中考语文总复习专题十二文言文阅读课时1课内阅读课件

专题十二 文言文阅读 课时1 课内阅读,(2016济南)阅读下面的文段，完成问题。 爱莲说 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐 来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不 妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而 不可亵玩焉。,予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也； 莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之 爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。,考点一 理解实词的含义 例 下列加点词解释有误的一项是( ) A可爱者甚蕃 蕃：繁多 B不蔓不枝 枝：长枝节 C亭亭净植 植：种植 D陶后鲜有闻 鲜：少,【解题技巧】理解文言词语可按照以下几种方法： 1记忆解词法 识记是理解的基础，教材中出现的文言词语的词义 一定要牢记，只有这样，才能在考试中将知识迁移，转 化为能力。,2组词解词法 古代汉语大多是单音词，发展到现代汉语基本上都 演变成了双音词，有的词语只是在文言词前面或后面加 上一个字便是现代汉语的双音词。掌握了古代汉语与现 代汉语的这一联系，将文言文中单音词组成现代汉语的 双音词或合成词，也能帮助我们更好地解词。,3成语解词法 现代汉语中的很多成语都是从古代汉语中的词直接 继承下来或由某个故事概括而成的，成语中个别字词的 解法就是古代汉语的解法。所以，如果碰到不懂的字词， 不妨联想一些包含此词的成语，问题有时便能迎刃而解。,4对文解词法 也叫互文解词法。古人行文，往往采用结构相同或 相似的句子，在相对应的位置上使用同义、反义或相关 联的词语。根据这一点，有些词语依据上下文就能断定 其含义。,5活用解词法 在古代汉语中，某些词在特定的语言环境中可以灵 活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其他类词，词的这种临时灵活运用，就叫作词类活用。根据词类活 用这一特殊用法，在碰到有活用现象的词语时，必须解 释它活用后的意义。,6语境解词法 解释词语要做到“词不离句，句不离篇”。词的多 个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便 无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的 语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语 言环境。,【解析】回顾所学，可知“蕃”是“繁多”的意思， 若不确定，可代入原文，译为“值得喜爱的有很多”， 语意通顺；“枝”是名词用作动词，与“蔓”相对，代 入译为“不生枝蔓，不长枝节”；“鲜”可联系成语 “鲜为人知”，“少”的意思。而“亭亭”是“高耸的 样子”，将“植”的意思“种植”带入，语意不通，所 以错误。故排除A、B、D三项。 【答案】C,考点二 理解虚词的意义和用法 例 下列各项中加点词意义和用法相同的一项是( ) A予独爱莲之出淤泥而不染 醉翁之意不在酒 B濯清涟而不妖 人不知而不愠 C可远观而不可亵玩焉 且焉置土石 D同予者何人 陈胜者，阳城人也,【解题技巧】理解虚词，一要熟悉虚词的常见用法， 并掌握虚词的使用规律；二要结合具体语境，具体情 况具体分析。分析时可以参照特点相近的语句进行辨别。 【解析】A结构助词，用于主谓之间，取消句子独立 性/结构助词，的；B.连词，表转折/连词，表转折； C.语气助词/疑问代词，哪里；D.代词，的人/者也，表判断。 【答案】B,考点三 文学常识、写作手法、内容理解等 例 下列对选文理解有误的一项是( ) A爱莲说作者周敦颐。“说”是一种古代文体。 B本文托物言志，文中称莲是“花之君子”，表达了作 者对清白正直品性的坚守。,C文章以“菊之爱”“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，层 层深入，意蕴无穷。 D“牡丹之爱，宜乎众矣”一句含蓄地表达了作者对世 人喜爱牡丹的羡慕之情。,【解题技巧】本题是道综合题，综合考查了“文学常 识”“写作手法”等内容，可谓是“点多面广