四年级第四单元教案(I).doc

苏教版小学语文四年级上册第一单元一、单元教学目标1.能运用独立学习和合作学习，正确熟练地认读本单元的生字、新词，能正确规范地书写生字；能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。2.能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“ ”“。”“？”等做记号的方法来读书思考。3.学习、运用想象画面理解词语，了解神话故事想象丰富、文辞优美的特点。3.研读具体的语言材料，感受神话人物的精神实质。4.在理解、朗读、背诵中，积累语言。二、学情分析 四年级学生已具备了初步自主学习的能力，对于基础性的教学内容能够通过独立学习达到学会的目的，在独立学习的基础上，合作学习的能力还有待进一步提高，需要通过相互监测、评价、鼓励来提升合作学习的兴趣和积极性。虽说四年级学生已经初步具备了读懂文章大意的能力，但理解课文的内涵，品味字里行间作者所蕴含的的情感对于学生来说，还是比较薄弱的。针对这样的学情，我们确立了“ 学习、运用想象画面、联系生活实际 ”这一教学重点，就是借助一篇篇文本引导学生学会展开想象，从而达到提高阅读能力的目的。三、单元教学整体设计课 时 教学内容 基本课型 教学目标 主要教学活动 第一课时单元导读、自主预习单“自主预习”课学生依据预习单自主预习，小组合作。1.下发预习单。2.学生自学。3.小组合作探究。4.教师巡视调控。第二课时本单元的生字新词和课文的初读感知“预习过关”课依托预习单了解学情，查缺补漏。1.检查预习单的完成情况。2.针对问题，相机指导。第三课时开天辟地“方法指导”课借助神话故事，掌握按事情发展顺序写作的基本方法。1.通过研读语言材料，感受神话人物。2.把想象的画面描绘出来。第四课时普罗米修斯盗火“读写结合”课根据课文内容，展开想象描述人们生活情景。1.运用学过的方法理解文中词语。2.拓展阅读古希腊神话故事。第五课时一路花香“理解感悟”课读懂故事，体会寓意。1.通过朗读，抓关键词句品析，体会蕴含的深刻寓意。第六课时单元总结检测 “回顾提升”课回顾一个单元的学习内容，总结学习方法，扎实基础知识，完成作业。 1.采用“以藤串瓜”的方式对本单元文章进行总体回顾。2.布置拓展性读写作业。 第1课时 自主预习课一、教学目标1.能通过独立学习，正确熟练地认读本单元的27个生字；能正确规范地书写；能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。2.能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“ ”“。”“？”等做记号的方法来读书思考。3.学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。二、教学重难点 能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思；尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“ ”“。”“？”等做记号的方法来读书思考。3、 前置学习活动教师：依据学情，合理设计预习单，既有基础性目标，也有能力性目标。四、教学课时 1课时五、教学过程(一)谈话导入，回顾预习方法步入四年级，我们即将展开一些新的学习内容。首先来说一说预习，（板书：预习）过去我们都预习哪些内容？你积累了哪些预习的好方法？小组内交流讨论，指生说。随着年级的升高，我们的预习内容要有一些变化，预习的方法也会随之发生一些变化。 （二）浏览课文，明确学习任务1.今天这节课，我们来预习四年级上册第四单元，看看需要完成哪些预习任务呢？出示课件： 1.能通过独立学习，正确熟练地认读本单元的27个生字；能正确规范地书写；能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。2.能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“ ”“。”“？”等做记号的方法来读书思考。3.学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。2.指生读，边听边想，有哪些新的预习内容？指生说。尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“ ”“。”“？”等做记号的方法来读书思考。 以前我们有扎扎实实预习的好习惯，好习惯一定要长期坚持，无论是熟悉的预习内容还是新增添的预习内容，我们都应该按照要求认真预习。3.以往在预习中，老师领得多，你们自己学得少，现在你们已经积累了一些学习的方法，要学会利用这些方法自觉主动地学习，（板书：自主）目标中提到独立学习 哪些内容，与同伴合作学习 完成哪些内容，（板书：独立学习 合作学习）这是两种不同的学习方式，说一说他们的不同之处。指生说。这是同学们应该具备的两种学习能力，老师希望同学们在学习中能多一些自觉主动性，真正变“老师让我学”为“我自己要学”。 （三）循序渐进，推进预习活动1.初读课文，解决阅读障碍请同学们轻声朗读课文，我们可能会遇到一些不认识的字，有没有解决的好办法？指生说。预设：（1） 可以问同学-向周围的同学请教就是一种合作。 （2） 可以查字典-能够借助字典自己解决，学习的自觉主动性就体现出来了。 （3）可以查看课后的生字表-很会学习，关注到了课后的生字表，这一课要求会读的、会写的生字就出现在生字表里。请同学们自由轻声读课文，并运用查课后生字表、查字典或同学请教的方法解决读书障碍，争取把课文读通读顺读正确。生自由练读，师巡视指导。2. 标注、练读生字新词（1）对照着课后的生字表，在文中用横线标出生字新词，多读几遍，达到熟练认读每一个生字新词。生自由读，标出生字新词。师巡视指导。（板书：“ ” 生字新词）（2）这些生字新词能不能熟练地读下来呢？小组四个同学为一组相互读一读听一听，读不正确的同学要多给几次练读的机会。小组合作互读。师巡视指导。（3）有了这些“ ”做记号，我们就知道哪些词语是生字新词，读书时也就有了重点，遇到这些带“ ”的词语就多读几遍，留心把它们读好。长期坚持把每一课的生字新词都读好，很多的生字新词也就变成了老朋友。这种读书做记号的方法是我们四年级上学期要掌握的一种新本领，这种用“ ”标出生字新词只是一种最简单的记号，还有一些记号随着我们的学习会不断地出现，请同学们一定要掌握这些记号的用法。（板书：记号）3.再读课文，达到读正确、读流利把生字新词读熟练，课文也就能够读好了，再练习读一读，注意把课文读正确，把句子读通顺，读不熟练的句子或段要多读几遍。生自由读，师巡视检查。4.感知内容，质疑问难（1）默读课文，想一想每一篇课文分别写了什么内容？能不能用简单的一两句话说一说。生默读课文，思考课文内容。师生互动交流完善课文内容。（2）“学贵有疑”。读书要学会思考，要留下思考的记号，既要思考自己读懂了什么，在精彩的语句下面加“。”更要思考自己没有读懂的地方，学会在不懂的词语、句子下边做个“？”，甚至可以大胆提出自己的疑惑写在课文旁边。（板书： “。” 精彩语句下面 “？”有疑问处后面.）带着这些记号再读课文，读书的质量就会有提高。同学们尝试着使用这些记号来边读书边思考。比一比看一看谁会思考。（3）自由读课文，尝试使用“。”“？”标出精彩的语句和疑问。（4）师巡视指导学困生，帮助学困生学习使用记号进行读书思考。（四）学习小结 通过这节课的学习，你都学会了什么？指生说。师小结：同学们在以后的学习中，还要不断增强自主预习的能力，不断加强独立学习和合作学习的能力。要学会使用做记号的方法读课文，记录自己读书中的收获和疑惑。带着收获和问题进行下面的学习，你一定会学得很轻松。6、 板书设计 自主预习 独立学习 合作学习 记号 “ ” 重要的地方或生字新词 “。” 精彩语句下面 “？” 有疑问处后面“.”关键词句 “”需要重读或摘抄的章节 第2课时 预习过关课一、教学目标1.掌握本单元的生字新词，能够正确认读并规范书写。能正确、流利的朗读课文。2. 能通过小组合作、全班交流等方式释疑解疑。二、教学重难点重点：掌握本单元的生字新词，能够正确认读并规范书写。能正确、流利的朗读课文。难点：通过小组合作、全班交流等方式释疑解疑。三、前置学习活动教师：充分了解学生的预习情况。对学生共存的优点及存在的问题做到心中有数。四、教学课时 1课时五、教学过程 (一)谈话导入，明确目标同学们，上节课大家自己认真预习了课文。预习得怎样呢？这节课，我们集中展示一下。（二）“识写生字”1.认读生字新词。（1）归类出示：混沌 开天辟地 板斧 加厚一丈 柱子 合拢 精疲力竭 血液 皮肤普罗米修斯盗火 偷取 迈进 惩罚 啄食 肝脏 获得水罐 骄傲 惭愧 渗水 漏掉 浇灌 花瓶 欣赏（2）自由读，同位互读，指名读。2.书写生字。（1）链接第一课时的预习情况，同位互换批改自己练写的生字，看看都写正确、规范了吗？（2）错字报给小组长，由小组长把本组内同学的错字写在黑板上。（3）依据小组长写在黑板上的错字，针对出错率较高的字组织学生交流识记。教师重点对以下几个字进行指导、范写强调。学生进行练写。（4）择取学生错误率较高的字，再次有针对性的进行听写。同位互相批改，改错。3小结：根据闯关要求，看看自己是否顺利闯过了第一关？生字词都读对了，听写的生字都写正确了，举手示意。请为自己加上三颗星。没有得到这三颗星的同学可要加油了!（三）“