2018_2019学年高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代第14课理性之光学案岳麓版.docx

第14课理性之光学习目标课程标准重点难点简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。1.启蒙运动产生的背景，主要人物及思想、实质与意义。2.伏尔泰、卢梭、康德思想的影响。一、启蒙运动的兴起1.原因(1)经济：资本主义经济的发展。(2)政治：新兴资产阶级在思想领域反对封建统治与教会特权的斗争深入展开。2.含义启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。3.主要观点(1)提倡用理性来判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学。(2)把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系。轻巧识记巧记启蒙运动的内容一“理”(旗帜)：用理性主义批判封建主义。二“批”(对象)：批判专制主义和教权主义。三“追”(目标)：追求政治民主、权利平等、个人自由。四“灭”(任务)：消灭封建王权、贵族特权、等级制度和教会权威，构建一个民主和科学的理性社会。1.除了经济、政治方面外，你认为启蒙运动兴起的思想和科学方面的背景又是怎样的？提示思想：文艺复兴和宗教改革解放了人们的思想，传播了人文主义。科学：近代自然科学取得很大进展，人们有了更多的自信。二、启蒙运动的表现代表著作思想评价孟德斯鸠论法的精神三权分立学说成为资产阶级政治制度的基本原则伏尔泰提倡自由、平等；建立开明君主制法国启蒙运动的领袖，对18世纪的欧洲影响巨大卢梭社会契约论“天赋人权”“人民主权”“社会契约”最为激进的民主主义者康德纯粹理性批判“人非工具”，尊重他人其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位2.伏尔泰 雨果伏尔泰的话体现了他的什么思想？应如何理解雨果对伏尔泰的评价？提示(1)充分表明了伏尔泰提倡自然权利、人人平等、思想自由的主张。(2)伏尔泰强烈反对天主教会，是法国启蒙运动的领袖，其思想对18世纪的欧洲产生了巨大的影响，因此雨果用“整整一个时代”来评价他的历史地位。3.美国1787年宪法规定的立法权、司法权、行政权三权分立制度实践了启蒙运动时期哪部著作中的思想？提示孟德斯鸠论法的精神。4.在法国大革命中沦为阶下囚的国王路易十六读完伏尔泰和卢梭的著作后，不禁喟然长叹：“这两个人毁了法国。”这说明了什么？提示伏尔泰和卢梭是法国启蒙运动的代表，启蒙运动为法国大革命提供了思想武器，起到了思想动员作用。三、启蒙运动的性质和意义1.以孟德斯鸠、伏尔泰等人为主将的启蒙运动是欧洲历史上又一次伟大的思想解放运动。2.丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、根据资产阶级利益建构政治制度的高度。3.不仅为资产阶级革命做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。主题一启蒙运动对人文主义的发展史料启蒙就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。康德(启蒙思想家们)不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。恩格斯表明启蒙先驱们不再信奉传统的偶像与教条，提倡用理性而不是用外界的权威判断一切事物。表明启蒙运动把批判矛头直指封建专制制度及其宗教思想体系。据史料概括启蒙运动时期人文精神的含义。答案独立思考、理性判断；抨击天主教会，反对专制；提倡真理、正义、自由、平等、天赋人权等。启蒙运动对人文主义思想的发展(1)启蒙运动不仅在自由和个性解放上继续发展，而且要根本变革国家体制，实行法治和一整套民主政治制度。(2)启蒙运动把论述问题的角度提高到哲学的高度，用无神论完全否决了任何宗教与神学，不给宗教留下一块阵地。(3)启蒙运动为未来的“理性”社会提出了经济自由、人权自由、政治平等、议会制民主、三权分立等思想主张，后来成为绝大多数资本主义国家奉行的原则，至今仍在实行。主题二文艺复兴与启蒙运动的比较史料美国历史学家帕尔默在现代世界史中记述了一些文艺复兴和启蒙运动时期社会观念的变化文艺复兴时期启蒙运动时期社会观念需要上帝的感化和拯救，这充其量不过是一种口是心非的说法罢了把政府视为人的意志所创造的一种设置，政府不再被认为是上帝施予人类历史的神授之物的一部分从前，贫穷备受尊敬此时，对正当享有财富的颂扬声不绝于耳希望有一种国家，使身在其中的一切人都有成员感和共事感体现了对前面认识的一种否定；意即现世；意为对神权的一种否定；意即人民参与国家管理。史料反映了文艺复兴和启蒙运动时期的哪些观念？体现了二者的什么关系？答案观念：反对宗教束缚，提倡以人为中心；追求现世幸福；反对君权神授；主张人民共同管理国家。关系：启蒙运动丰富和发展了文艺复兴中人文主义精神的内涵，是对文艺复兴运动的继承和发展。记知识纲要背核心术语1.18世纪，启蒙思想家高举民主、科学的大旗，宣扬自由、平等、博爱，用理性之光照亮了欧洲近代社会发展的道路。启蒙运动对封建专制及其宗教体系进行的猛烈批判，是一次伟大的思想解放运动。2.孟德斯鸠的三权分立学说成为资产阶级政治制度的基本原则；伏尔泰歌颂理性，倡导生而平等、信仰自由和民主政治；卢梭提出“天赋人权”和“人民主权”；康德的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。3.启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧，宣扬自由、平等、人权、民主、法制、三权分立等，要求获得人的彻底解放，进一步弘扬了人文精神。1.人们由兴起人文精神的旗帜到进入理性时代，其根本原因是()A.基督教会的黑暗统治B.社会经济不断发展C.仁人志士对科学的不懈追求D.人文主义自身的魅力答案B解析社会存在决定社会意识，资本主义经济的发展决定了人文主义的发展。A是其反对对象，C、D是推动因素。2.“要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。”孟德斯鸠这句话体现的思想是()A.君主立宪 B.人民主权C.分权制衡 D.社会契约答案C解析孟德斯鸠的这句话出自论法的精神，孟德斯鸠提出以分权制衡为主要特点的三权分立学说，故C符合题干要求。3.伏尔泰这样描述英国政治制度：“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。”伏尔泰描述的是()A.专制君主制 B.共和制C.君主立宪制 D.总统制答案C解析由题干材料看出，英国保留了君主制，但贵族重臣和城市代表与国君共分立法之权，这符合君主立宪制的特点，故选C。4.卢梭是启蒙运动中最激进的思想家，他认为一切权力属于人民，人民有权用暴力手段推翻侵害人民利益、侵害人民自由的专制政权。他的这一主张称为()A.君权神授论 B.开明君主论C.人民主权说 D.民主共和论答案C解析A不属于启蒙思想；B是伏尔泰的主张；D是卢梭的主张，但材料中没有体现出来。材料的意思是说国家的权力应当体现人民的意志，人民才是国家的主人，体现的是人民主权说，故选C。5.某启蒙思想家说：“人，实则一切有理性者，所以存在，是由于自身是个目的，并不是只供这个或那个意志利用的工具。”该思想家应该是()A.孟德斯鸠 B.伏尔泰 C.卢梭 D.康德答案D解析题干言论体现了“人非工具”的观点，这是康德的思想主张，故选D。阅读与思考(1)启蒙运动丰富和发展了文艺复兴以来人文精神的内涵，是文艺复兴开启的反封建反教会斗争发展的新高潮。(2)在反封建层面上，启蒙运动比文艺复兴带有更加强烈、更明显的政治革命性质，它要为资产阶级夺取政权或巩固政权做舆论准备，矛头直接指向封建专制制度。(3)在反教会方面，启蒙运动提升到自然神论乃至无神论的高度，并把反宗教神学的斗争与批判封建专制、建立资产阶级“理性王国”直接联系起来，使反教会斗争表现出鲜明的革命性和彻底性。所以说，启蒙运动是文艺复兴“人文精神的继续弘扬”。解析与探究(1)宗教禁欲主义摧残了许多人，致使世人忧郁，逃避喜悦和欢乐，采取那种最无趣味，最违反人性的生活方式。(2)意义：揭露了宗教禁欲主义道德的虚伪性和欺骗性，提倡现世生活的享乐，在反封建、反中世纪神学世界观的思潮中起到巨大作用。自我测评1.(1)孟德斯鸠提出了著名的三权分立学说；卢梭提出了人民主权说和社会契约论；伏尔泰则推崇君主立宪；康德提出了自由与平等思想。(2)主要贡献：启蒙思想家们著书立说，抨击专制制度和天主教会，破除了人们对天主教会和封建统治的迷信，解放了思想。他们号召人们摆脱封建专制和宗教愚昧的束缚，人的权利得到进一步尊重。在启蒙思想家的启迪下，自由和平等的思想日益深入人心。在启蒙运动的冲击下，法国封建专制统治出现危机，最终爆发大革命，封建王朝被推翻，建立了共和国。启蒙运动的影响远远超出法国，波及了全世界。在英属北美殖民地和拉丁美洲，启蒙思想鼓舞殖民地人民拿起武器，赶走了殖民者，赢得了独立。启蒙思想成为人们追求自由、平等的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。2.启蒙运动对文艺复兴人文主义思想，主要在下列几点有了新的发展：(1)不仅在自由和个性解放上继续追求，而且要在根本上变革国家体制，实行法制和一整套民主政治制度。人文主义基本上不涉及国家制度。(2)提高到哲学角度论述问题，而且不给宗教留下一块阵地，用无神论完全否定了任何宗教与神学。(3)为未来的“理性”社会描绘了一幅蓝图，像经济自由、人权自由、政治平等、三权分立等。基础达标1.“启蒙思想家手中所持有的武器同样是传统里面的东西是借助于远古的传统反对近世的传统。”“近世的传统”是指()A.古希腊罗马思想传统B.神权思想与拜金主义C.封建专制与宗教神学D.人文主义与理性主义答案C解析结合所学知识可知，启蒙运动斗争的对象是专制王权和教权主义，因此“近世的传统”是指封建专制与宗教神学，故C项正确，A、B、D三项错误。2.孟德斯鸠是资产阶级国家学说和法学理论的奠基者，他认为政治民主及人民自由的保证是()A.开明专制 B.天赋人权C.思想启蒙 D.三权分立答案D解析孟德斯鸠在论法的精神中探讨了政治自由的条件及保障，提出了三权分立的学说。3.启蒙主义者主张人的自由平等，并认为每一个人都有权利和尊严，这是任何人都不能剥夺的，包括皇帝。这一主张可概括为()A.天赋人权 B.人民主权C.社会契约论 D.三权分立答案A解析材料表明人的权利是神圣不可剥夺的，体现了“天赋人权”的理念，故A正确。4.卢梭提出：“在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏。”这主要反映的是()A.社会契约论 B.人民主权论C.自由平等说 D.三权分立学说答案B解析材料中“假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏”信息，体现了人民主权论。5.康德指出：“启蒙就是人类摆脱自我招致的不成熟。不成熟就是不经过别人引导就不能运用自己的理智。”这说明康德认为启蒙运动是追求()A.人身自由 B.现世幸福C.思想自由 D.人的美德答案C解析解答本题的关键信息是“不成熟就是不经过别人引导就不能运用自己的理智”。对题干材料信息进行分析与解读可知，康德强调理性，追求思想自由。A、B、D在题干中未能体现。能力提升6.伏尔泰抨击天主教会，但他并不是一个无神论者，而是一个自然神论者。他认为要统治人们，宗教是不可少的，“即使没有上帝，也要造出一个上帝来”。这说明伏尔泰()A.意识到宗教的社会功能B.没有摆脱宗教神学的束缚C.背离了启蒙运动的宗旨D.重视发挥人的主观能动性答案A解析根据题干关键信息“他认为要统治人们，宗教是不可少的”可知，伏尔泰重视宗教对治理民众的意义，故A项正确。7.启蒙思想家康德说：“通过一场革命或许很可以实现推翻个人专制以及贪婪心和权势欲的压迫，但却绝不能实现思维方式的真正改革。”在此，康德强调()A.革命的进步性不大 B.人民的思想较落后C.思想革命的必要性 D.专制思想根深蒂固答案C解析据材料“但却绝不能实现思维方式的真正改革”可以看出康德认为暴力革命无法带来思想上的真正革命，应该进行思想革命，故C项正确。8.欧洲启蒙思想家大多认为：国家是“必不可少的恶”，是人们不得已而为之的一种强制工具。为此，他们都主张()A.推翻君主制，建立共和制B.消灭私有制，实现社会平等C.建立有效机制，实现权力制衡D.取消国家机构，实现公民自治答案C解析启蒙思想反映资产阶级的政治经济要求，B项排除；题干中认为“国家是必不可少的恶”，D项与题意不符，排除；A、C两项都是资产阶级的政治要求，而题干认为国家是必不可少的一种强制工具，显然，A项与题意不符，C项正确。9.阅读下列材料，回答问题。材料一从更为一般的意义上讲，启蒙运动提出了一整套有关人类事务的原则：人类是善良的，至少是可以完善提高的，他们可以通过教育变得更加完善，人的理性是获得真理的钥匙，而依赖盲目信仰或者拒绝容忍多样性的宗教是错误的。斯塔夫里阿诺斯全球通史材料二启蒙使人了解到：没有公民法律，人就没有办法保障其生活，也没有办法享受其生活。如果还没有引入社会契约以及随着而引入的君臣关系，那么人就不会拥有这一切。如果对自由的限制必须来自每一个理性的规则，由此也来自国家的法律，那么那些限制必然也为公共福利和个人福利所要求，这样，每一个理性的人都必须愿意忍受那些限制。卢梭社会契约论材料三只要人们认为他们政府的安排是不公正的或不适当的，他们就不得安宁，直到他们给予一个新的形态。有人责备作家们引起革命，不过，这个责备是可敬的。当然，我们不希望他们在行动的时候没有责任感或没有良知，不希望他们歪曲真理，胆怯地和卑贱地逃避为