椰子上的数，最后让学生学出算式进行计算。3、练习三第3、5题 以比赛的形式组织学生练习，组内核对4、练习三第4题读题理解题意，知道“桃树和梨树一共有15棵。”是共有条件。学生列式并交流5、练习三第6题学生弄清每栏所表示的数量，再完整地将已知条件和问题叙述一次，最后计算。6、练习三第7题学生先活动，再校对。二、拓展延伸1、思考题：学生先独立完成，再小组交流方法。2、学生讨论交流并想一想：这题思考时应注意什么？板书设计教后反思学习内容（课时）复习（1）课 型练习学习目标1、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。2、通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。教学重点整理、完成减法表，并在表中探索排列规律教学难点探索减法表中的排列规律学 习 过 程学 案导案二次调整【基础部分】 复习题第2题【尝试探究】1、整理减法表：填写复习题第2题表2、复习题第3题【拓展延伸 】1、复习题第1题活动要求：（1）观察，说图意。（2）根据图列出2个算式：（3）同桌互说想法。2、复习题第4题3、题组比较复习第6题（说明：“合计”就是“一共”）活动要求：（1）看表格说已知什么？要求什么？用3句话完整复述题意。（2）独立解答，集体交流。（3）比较两小题有什么不同？4、算一算、赛一赛复习第5题，看谁算得又对又快5、课堂作业：数补P9页。一、复习巩固1、学生整理减法表并完成第3题。2、复习题第1题学生列式并说想法3、复习题第4题明确题意：要填得数相同的算式。活动要求：（1）小组交流解题步骤。（2）独立解答，思考：还可以怎样填？（3）集体交流。4、题组比较 复习第6题（说明：“合计”就是“一共”）先说题意，然后列式计算。5、算一算、赛一赛复习第5题，看谁算得又对又快先学生独立口算，师掌握时间。再反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生。二、全课总结：今天的数学课你有什么收获？三、课堂作业：数补P9页。板书设计教后反思学习内容（课时）复习（2）课 型练习学习目标1、在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。2、加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。教学重点综合运用知识解决问题，体会数学的价值。教学难点把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略学 习 过 程学 案导案二次调整【基础部分】 1、口算92 169 134 57155 68 113 88136 127 96 107178 148 77 189 48 135 83 392、在里填上“”、“”或“=”7412 1595 57111166 1348 94133、复习题第7题 【尝试探究】1、复习题第8题 2、复习题第9题 3、复习题第10题4、课堂作业：数补P10页。【拓展延伸 】思考题复习巩固：1、3分钟完成。2、交流，说说自己是怎样比的。3、独立解答，同桌核对。二、参与探究1、复习题第8题 用比赛的形式分组计算，看哪组先跑到终点。2、复习题第9题 学生先独立解答，再汇报交流。3、复习题第10题活动要求：（1）读题，已知什么？要求什么？（2）同桌互说：解决第一问需要哪些条件？解决第二问又需要哪些条件？（3）反馈交流，说说自己是怎样想的。怎样列式的？（4）整理数量关系式。4、思考题活动要求：（1）试着填写。（2）汇报交流：先填哪个？再填哪个？（3）比较得出哪种填法方便。为什么？三、全课总结。通过今天的复习，你想说点什么？板书设计教后反思学习内容（课时）认识图形课 型新授学习目标1、 初步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形的特征。能用自己的话初步概括各种图形的本质特点；2、 通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。教学重点能用自己的话初步概括各图形的本质特点教学难点能利用所学知识拼摆图案。学 习 过 程学 案导案二次调整【基础部分】 1、 准备长方体、正方体、圆柱等物体2、摸：物体的面2、描：把摸的面用水彩笔描在白纸上4、写写我们的名字： （ ）（ ）（ ）（ ）5、找：生活中的平面图形【尝试探究】一、初步感知特征：1、观察交流：挑选一个图形，找它的特征在小组里说给大家听一听2、汇报：我发现： ：（ ） ：（ ）：（ ）：（ ）3、比一比：图形的相同与不同二、验证长方形、正方形的特征：1、正方形的特点：A：用（ ）方法验证B：小组合作验证C：小结：正方形的四条边（ ）。2、长方形的特点：A、用（ ）方法验证B：小组合作验证C：小结：长方形上面的边和下面的边（ ），左边和右边的边（ ）。三、摆一摆、围一围1：用牙签摆：平面图形2、在钉子板上围平面图形3、讨论：哪些图形可以摆、围？哪些图形不好摆、围?四、巩固练习1、想想做做第1题2、画一画：A、用一个长方体画出不同的长方形。最多能画（ ）个不同的长方形。B用一个正方体画正方形，画出的正方形都（ ）。3、说一说：你还知道的平面图形有（ ）。【拓展延伸 】拼摆图形（1）欣赏范品：这幅图像什么？找一找在这幅图里有哪些图形？长方形（ ）个 正方形（ ）个 圆（ ） 个 三角 形（ ）个（2）用信封中的图形拼一幅漂亮的图画（3）作品展示、互评一、导入新课（1）预学反馈：说：各图形的名称生活中在哪里看到过这些平面图形？（2）学生活动（3）全班交流（4）小结：正方形的4条边相等 长方形上面的边和下面的边相等，左边和右边的边相等二、参与探究（一）认识特征1、观察交流：选择图形，说图形的特征2、汇报：你选择的图形有什么特征3、比一比：（1）哪些图形长得比较相似？（2）它俩有什么地方非常相似？又有什么不同呢？4、验证：（1）讨论：验证方法（二）摆一摆、围一围（1）用牙签摆平面图形（2）在钉子板上围平面图形（3）交流心得三、巩固拓展：1、先画一画，后讨论，再交流。2、小组合作拼摆组合图形。四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获板书设计 长方形 正方形 三角形 圆教后反思学习内容（课时）认识图形课 型练习学习目标1、 进一步认识平面图形的特征，能根据平面图形的特征做判断或选择。2、 在综合练习，合作学习中培养学生的想象能力和创造力。教学重点根据平面图形的特征做判断或选择教学难点根据平面图形的特征做判断或选择学 习 过 程学 案导案二次调整【基础部分】 一、 说一说：长方形、正方形、圆形、三角形分别有什么特征？二、 摆一摆：1、 用6根同样的小棒分别摆出下面的图形2、用8根同样的小棒能摆出什么图形？试一试【尝试探究】一、 折一折：（先想一想，再折一折）1、把一张正方形纸对折两次，能折（ ）形；2、用一张长方形纸折出两个三角形；3、用一张长方形纸折出一个正方形。二、画一画：1、在方格纸上画一个长方形和一个正方形；2、练习四第6题【拓展延伸 】练习四 思考题一、导入新课说平面图形的特征二、参与探究学生先独立摆，再小组交流。三、巩固拓展：让学生先互相说说可以折成什么图形，然后再折一折。思考题学生先自己做，然后再集体交流。四、课堂小结板书设计教后反思学习内容（课时）第1课时 数100以内的数课 型新授学习目标1、 在操作中，学生会几个几个地数，数到100；2、 借助数小棒，学生认识几十几；3、 使学生在直观数数中初步认识100以内的数。教学重点在操作中，学生会几个几个地数，数到100；借助数小棒，学生认识几十几；教学难点借助数小棒，学生认识几十几；学 习 过 程学 案导案二次调整【基础部分】 一、数：数10根小棒捆成一捆；二、想：1捆小棒（ ）根 2捆小棒（ ）根（ ）捆小棒是50根（ ）捆小棒是100根一个十是（ ）二个十是（ ）三个十是（ ）五个十是（ ）八个十是（ ）九个十是（ ）十个十是（ ）【尝试探究】一、摆：用小棒摆出十三、十九、二十四、二十九二、想：十九根添上一根是（ ）根；二十九根添上一根是（ ）根；三十九根添上一根是（ ）根；四十九根添上一根是（ ）根；五十九根添上一根是（ ）根；三、摆：用小棒摆出八十五，再从八十五起，一个一个地数到九十九四、想：八十九根添上一根是（ ）根 九十九根添上一根是（ ）根【拓展延伸 】想想做做：第1-5题八十五有（ ）个十和（ ）一；九十六有（ ）个十和（ ）一。一、导入新课通过数、捆、想，了解整十数的组成二、参与探究第一次摆：通过摆，初步了解几十几的组成第二次摆：学生从八十五一个一个数到九十九，在数的过程中，了解数的顺序，掌握几十几与整十数之间的联系。三、巩固拓展：学生在操作、交流中掌握100以内数的组成四、课堂小结通过今天的学习，你知道了什么？板书设计教后反思学习内容（课时）数的读、写法及组成课 型新授学习目标1、 借助直观教学帮助学生理解100以内数的组成意义；2、 使学生掌握100以内数的读法和写法。教学重点理解100以内数的组成意义教学难点理解100以内数的组成意义学 习 过 程学 案导案二次调整【基础部分】 1、（ ）个一是十，（ ）个十是20，5个十是（ ），一百里面有（ ）个十。 2、从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。 【尝试探究】一、看例2填空： 1、第一个计数器十位上是（ ），表示（ ）个十，4个十是（ ），40读作（ ） 2、第二个计数器个位上是（ ），表示（ ）个一，十位上是（ ），表示（ ）个十，4个十和5个一合起来是（ ），45读作（ ）。 3、第三个计数器百位上是（ ），表示（ ）个百；1个百是（ ），100读作（ ）。 二、 想一想：我们是按照怎样的顺序读40、45、100的？又是怎样写数的？【拓展延伸 】一、读数：想想做做第3题二、数的组成：想想做做第1、2、4题。三、在计数器上拨43和3443表示（ ）个十和（ ）个一；34表示（ ）个十和（ ）个一。一、导入新课练习导入二、参与探究1、学生根据计数器写数、读数2、指导读数、写数：40、45、100的写法：（1）从高位向低位写；2）哪一位上没有计数单位用0占位（最高位上除外）？（3）40与100的写法有什么不同三、巩固拓展：学生先独立完成，然后小组交流四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？板书设计教后反思学习内容（课时）整十数加一位数及相应的减法课 型新授学习目标1使学生能结合具体情境理解整十数加一位数及相应的减法的口算方法，能用数的组成口算整十数加一位数及相应减法，加深对几十几的组成的认识，能比较熟练地口算整十数加一位数及相应减法的得数，并认识加、减法算式各部分的名称。2使学生在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识之间的内在联系，发展思维能力和口算能力；在解决实际问题的过程中，进一步理解加、减法问题的数量关系，提高分析、解决问题的能力。3使学生在探索方法过程中，培养独立思考、主动探究、相互交流的意识，并受到事物具有内在联系的熏陶。教学重点整十数加一位数及相应减法的口算。教学难点整十数加一位数及相应减法的口算思考过程。学 习 过 程学 案导案二次调整【基础部分】 1.口算。10+5= 6+10= 10+7= 12-2= 14-10= 19-10=2.口答。 3个十和2个一合起来是( ),5个十和8个一合起来是( )。 46里面有( )个十和( )个一，28里面有( )个一和( )个十。【尝试探究】1观察图。想一想：（1）从图中你知道了什么？（2）根据图，你能提出哪些数学问题？（3）列式：3、 探索算法：（1）活动一：30+4= 34 4+30=34我是这样想的（可借助计数器或小棒）：（2）活动二：34-30=4 34-4=30我是这样想的：（3）活动三：认识算式各部分名称1、 自学课本P32页，认识各部分名称。2、 说给组内伙伴听。“43034” 及减法算式中各部分的名称。3、 写名称：4 + 30 = 34 34 - 4 = 30（ ）（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）【拓展延伸 】1做“想想做做”第1题。2做“想想做做”第2题。3做“想想做做”第4题。4做“想想做做”第5题。5做“想想做做”第6题。6做“想想做做”第7题。7、课堂作业：数补P15页8、实践题：36=30+( ) 48=( )+8 60=67-( ) 70=79-( )一、谈话导入：1谈话：今天，小猴的桃园丰收啦！它请森林里的小动物们都去吃桃。二、参与探究：1、（出示挂图）从图中你知道了什么？2、提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？3、学生根据算式及结果说算法A（学生活动：交流算法）（1）一共有多少个桃？3043443034 3个十和4个一合起来是34；数：30、31、32、33、34（可借助计数器或小棒） （2）筐里有几个? 34-4=303个十和4个一去掉4个一是3个十. 由30434想到。 （3）筐外有几个? 34-30=434是3个十和4个一，去掉3个十，剩下4个一（借助学具） 想加法。B认识算式各部分名称每个小朋友都有自己的名字，加法算式中的每个数也有各自的名称。学生自学课本P32页，认识各部分名称并说给同伴听。观察四个算式的特点，揭题：整十数加一位数及相应的减法。三、巩固延伸：学生先尝试自己完成，然后小组交流，最后集体评讲实践题学生根据数的组成逆向思考。课堂小结： 我的收获是（ ）板书设计教后反思学习内容（课时）数的认识练习课 型练习学习目标1.使学生通过数数、读数、写数等练习活动，加深对100以内数的含义的认识，能说出一个数的组成，进一步掌握读写方法，能根据要求熟练写数、读数，熟练口算几十加几及相应的减法，进一步了解求剩余实际问题的数量关系。 2.使学生通过操作、观察和思考，体验数的不同表示方式，进一步获得认数学习的经验提升相应的数感；积累减法实际问题的数量关系和分析方法，提高分析简单实际问题的思维能力。3.使学生感受练习的作用，体验学习上的进步，培养认真学习的态度和认真思考的习惯。教学重点100以内数的含义和读写。教学难点100以内数的含义学 习 过 程学 案导案二次调整【基础部分】40+5 56-6 45-4040+5我是这样想的：56-6我是这样想的：45-40我是这样想的：【巩固练习】一、练习数的组成、读写1、根据摆的小棒说数的组成： 2、用计数器表示数。说一说：在计数器上从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）。看计数器写数：二、巩固练习：1、练习五第1题。2、口答 (1) 86里面有( )个十和几个一；91里面有( )个十和( )个一。(2)3个十和8个一合起来是( );2个一和7个十合