2012高一教师生涯发展培训.ppt

宁夏育才中学学生发展指导 高一年级“学生发展指导”教师培训,主讲人： E-mail:,美国人如何讲灰姑娘的故事,上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是灰姑娘的故事。 老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。 孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。 1. 最喜欢谁和最不喜欢谁 老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？ 学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好,2. 继母和姐姐自私但不是坏人 老师：好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！ 学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。 老师：为什么？ 学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。 老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其它的孩子。,3. 要爱自己给自己机会 老师：下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？ 学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子遇到，认识和爱上她了。 老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？ 学生：她自己。 老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？ 学生：要爱自己！ 老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西，没有人可以阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对？ 学生：是的！,教育现状 普通高中在校学生由2000年的1201万人，增加到2009年的2434万人。高中段毛入学率达到79.2%。 为什么需要指导？ 早恋、厌学、网瘾 考试焦虑等诸如这 样的行为，学校管 理的效力如何？,青春期心理特征,1.情绪方面：青春期是人由童年到成年的“过渡期”，情绪不稳定，情感既丰富又脆弱。遇到一些刺激就表现为爱哭、爱笑喜怒无常；易急躁、易冲动自我失控；过度焦虑紧张、自私、狭隘；意志薄弱、承受挫折的能力比较差，遇到困难容易灰心丧气。 2.行为方面：一方面世界观还不够成熟，缺乏独立思考的能力和行为能力等；另一方面又有强烈的自我体现意识，主要表现为好逞强、好与人争斗、做事鲁莽、不顾后果，逆反心理强烈，对父母或老师有较强的抵触情绪。 3.个性方面：主要表现为任性，自尊心、好奇心特别强，过高估计自己，以自我为中心，看问题片面，总把错误归于别人，爱嫉妒他人。 4.异性交往方面： 中学阶段是人生观确立的重要时期，学会和异性交往，在交往中认识异性，是中学生青春期教育的重要组成部分，是中学生逐渐走向成熟的必不可少的环节。,学生普遍存在的问题,学困生普遍心态：学习无动力，升学无厚望，生涯无规划，发展无方向,学生存在问题的原因 没有进行生涯规划,学生选科盲目，升学缺乏明确方向,很多学生存在心理问题，出现许多学生心理安全问题,毕业后找不到适合自己的工作，失业或频繁跳槽,目的意义,满足学生发展需要：以人为本。 学校教育价值取向需要转变：回到育人的原点。 顺应社会的发展需求,学生发展指导的领域一般包括学业指导、生涯指导和生活指导。,学业指导促学业发展：包括学困生辅导、资优生辅导、学习方法指导、选课指导、选科指导； 生涯指导促生涯发展：包括职业指导、升学指导、生涯规划指导。主要从认识自己、认识教育、认识职业、认识社会入手。 生活指导促个性/群性发展：包括行为指导、学校生活适应指导、卫生健康指导、人际交往指导。,当然，学生指导领域也在不断拓展：,职业指导 生涯指导 生活指导 学业指导 升学指导 思想指导 心理辅导,生活指导,学业指导,生涯指导,职业指导 升学指导 生涯规划指导 认识自己 认识教育 认识职业 认识社会,日常行为指导 学校生活适应指导 卫生健康指导 人际交往指导,学困生指导 资优生指导 学习方法指导 选课指导 选科指导,学生发展指导的层次：,行为指导行为方向与方法的指导； 心理辅导自我认知、自我悦纳、自我调适的辅导； 思想辅导世界观、人生观、价值观的辅导，思想方法的辅导。,学生指导的层次,方法 尊重 舒缓压力,行为指导,心理辅导,思想指导,案例1：写字训练中的指导,方法指导： 多多是个男孩子，字却写得 特别小。妈妈要求他把字写 得再大一些，可是他就是改 不了。妈妈便罚他写五遍， 并且说：哪个字写小了，就 要写十遍。尽管如此，多多 还是很难把字写大,方向指导： 爸爸在一旁观察，发现了儿 子字写得小的原因。爸爸建 议：捏笔的位置高一点点， 字就会写大。儿子照办，字 果然写大了，便他嫌字写的 不好看。爸爸说：你坚持一 段时间，习惯了，字就会写 得又大又好看。,案例2：课间冲突处理办法,课间休息时，甲生乙生在教室里打闹。甲生不小心踩到了乙生的脚。乙生疼痛不已。两人因此发生口角，拉拉扯扯，吵吵嚷嚷，闹到老师办公室，要班主任评理。 【思考】如果你是班主任， 了解事情原委之后会怎么处理？,案例2的几种可能,行为管理你们俩个都给我闭嘴！不许吵架！今后也不许在教室里打闹了！ 行为指导甲同学，你应该向乙同学道歉。乙同学，请你原谅他！ 思想指导对乙生：甲不是故意的，请你原谅他。你也可以无意之中伤害别人，这种情况下你不也希望对方原谅你吗？ 对甲生：你虽然不是故意的，但你还是踩痛了乙，你应该主动向他道歉，请求他原谅你。,学生发展指导的功能,矫正指导：针对已发生的问题； 预防指导：针对可能发生的问题； 发展指导：针对可能的发展。,案例3：管理与指导,管理 本校同学即使无意将球踢进军部大院，亦不得翻墙捡拾。,指导 如不慎将足球踢入军部大院，可到军部警卫室交涉，请警卫员将球捡回。,案例4：如厕的指导,台湾桃园县瑞埔国小如厕指导 小便池的使用 大便池的使用 其它注意事项,案例4：小便池的使用,先站定位置 再押冲水器两秒 着好裤子 再押冲水器两秒 依洗手五步骤洗好手 于洗手台上弹动手指，不使水滴弄脏地面,“宁夏育才中学学生发展指导课题教师心得”活动实施方案,教师分组：6组 根据班主任人数平均分2组（班主任组），其他各学科老师按照班组分4组（任课教师组），每组平均68人左右。 12月14日勤行总结汇报活动。 12月22日各学区上报总校课题组的汇报材料。,各小组成员组成,各组指定出组长1名，点评人员1名、发言人1名、提问人1名和1名评委，其它成员为记录人员。,各小组成员的工作内容,组长：主要负责安排小组成员的任务，指导组员如何实施任务安排，督导组员实施进度，负责活动的具体流程。每位组长于2012年12月10日15点将小组的ppt发送到老师的QQ邮箱。 发言人：要准备好ppt讲解自己指导学生的过程和心得体会并代表小组陈述对后续活动的设想。 发言内容要求 本组其他成员指导的典型案例分析（成功或者不成功） 重在分析，主要包括以下环节：辅导对象、案例介绍、辅导方法、学生表现或进步过程、辅导效果。大家也可以集思广益，凝结小组集体智慧，发挥本组优势，百花齐放，各具特色。 发言人的讲述时间控制在8分钟以内，要求讲解过程思路清晰、表达流利、主题突出，能完整的讲解自己的辅导过程和辅导中的感受。阐述本小组对后续活动的设想或方案。,点评人员：主要针对其他组发言人的讲解进行点评，找出发言内容的亮点在哪里，有哪些地方值得大家借鉴。点评人点评时间控制在2分钟左右，语言要精简明确，突出主题思想。 提问人：针对其他组发言人的讲解提出自己的疑问和建议，找到发言人存在的具体问题。（提出一个问题，并且提出一个建议）提问人提问时间控制在1分钟左右，有针对性的提出问题，提出的建议要实际具有可操作性。 评委：由各小组推选的评委组成大众评委组，按照相关标准进行公平打分。 记录人：其它成员对本组及其它组成员的发言、点评做记录，并在活动结束后整理上交。,活动流程,1、政教主任主持 2、发言人展示本组的辅导案例，其他5个小组点评人进行点评，其他5个小组提问人进行提问，提问为一问一答，小组的所有成员均可