单亲家庭对小学生性格和成绩的影响.doc

附表1榆林市2013年教育教学论文交流评审信息表所属县（区）：_横山_作 者刘世玉单位武镇中心小学学校类别小学学科类别班主任管理联系电编709114论文标题浅谈单亲家庭孩子的教育内容提要为了了解单亲家庭对小学生个性和学习成绩的影响，以利于促进儿童健康成长.以武镇中心小学三年级学生进行分析。结论单亲家庭儿童具有孤僻、富于攻击性、偏内向、情绪不稳定、焦虑、紧张、易激惹、心理发育不成熟的个性特点；学习成绩相对较差。所以教育好这些孩子是重中之重。县（区）教研室、市直学校推荐意见论文申报者承诺书本人自愿提交教育科研论文参与榆林市2013年度教育教学论文交流评审活动，该论文系作者原创，无抄袭、剽窃和侵犯他人学术成果之行为，保证没有知识产权争议，文责自负。申报者（签名）：年 月 日评委会意 见注：1.学校类别指高中、初中、职业学校、小学、幼儿园、特殊教育;2.学科类别限填一类。（1）具体学科直接填写：语文、数学等；（2）职业学校、幼儿园、特殊教育学校分别填写：职教、幼教、特教；（3）管理类填写：班主任管理、学校管理;3.每篇论文每人需交研讨交流评审费60元。 题 目：浅谈单亲家庭孩子的教育单 位：陕西省横山县武镇中心小学姓 名：刘世玉 电子邮箱：浅谈单亲家庭孩子的教育摘要： 为了了解单亲家庭对小学生个性和学习成绩的影响，以利于促进儿童健康成长.以武镇中心小学三年级学生进行分析。结论单亲家庭儿童具有孤僻、富于攻击性、偏内向、情绪不稳定、焦虑、紧张、易激惹、心理发育不成熟的个性特点；学习成绩相对较差。所以教育好这些孩子是重中之重。关键词：单亲家庭 小学生 性格 成绩近年来，随着社会上单亲家庭数量的急剧上升，单亲家庭在学校学生中的比例也越来越大。由于家庭的残缺，总是或多或少的对孩子的性格、品行和成绩造成一定的影响，所以在后进学生的群体中有相当一部分的还在是单亲家庭的子女，他们在学校内外的不良表现尤为突出：不思学习、欺小凌弱、吵嘴打架、损坏公物、偷窃钱物虽然老师多次教育帮助，仍屡教不改，给学校教育带来了不少困难，引起学校和老师的关注。我是武镇中心小学三年级班主任，根据我对我班33名学生调查：父母离异家庭的学生有 4人，跟爷爷奶奶生活的有 6人，寄养在亲戚家里的学生有 1 人，占我们班总人数 33.3% 。其中学习差的有 4人，表现差的有 2人。这些孩子有一个共同点就是：许多学生没有养成一个良好的品行。看来，单亲家庭子女教育问题中他们易存在哪些不良品行，这些不良品行是如何形成的，怎样转变他们的不良品行，怎样帮助他们养成品行的问题不容忽视，这些问题就摆在我们老师面前。存在的不良品行及形成的原因：痛苦、孤独。父母的离异，使他们在心灵深处感到又被父母抛弃的感觉，厌恶或憎恨父母，尤其是看到同伴们在父母面前撒娇时，更加感到心灵的痛楚，他们似乎过早地领略了人间的痛苦，再加上周围同伴的耻笑，他们害怕与人交往，久而久之便形成沉默寡言的病态人格。忧郁、自卑 。有的孩子对失去父（母）十分痛苦，长时间不能自拔，加上生活动荡和父母的不负责任，心灵受到极大的伤害。经常表现出闷闷不乐、悲伤低沉。离异父母对孩子互相推诿，家庭经济的变化，都容易让孩子形成自卑的心理。由于自卑，有的孩子就觉得自己什么都做不好，萎藦不振，甚至产生破罐子破摔的念头。针对我校的这一情况，我谈谈自己的几点看法：一、在交往和集体活动中培养 创设愉快的教育教学氛围-自信的“土壤” 教师要了解学生的情况，对学生身体变化洞察秋毫，在学校教育中教师尊重他们的独立人格，创造一个和谐愉快的教育大环境，帮助他们制定学习目标，生活目标，活动目标。一个人在交往和集体活动中的威信越高，其自信心就越强。反之则自卑。要让单亲家庭的孩子勇于交往，善于交往，在群体中找到自我，教师根据实际树立其在众人中的威信，同时家长和教师要多鼓励，支持学生于人交往，让学生在交往与活动中了解自己，发展自己，完善自己。针对这类学生，教师要注意言词不当，宜采用温情感化的说服方式，平时教师可以坦诚地与他们进行感情交流，走进他们的心灵，把握他们的思想变化，还应多与家长联系，互通有无，争取配合，让学生养成群体意识，参与集体活动，在集体活动中指导他们的道德规范和良辰美景行为，进而在集体活动中陶冶情操，培养乐观向上的性格，提高情绪调解能力和自立能力。二、在竞争中培养 铺设成功道路-自信的“阳光 竞争需要自信，竞争也可以使人自信，创造适当的环境是提高学生自信心的一个重要途经。在确立班级干部中可适当考虑这类学生中是否合适的人选，教师要善于观察孩子身上的闪光点，并给与肯定，以增强孩子的自我意识，坚定自己的信心，学校班级可组织开展书画比赛，歌咏比赛，手工制作，实验趮作，学科竞赛，艺术节，运动会等，使他们参与活动，在学生面前展露才华，让每个学生都有表现自我的机会，促进学生在自我表现中提高自信心。三、在丰富知识，提高能力中培养 开展多种实践活动-自信心的“营养” 开展多样的社会活动，参与和教育并重，寓教育于活动之中，大自然，大社会都是活教材，让学生到大自然中去感受到社会实践活动找到自我，体检人生的价值，单亲家庭的孩子更需要这种环境的熏陶和渲染，使他们感到快活，通过社会实践活动，使他们人与人的真情，感受到温暖，人世间更多美好。在参加劳动实践的同时，教师可结合实例，对其进行理想前途，价值观，人生观的教育。四、在我暗示中培养 及时矫正不良行为-自信的“营养” 心理学研究表明，自我暗示有一种神奇的威力，他能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。单亲家庭的孩子自卑感较强，思想比较消极。暗示教育是教师增强这类孩子自信心的一种方法，让学生相信自己。例如：当一个人心情沮丧时，可帮助他在心里默念，“我的心情一定能高兴起来”，“我的心情很愉快”。这样一来，很快就能帮助他从不良情绪中摆脱出来，所以经常让学生在心里郑重其事默念一些暗语，如“我一定能学好英语”，“我一定会成功”等。这不仅仅对学升能力的提高，而且对学升自信心的培养都会产生意想不到的效果。五、在发展特长中培养 培养学生的“一技之长”-自信的“源泉” 如果一个人能在同龄人中有特长会被人瞩目的，从而增强自信心，因此，家长教师要培养学生的一技之长，特别是小时候对绘画，音乐，舞蹈，书法，体操，武术，写作等有特长的学生到了中学要不间断学习，这些都有利于激发起他们奋发向上，自强不息的激情和不畏困难，顽强拚搏的精神。六、在做决定中培养 做事过程的果断性与坚持性也是自信心的一种重要表现形式，无论是在家中还是学校，家长和学校，都要为孩子提供独立做事做决定的机会，而且要督促他们顺利达到自己的目标和目的，在成功中增强自信心。七、在评价中培养 家长和教师对学生肯定性的评价，可以激发并强化学生的自信心，一是要评价及时，易于激发起学生成功的体验，从而留下深刻的印象，二是评价要恰如其分，不夸大也不缩小，这样才能使学生对教师和家长的评价产生信任感，三是评价要多样化，就单亲家庭的孩子的优缺点也不尽相同，他们的进步大小也有不同，所以教师的评价要贴切，生动。使学生接受起来容易，有鼓励的作用。八、要讲明道理，告诉学生不要怕失败世界上没有笔直的路，也没有不失败的事，学生处于生长发育阶段，所有非知识，思想，道德对他们来讲都是新的，要掌握科学知识，形成良好的道德品质，单亲家庭的孩子更应经受这样的挫折，不论是生活还是学习，困难问题是很多的，教师要因势利导，抓住时机，教育他们迎难而上，有自信心战胜自我，获得成功。九、创造条件，提供机会，让学生体验成功的喜悦 一个人，体验成功的喜悦越多，自信心越强。教室有着使学生体检成功喜悦的得天独厚的条件。课堂提问，作业批改，分配完成某项任务等等，都可以倾吐自己对学生的肯定与激励之情。当学生受到老师的肯定时，这种肯定就会变成一种内动力，化作自信心。唤起学生的自信心，这就是教育的全部艺术，也都是为了增强单亲家庭孩子的自信心。参考文献：1： 中国离婚率的变化情况 2：刘鸿雁单亲家庭研究综述 选自人口研究1998年第3期 3：万国强单亲家庭与完整家庭初中生父母教养方式的比较辽宁师范大学硕士学位论文 4：陈晓明学校与青少年犯罪防范：以社会控制理论为基础 选自青少年犯罪问题2004年第4期 5：颜农秋珠三角单亲家庭存在的问题及社会对策 选自人口研究2004年