小学一年级上册语文教案全册(II).doc

学 年 度 第 一 学 期 语文 学科备课本班级： 一年级三班 教师： 是否初次任教： 否 教龄： 13 备 课 查 阅 记 录时 间查 阅 量评 价查 阅 人全册教材分析教学内容本册教材在选文的角度、课型的安排、练习的设计等方面大胆创新，体现出注重德育渗透、注重情感培养、注重语言积累、注重课堂教学效率、注重良好学习习惯的养成等诸方面的特点。全册教材由“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”四个部分组成。1、“培养良好的学习习惯（1）”的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好的习惯，促进身心健康发展。在教学时要指导学生看懂图意，知道为什么要有正确的读写姿势以及正确的读写姿势是什么样的。还要结合实际，进行反复的严格训练，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的习惯。2、“汉语拼音”的要求是读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节，不要求直呼或默写。这一部分共五个单元。第一单元，教学6个单韵母。第二、三单元，教学23个声母及相关的整体认读音节，拼读单韵母音节。第四单元，教学8个复韵母、1个特殊韵母及相关的整体认读音节、拼读复韵母音节。第五单元，教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。教学时注意：要处理好课文各部分内容之间的关系。要正确把握音节教学的目标，始终坚持只要求学生能准确拼读，不要求具备直呼的能力；只要求正确书写，进行适量的描红、抄写练习。在音节教学时，致力于学生独立认读能力的培养。在汉语拼音教学告一段落后，尽量让学生借助拼音来朗读课文和识字，以利于复习巩固，发挥汉语拼音的作用。3、“课文“的重点是识字、写字、朗读、背诵，全册共19篇课文，识字课文6篇，阅读课文13篇。教学时注意：多读精讲，注重积累。讲究方法，提高质量。保证时间，严格训练。4、“单元练习”以综合性为主，主要由学用字词句、写好铅笔字、说说写写、做做读读、口语交际等板块组成。教学时注意：教学要求要准确到位。教学方法要灵活多样。教学目标（一）、汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （二）、识字与写字 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。 3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三）、阅读 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 （四）、口语交际 1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。教学重点汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认识生字。要求认识400个常用字，识字量很大，学生接受的学前教育参差不齐。培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生。重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。教学难点汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认识生字。要求认识400个常用字，识字量很大，学生接受的学前教育参差不齐。培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生。重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。教学关键要处理好课文各部分内容之间的关系。要正确把握音节教学的目标，始终坚持只要求学生能准确拼读，不要求具备直呼的能力；只要求正确书写，进行适量的描红、抄写练习。在音节教学时，致力于学生独立认读能力的培养。在汉语拼音教学告一段落后，尽量让学生借助拼音来朗读课文和识字，以利于复习巩固，发挥汉语拼音的作用。全册教学进度单 元内 容课 时周 次周次日期内容备注第1周9.39.7习惯a o e第2周9.109.14I u d t n l第3周9.179.21g k h认一认2第4周9.249.29z c s y w第5周9.3010.7 国庆节第6周10.310.7认一认3ao ou iu 第7周10.1010.14ang eng ing ong-复习第8周10.1710.21识字1-2第9周10.2410.28识字3-练习1期中检查第10周10.3111.4课文12第11周11.711.113-4第12周11.1411.18练习2-5第13周11.2111.256-7第14周11.2812.28-练习3第15周12.512.9识字45第16周12.1212.166-练习4第17周12.1912.23910第18周12.2612.3011-练习5第19周1.21.612练习6第20周1.91.13期末测查第21周1.161.20期末工作单 元 教 学 计 划单元名称汉语拼音时间9.110.23总课时35教材简析本单元包括1、“培养良好的学习习惯（1）”的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好的习惯，促进身心健康发展。在教学时要指导学生看懂图意，知道为什么要有正确的读写姿势以及正确的读写姿势是什么样的。还要结合实际，进行反复的严格训练，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的习惯。2、“汉语拼音”的要求是读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节，不要求直呼或默写。这一部分共五个单元。第一单元，教学6个单韵母。第二、三单元，教学23个声母及相关的整体认读音节，拼读单韵母音节。第四单元，教学8个复韵母、1个特殊韵母及相关的整体认读音节、拼读复韵母音节。第五单元，教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。教学目标1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 3、观察课本插图及教学挂图，反复训练正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，培养良好的读书习惯和写字姿势。教学重点1、养成良好的读写姿势，并持之以恒保持下去。2、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节教学难点能读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，能准确地拼读音节。声母、韵母、音节只要求正确书写，不要求默写。教学关键拼音教学比较抽象、枯燥。教学时尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”为落实这一要求，创设了帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌。把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。单元教学进度单 元内 容课 时周 次汉语拼音习惯a o e4第1周汉语拼音I u d t n l8第2周汉语拼音g k h认一认2第3周汉语拼音z c s y w第4周汉语拼音认一认3ao ou iu 第5周国庆节第6周汉语拼音ang eng ing ong-复习第7周课 时 备 课教学内容培养良好的习惯 本单元第 1 课时教 学目 标1、观察课本插图及教学挂图，反复训练正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，培养良好的读书习惯和写字姿势。2、通过观察和反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。重 点难 点培养正确的读书写字姿势教学具准 备 1、教学挂图2、玩具小熊一只教 学 过 程教学随笔 一、导入新课1、老师出示一只小熊玩具，以它想进入小学学习，不知怎样读书、写字而来请教老师导入新课。2、告诉小朋友进入小学可以学许多知识，但读书、写字必须有正确的姿势。二、看图说话。了解正确的读书和写字姿势。观察图片11、说说图片上有谁？她在干什么？她是怎样读书的？2、分小组进行练习。3、每组推荐一位同学到台前做示范。4、玩具熊小结。观察图片21、说说图片上的学生在干什么？他是怎样写字的？2、教师讲解并示范正确的写字姿势。3、分小组练习，每组推荐同学作示范。4、玩具熊小结。观察图片31、这幅图片上画着什么？上面两个小朋友在干什么？下面的小朋友排队干什么？2、小朋友为什么要做眼保健操？3、教师简单介绍有关眼保健操的做法及要求。4、老师讲故事：眼镜先生历险记。5、玩具熊小结观察图片41、图上的小朋友在干什么？他们是怎样读书的？2、把课本打开，老师带小朋友读一去二三里，进一步让学生掌握正确的读书姿势观察图片51、图片上的同学们在干什么？你能说说写字要注意什么吗？2、教学顺口溜：写字时，身坐直，头要正，肩要平。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸，胸离桌边有一拳。拇指食指一起捏，中指紧紧托住它，名指小指垫下面，笔杆斜靠虎口上。3、按要求练习书写自己的名字。板书设计培养良好的学习习惯身坐直，头要正，肩要平一尺 一拳 一寸课 时 备 课教学内容 培养良好的习惯 本单元第 2课时教 学目 标1、巩固练习正确的读书、写字姿势。2、仔细观察课本插图及教学挂图，反复训练正确的使用学习用品的方法，培养爱惜学习用品的良好习惯。重 点难 点掌握正确的使用学习用品的方法。教学具准 备 1、教学挂图2、录音机、音乐磁带教 学 过 程教学随笔 1、回忆正确的读书姿势，翻开课本至五十八页，教师带小朋友读识字1，让他们进一步掌握正确的读书姿势。2、指名说说正确的写字姿势，教师小结后让学生在本子上自由书写，教师巡回指导。3、说说你的爸爸妈妈为你准备了什么学习用品？4、教师总结：我们从上学那天起就背上了书包，怎样整理书包大有学问，今天我们就来学一学怎样使用学习用品，怎样整理书包。看图片11、图片上有谁？她在干什么？2、让小朋友说说怎样整理书包？3、教师小结：如果书包是分层的，课本、练习本和铅笔盒可以分开放，如果不分层，也要把它们归归类，便于拿出来使用。学生按自己书包的设计情况，试着把学习用品分类，然后指名说说为什么这样整理？看图片21、 图上的小朋友在干什么？她为什么要这样做？2、 教师总结：写字和看书之前，应把手擦干净，免得弄脏课本。看图片31、图上有谁？他在干什么？2、让小朋友检查课本、练习本是否有卷角（没有则表扬，有则轻轻抹平）。看图片41、图上的小朋友在干什么？你知道削铅笔那些要求吗？2、告诉孩子们：用转笔刀削铅笔不能用力过猛，笔尖不能削得过粗或过细，用小刀削铅笔要注意安全；可用一张较厚的纸板垫在桌面上，以免在课桌上留下痕迹。削好铅笔后把铅笔屑包起来丢进垃圾桶。看图片51、图片上的小男孩在干什么？他为什么要做？2、教师小结：写完字以后，应当把笔尖部分套起来，笔尖就不易折断。看图片61、看图片，说说图意。2、教师总结：我们应爱护自己的文具、书本。铅笔盒要保持干净，表面不要刻画，里面的笔、小刀、转笔刀、尺、橡皮等要按一定顺序摆放。课本应尽可能包上书皮。所有文具、书本放进书包时，要按一定的顺序。结束部分1、学生按要求练习整理书包，小组同学间互相评判。2、每组推荐一位同学参加竞赛。板书设计 培养良好的学习习惯爱惜学习用品课 时 备 课教学内容 a o e 本单元第 3 -4 课时教 学目 标1. 学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2. 认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。3、认识和学习使用汉语拼音四线格。重 点难 点1、a o e的正确发音和书写。2、a o e的四声读法。教学具准 备 彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板， a o e 教 学 过 程教学随笔 第一课时教学内容：1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。2认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调。教学过程：一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。二、 学习a、o、e三个单韵母的发音1教学单韵母a（l）出示挂图，问：她们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a（2）认识四声，掌握a的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2教学单韵母o（l）看图，指明说图意。（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。（2）掌握o的四声依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。3教学单韵母e（1）看图，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声分小组读，指名读，正音，齐读。三、巩固练习1出示a、o、e的卡片，复习发音。2出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。作业设计：回家练读第二课时教学内容：1能直接熟练读出带声调韵母的音。2认识四线格，学习使用四线格。3能正确书写a、o、e。教学过程：一、复习导入1上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？2齐背四声儿歌3复习发音二、认识四线格在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。三、 教生书写a、o、el学习a的笔顺教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。学生书空，并在练习本写三个a2、学习o的笔顺教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o3学习e的笔顺教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。4小结：a、o、e都占中格，并要占满格。5学生练习书写。四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee五、总结我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。作业设计：在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍板书设计a o e 课 时 备 课教学内容i u 本单元第 5-6 课时教 学目 标1、学会“i u ”3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、学会“i u ”3个单韵母的四声，能正确熟练地读出带调韵母的音。重 点难 点1、u 的正确发音。2、u 的四声读法。教学具准 备 1、多媒体课件2、拼音卡片、四线格。教 学 过 程教学随笔 第一课时教学内容：1学会、u、 三个单韵母，读准音，认清形。2认识声调符号，掌握、u 、的四个声调。教学过程一、复习1、抽读字母卡片。2、听写a o e 。二、引出新授内容1、指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？2、教学语境歌，出示：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。3、教学读音和写法教学读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 ：牙齿对齐。学生个别读、开火车读。的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。在书上描红两遍。教学教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。顺口溜：嘴巴突出。教学教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。顺口溜：嘴巴翘起。4、巩固练习a) 告诉学生也是单韵母。b) 看口型，拿卡片。拿对了，齐读三遍。5、作业：抄写各一行。第二课时教学内容：1、读出的四声读法。2、正确书写教学过程：一、复习指读卡片：a o e .二、教学的四声。1、教学的四声。（1）讲述书写规则：加声调时要省写一点出示的四声。（2）教师领读：第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。（3）指名读的四声2、教学的四声。（1） 教师在四线格上写的四声，指出的中格，声调符号写在上格。（2） 指名读的四声。（3） 引导用的四声组词。3、教学的四声。（4） 范写的四声。（5） 学生自由练读。（6） 指名试读，教师相机纠正读错的音。（7） 引导用的四声组词。（8） 开火车读的四声。二、 比较单韵母的不同形体。1、 出示：ao，然后指名读。2、 指名说说a 和o形体有什么不同。3、 齐读，体会形体的不同。4、 其余几组方法相同。三、 比较带调韵母的读音。1、 出示：-、-、-。（1） 指名读。（2） 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。（3） 齐读。-、-、-2、 出示：- - -。（1） 指名读。（2） 说说横线两边的单韵母分别怎么读。（3） 齐读- - -。作业设计： 回家练读板书设计-、-、- - - -。课 时 备 课教学内容认一认1 本单元第 7 课时教 学目 标1、图形对照，认识16个常用汉字。2、培养学生的识字兴趣。重 点难 点记住16个汉字的读音教学具准 备 1、 实物投影仪。2、汉字卡片。教 学 过 程教学随笔 一、 审题1、教师读题。2、 说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。二、 指导 1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？2、范读，指名读：“人”。3、齐读，指名读：“人”。4、 按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。三、 练习1、出示卡片，个别集体练读。2、集体、指名认读这里边16个汉字。四、 反馈 评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正作业设计：家长一起认读汉字板书设计人口手足舌牙耳目金木水火山石田土课 时 备 课教学内容 bpmf 本单元第8-9 课时教 学目 标1学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。2认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节重 点难 点1、b p m f 的正确发音。2、认清字形，区别b 和p 的半圆位置。教学具准 备 教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画教 学 过 程教学随笔 第一课时教学内容：学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写教学过程：一、谈话导入情境，感受字母发音1同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?2你们看，图上画了谁?在干什么?3出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。)二、借助表音表形图，学习字母音和形1学习“b”。(1)出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。(2)出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。(3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。) (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?(5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。2同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。三、利用书写教材，自主练习写字1学生认读b、p、m、f卡片。2学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。3请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出“b、“p”。4教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。5教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。 第二课时教学内容：学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节教学过程：一、由图入手，学习“两拼法”1教师出示“八只大雁”图，请学生观察，并数一数有几只大雁。2教师出示音节b，告诉学生这个音节就念“八”。学生练读。3教师讲故事，点拨拼音方法：有一群猴子也在学拼音，他们想，如果没有图，只看这个音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪明的猴子拿出卡片O，大声念a，他们合在一起就念(让学生自由充分地练习，尝试发音。)4教师出示音节ba的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。说得好的，教师可以在黑板上写出有关的汉字。二、联系生活，练习拼读音节1教师出示“山坡”图。学生练习拼读音节po及四声，注意联系生活中的口语经验。2同样方法学习音节m、f及四声。三、进行游戏，巩固拼音练习1游戏：“摘苹果”。教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。2游戏：“开火车”。教师画一列火车，车厢上写着由b、p、m、f与六个单韵母组成的音节，让学生在游戏中巩固音节拼读练习。作业设计：练习拼读板书设计ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa课 时 备 课教学内容 4dtnl 本单元第10-12 课时 教 学目 标1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。重 点难 点1、声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。2、n l的发音及n l与韵母的拼读教学具准 备 一根筷子、多媒体课件、声母卡片、一把雨伞、磁带教 学 过 程教学随笔 第一课时教学内容：1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。2、学习d t与单韵母的拼音。3、能够看图说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节b p b m m b m等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。（三）教学声母d。1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2、教学d的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3、教学d的书写。（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。（2）书空：作业本上写三个。4、教学d与单韵母组成的音节。（1）板书d，声母是d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d。板书：d。（2）开火车读di的四声，组词读。（四）教学声母t。1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。2、教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。3、指导t的书写。4、拼读t与单韵母组成的音节。（1）t-t谁会读？t-t？（2）拼读ta te ti tu及四声连读。（五）巩固复习。1、卡片读d t。2、对比读：b-p-d f-t （念顺口溜，做动作强化记忆。）3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。第二课时教学内容：1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。2、学会n、l与单韵母的拼音。3、能看图说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。1、复习字母：b p d t m f a 2、拼读音节：d di、m ma、b ba （二）导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。（三）教学声母n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。2、教学n的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学n和的拼音。板书：n-n，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母，直呼n。进行na的四声练习。4、指导书写。（四）教学声母l。1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l 2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒l l l。（3）教学l和的拼音。板书：l-l-l （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（五）复习巩固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。（边说边上台）教师：声母d，d d d。一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。 第三课时教学内容：1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。2、继续练习拼音读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：（一）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（二）巩固d t n l的字形。1、比较区分：bd、ft、mn、bp（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：d m、t d、m、t 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）（四）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？（六）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。（七）总结课文。这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。作业设计：练读声母并制作卡片板书设计data naladete nelediti nilidutu课 时 备 课教学内容 本单元第 13 -15 课时教 学目 标1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。重 点难 点1、声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。2、n l的发音及n l与韵母的拼读教学具准 备 一根筷子、多媒体课件、声母卡片、一把雨伞、磁带教 学 过 程教学随笔第一课时 一、谈话揭示课题前面我们已经认识了拼音王国声母家族的8个朋友。今天，我们一起来学习第5课，这一课有3个声母。二、引新授内容1 指导看情境图。（1）图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）2 教师总结故事。一天，小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多害虫。你快把青蛙放到河里去吧。”小弟弟听了哥哥的话，连忙把小蝌蚪放进了河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。出示： 3个音节3 (1)出示语境歌（放课件语境歌）弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。（2）领读儿歌，并出示 三、教学 的读音和写法1 教学读音、形。（1）的读音。板书 ，并出示鸽子的图。（图上画的是什么？）告诉学生鸽子的“鸽”和哥哥的“哥”和我们今天要学习的读音就有点像。教师范读三次。教师讲述发音方法。读这个音的时候，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）仔细观察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。通过学生的自主活动，鼓励学生学习的欲望。教学顺口溜：鸽子头型。9字加弯。（2） 的读音。板书 ，并出示图二。告诉学生蛋壳的壳和我们今天要学习的的读音很像。教师范读讲述发音方法。读 时，发音方法基本和相同，不同的是读时需用力送气。教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。指名读，开火车读。（教师纠正发音）引导看图：图上画了什么？结合学的，你觉得应该怎样记住它？（像破裂的蛋壳形状）教学顺口溜：小鸡出壳（3）的读音。板书 ，并出示荷花图。（指名说说图画内容）告诉学生 的读音就有点像荷花的“荷”。把荷改成第一声就和 的读音差不多了。教师范读讲述发音方法。读 时，舌根高抬，让气流从舌根上面挤出来。教师再次范读，学生跟读。指名读。（注意正音）谁来说说像什么？并根据你所想的编顺口溜。教学顺口溜：荷花荷叶或一张椅子 。2 教学书写（1）的占格位置。林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（课件出示的书写。）引导学生仔细观察，然后说出占格位置。、 和 住在二三楼，住在一二楼。（3）的笔顺谁来说说先写什么？再写什么？几笔写成？先写半圆，再写竖弯。两笔写成。（师范写，生书空三次）谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成 先写一竖，再写一个小于号。二笔写成。（师范写，生书空三次）谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成？ 先写一竖，再画门，二笔写成。（师范写，生书空三次）和比较（4）学生练习描红。四、巩固练习1 找朋友游戏2 抽读字母卡3齐读三次。五、作业抄写 各四遍。第二课时一、 复习1 抽读字母卡。2猜字谜：小鸡出壳是什么字？荷花出水是什么字？鸽子头型是什么字？二、授新课1 教学音节拼读。（1）出示课件：（2）学生自由拼读。（3）指名检查拼读情况。（4）出示： （5）齐读，指名读，开火车读（6）按顺序读，倒过来读，打乱读。2 看图读拼音（1）学习双拼音词图上画的是谁？他在干什么？（图上画了一个小朋友，他正在打鼓。）出示:-练习拼读、直呼指名拼读，提醒学生读准第三声。领读，开火车。出示： 指名拼读。告诉学生：两个第三声连在一起时，第一个音节改读二声。领读、比赛读。出示： ，学生自由练习拼读。引导看图，说说图意。（1） 学习单音节词。出示另外三幅图，指名说说图意。（图一：一只鸽子着橄榄枝。图二：一只老虎在寻找食物。图三：两只仙鹤在玩耍。）将 三张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。看图练习拼读、直呼指名拼读，提醒学生读准第三声。领读，开火车。三、巩固练习1 抽读字母卡片：请小朋友拿出已教过的字母卡片。幻灯显示，学生在桌上摆。（摆好后同桌检查）幻灯显示：虎、鹤、读书的等，学生拼摆，互相检查。四、作业1 练读课文2 抄写方框里的音节3 读绕口令： 小花鼓一面小花鼓，鼓上画老虎，小缒敲破了鼓，妈妈用部补，不知是布补鼓，还是布补虎。作业设计：抄写 练读课文抄写方框里的音节：板书设计 课 时 备 课教学内容