八年级语文下册 第六单元 21 细柳营课件2 （新版）语文版

细柳营,了解周亚夫其人 周亚夫 西汉名将，西汉开国功臣周勃之子，先后在文帝、景帝两朝当官，曾任河内太守、中尉、太尉、丞相等职，以善于领兵、直言持正著称于世。后因其子私买御物而下狱。本文记载了他为河内太守驻军细柳时的一段事迹。,回顾司马迁及史记 司马迁，字子长，伟大的历史学家和文学家。其父司马谈于公元前110年将著述历史的理想和愿望嘱托给司马迁，三年后，司马迁继任父职太史令，开始收集整理史料。公元前104年开始写作史记。公元前98年司马迁因“李陵事件”被捕入狱，遭受宫刑。从此撰写史记成了司马迁忍辱存世的精神支柱。公元前91年，司马迁基本完成史记的编撰工作。司马迁死后许多年，其外孙杨恽才把这部五十二万多字的不朽名著公布于世。,史记原名太史公书或太史公记，东汉末年改称史记。史记是我国第一部纪传体通史，是司马迁对我国民族文化特别是历史学和文学的极其宝贵的贡献。史记不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。 史记包括十二本纪（叙述历代帝王的政迹）、十表（各个历史时期的大事记）、八书（记载典章制度和天文、历法、水利、经济、文化等方面的情况）、三十世家（先秦诸侯国的兴亡史和汉朝杰出功臣的传记）、七十列传（主要是历代不同阶层、不同类型的特殊人物的传记）,朗读课文：,一、教师范读：（要求听准字音、停顿） 二、教师领读，学生跟读 三、学生齐读课文,翻译课文：,一、请对照注释，借助工具书疏通课文，圈画出有疑难的词句。 二、你掌握了以下知识吗？ 1、通假字： 军士吏被甲 改容式车 可得而犯邪 2、词类活用： 军霸上 介胄之士不拜,“被”通“披”,“式”通“轼”,“邪”通“耶”,军：名词作动词 驻军，驻扎,介胄：名词作动词 穿戴盔甲,锐兵刃 其将固可袭而虏也 3、古今异义： 将军亚夫持兵揖 将军约 军中闻将军令 使人称谢 其将固可袭而虏 4、一词多义： 于是上乃使使持节诏将军 使 使人称谢,锐：形容词作动词 把磨锋利,袭:被动用法 被袭击; 虏:被动用法 被俘虏,兵（古）兵器 ；（今）士兵,约（古）规定；（今）大约,表估计;或条约、邀请等,闻（古）听从；（今）用鼻子嗅,谢（古）告知；（今）感谢,固（古）必定；（今）坚固，顽固,名词 使者 使臣,动词 派遣,军细柳 军 上自劳军 至霸上及棘门军 不闻天子之诏 诏 使使持节诏将军 乃以宗正刘礼为将军 为 天子为动 已而之细柳军 之 不闻天子之诏 称善者久之,动词 驻军，驻扎,名词 军队，守军,名词 军营,名词 皇帝发布的命令,动词 （以皇帝的名义）告诉,动词 作为，封为,介词 被,动词 往，到去,助词 的,舒缓语气，不译,以河内守亚夫为将军 以 以备胡 将以下骑送迎 请以军礼见 5、特殊句式 吾欲入劳军 天子为动 此真将军矣 你还有不了解的地方吗？提出来让我们一起解答,介词 把,介词 用来，来,用在数量、方位前表界限,动词 按照,（省略句）吾欲入之劳军,（省略句 ）天子为之动,（判断句）此是真将军矣,深入理解课文内容,思考讨论下列问题: 1、汉文帝慰劳细柳军时，发生了什么样的事情？周亚夫是个什么样的人物形象？ 2、课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门，这样写有什么好处？,军士吏被甲，锐兵刃，彀弓 弩，持满 不得入 “军中闻将军令，不 闻天子之诏” 不得入 诏将军，乃传言开 壁门 “不得驱驰” 按辔徐行 亚夫持兵揖 “以军礼见”,之细柳,先驱至,上至,至营,通过正面描写与侧面描写相结合，生动刻画了一个治军严谨、刚正不阿的将军形象。,直驰入 将以下骑送迎 若儿戏 文帝劳军,对比1,对比2,对比3,军士整装，严阵以待,两次“不得入”,“军中不得驱驰”,“请以军礼见”,“真将军”,霸上棘门,1、衬托出周亚夫治军有方，令行禁止,2、衬托出周亚夫恪尽职守，刚正不阿,3、从侧面突出周亚夫的“真将军”本色,细柳,综合探究,谈到将军周亚夫，有的同学说：“周亚夫这人太死板，他的那一套在今天根本就行不通，迟早会被下岗！”也有的同学说：“周亚夫这样做，只是为了迎合当时皇帝的心理，从而引起皇帝的注意，以达到自己升迁的目的。”你怎样看待周亚夫这个人物？他忠于职守的精神在今天还有现实意义吗？,当今时代，每一位领导干部、国家公务员，甚至工程设计师、一线工人等等，他们的工作岗位就是一道道“防线”，只要发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守、敬业乐业，我们的事业终会取得辉煌的成就。 新时期也不乏周亚夫式的人物。无论是在领导岗位上的孔繁森、郑培民、谷文昌，还是在平凡工作岗位上的李素丽、张秉贵、徐虎，以及千千万万个默默无闻的“周亚夫”，他们忧国忧民，是中华民族的中流砥柱。正由于他们在自己的工作岗位上任劳任怨、甘于奉献，心系党和人民