(化学课堂教学的技术与艺术赵华).ppt

,赵 华 江苏扬州，扬州市教学研究室,化学课堂教学的技术与艺术 与同行切磋,联系方式：TOPICS TO BE ADDRESSED 课堂教学的技术 课堂教学的艺术 课堂教学的批判,课堂教学的技术,问题： 课堂教学的核心技术是什么？ 课堂教学技术的分类？ 课堂教学最有价值的技术是什么？,答案： 核心技术：结构化课堂的技术 技术的分类：硬技术 软技术 最有价值的技术：软技术,问题1： 硬技术首先是实验技术 操作技术 控制技术 反思技术,问题2： 实验技术的问题 操作技术 控制技术（条件） 反思技术（异常）,实验案例 O2含量测定问题 CO2（SO2）与澄清石灰水问题 NaHCO3检验问题 NaOH溶液与酚酞 石灰石热分解问题 铝与盐酸、硫酸反应问题,实验案例 铜与浓硫酸 乙烯与酸性高锰酸钾溶液 苯酚与浓溴水 乙醛与“新制氢氧化铜” 铁和水蒸气的反应 CO还原三氧化二铁的问题,问题2： 硬技术其次是语言技术 精准规范 语速适当 富有激情 适度幽默,问题3： 硬技术其三是信息技术 PPT的使用及注意环节（图片、视频等） 绘图软件的掌握 仿真实验室 网络平台,在过去的100多年里，化学，特别是合成化学的发展为人类的生存、生存质量的改善做出了其它六大科学技术进步所无法比拟的贡献。 化学合成技术的发展和完善是化学科学工作者在20世纪对人类做出的最大贡献，也是在20世纪最伟大的科学技术进展。,责任与使命：重塑化学美好形象,THE MOST IMPORTANT PROGRESSES MADE IN SCIENCE AND TECHNOLOGY DURING THE 20TH CENTENARY,Laser technology（激光技术） Semiconductor（半导体） Computer（计算机） Biotechnology（生物技术） Nuclear technology（核技术） Aerospace technology（航空航天技术）,The scientific ICONS of the twentieth century were the atomic bomb and the genetic code 20世纪科学发展的标志是原子弹的发现和遗传密码的破解,然而，化学学科却面临：学科声誉不佳、吸引力不强，后继相对乏人的窘境。化学总是与化学灾难、环境污染、恐怖威胁联系在一起。化学被冷落了，被边缘化了。 事实上，化学有逐渐被分散在各个学科的可能， 作为化学工作者，我们可以说： Chemistry is everywhere。但是对于非化学工作者，他们可以说：There is no chemistry。 有人甚至忧虑，百年之后化学这个学科可能就不存在了，我们的物理化学、无机化学会加入物理学阵营， 分析化学、有机化学会加入到生命科学阵营，环境化学可以加入到环境科学去了。化学确实需要一场革命。 因此，最近，Whitesides在美国的UMass作了一场化学家要“Reinventing Chemistry”的报告，提出化学家要提出真正属于自己的中心理论，就像物理学的量子力学，生物学的DNA结构一样。,造成这种局面的原因是多方面的，但化学家太老实，不会，也不去宣传自己的学科绝对是最主要的原因。对此，哈佛大学化学系的Whiteside教授和我国的徐光宪教授等都深有感受。他们在多种场合发表演说，撰写文章为化学家讨公道、鸣不平。,Angew. Chem. Int. Ed. 2004, 43, 3632-3641,Chemistry isnt everything, but everything is nothing without chemistry 化学不能代替一切，但没有化学肯定没有一切 Chemistry is the future, and no future without chemistry 化学就是未来，没有化学就没有未来,课堂教学的艺术,发“问”的艺术,艺术之一,提问能提高学生的思维能力 提问是最佳的反馈方式 有利于促进课堂上的师生交流 提问能提高学生的语言表达能力 提问可以提高学生听课的注意力,提问优点,“设疑式”、“逗趣式”、“对比式” “层递式”、“分割式”、“扩展式” “追问式”、“反诘式”、“伏笔式” ,提问形式,美国一位教育家说过：“老师教学效率的高下，大部分可以从他们所问问题的性质和发问的方法考查出来。”,案例1,案例2,石油分馏 (主持人:教师;嘉宾和观众:同学) 主持人:在今天的节目中我们将和同学们一起探讨有关石油和煤的话题，今天我们特别邀请了3位嘉宾与大家一起探讨石油和煤的相关话题。 在主持人的组织下 嘉宾1:介绍李四光 嘉宾2:介绍王进喜 嘉宾3:介绍石油的成分 观众甲乙丙丁举例说明生活中熟悉的石油产品及用途 然后套用实话实说模式开展嘉宾与观众的互动，在互动中掌握石油的分馏,艺术之二,提出问题,分析问题,解决问题,科学探究,案例1,案例2,案例3,原子,电子,原子核,轨道,量子,道尔顿 (英国人),汤姆生 (英国人),卢瑟福 (英国人),玻尔 (丹麦人),爱因斯坦 (德国人),案例4,人类对原子结构的认识,师：据媒体报导，有一位年青的女职员在用稀硫酸清洁厕所是时，她在加了稀硫酸后，又在厕所中加了一些84消毒液，想在清洁的同时起到消毒作用，结果产生了大量有刺激性气味的气体将其薰倒在地，后被送至医院救治。 设问：84消毒液与酸混合会发生什么样的结果呢？会产生气体吗？能产生什么气体？我们一起来验证 。,案例5,艺术之三,导入分类,导入案例,理论课导入和元素化合物性质课导入 魔术导入 化学史导入 实验导入 异常导入 故事导入 视频导入 认知冲突 展示导入,艺术之四,视频,图片,网络,课件,艺术之五,艺术之六,案例1,浓硫酸的特性新授课逻辑主线设计,教学节奏 快慢相宜 动静相生 疏密相间 起伏有致 抑扬顿挫 整体和谐 教学高潮 逼人期待的悬念 动人心弦的感染 循循善诱的启导 别出心裁的活动 紧张活跃的竞赛 出奇制胜的应变,课堂因真实而精彩 课堂因有感动而动人 课堂因诗情画意而浪漫 课堂因教师的激情而美丽 课堂因生成而充满灵气 课堂因评价而生动活泼,课堂教学的六个追求,艺术之七,给学生一个机会，让他们去体验，给学生一些困难，让他们去克服，给学生一个目标，让他们去追求。,新课程语录,在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中升华。,积极倡导自我评价 巧用学生间评价 尊重师对生的评价 慎用生对师的评价 适度的同行的评价 客观对待社会家庭评价,对评价方式的态度,这么小的问题都被你发现，真了不起!”,这个想法很创新，有思维深度，他的意思是,你能对刚才同学甲和同学乙实验方案设计的优点做一个点评吗？,你赞成刚才这位同学的的观点么？能帮他补充事例吗？,很棒的想法！可你犯了一个我曾经犯过的错误，有没有同学帮他找出这个错误,有不同意我刚才这个说法的么？请举手,案例1,开展激励评价的要点,艺术之八,逆向重构：创新设计的途径,结构 性质 用途思路逆向（吴老师碳案例） 工业制备与实验室制备的逆向（制备着眼） 生活应用的逆向建构（情境构建） 异常实验的重构（盐类水解复习 离子浓度）,课堂教学的批判,课堂教学的深度反思,功利主义 高效课堂 思维容量 唯知主义 探究教学 情境教学 精彩讲授 精彩生成 牢固掌握 应试技能 应试技术 素质教育,作为化学教育工作者，职业决定了我们对学科承担着培养学科后来者的责任，还承担着让社会客观了解化学、认识化学、支持化学的责任。 化学家要抱着对科学负责，对人类负责的态度，理直气壮地讲化学的重要性，讲化学的历史和现实贡献，还要讲化学对其它学科和对人类文明可持续发展的支撑作用。,一本引人入胜的普通化学教材！,著名的钱学森之问:“高层次人才出不来啊，五十年来国内没有一所大学能达到培养高层次人才的标准。”,僵化的人才的培养方式和一刀切的人才评价标准是创新人才培养的大敌。,在四川乐山至今还保存着郭沫若的中学成绩单：16岁，中学二年级学年成绩为：修身35分，算术100分，经学96分，几何85分，国文55分，植物78分，英语98分，生理98分，历史87分，图画35分，地理92分，体操85分。总平均79分。18岁，高中学一个学期年成绩为：试验80分，品行73分，作文90分，习字69分，英文88分，英语98分，地理75分，代数92分，几何97分，植物80分，图画67分体操60分。后来，郭老没有成为数学家或医学教授，反倒成了大诗人、大书法家、大考古学家。 类似的，考清华时，钱钟书数学只考了15分，吴晗则考了0分。钱伟长上清华时先读了一年历史，一年后要求转到理学院，学校同意他试读，试出了一位大物理学家。理论物理学家彭桓武的成长史更能说明这一问题。 清华大学历史学教授何兆武口述历史：上学记,Harold E. Va