苏教版小学语文二下教案1古诗两首.doc

教学内容1.古诗两首第 19课时总第 19课时主备教师 胡友慧主备时间2月24日授课时间 月 日第 节教学目标1学会本课7个生字，两条绿线内的1个生字只识不写，认识1个多音字。2能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。教学重点识字、朗读、背诵教学难点理解两首古诗的意思，体悟意境教学准备教学挂图，配套光盘预习要求复习学过的古诗，收集关于春天的古诗教 学 过 程活动流程教师导学学 生 活 动教学补记一、导入新课：小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书：古诗两首)二、教学春雨1板书诗题：春雨2解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的,节选其中的前四句，说的是春雨的特点。3教师范读一遍，领读两遍。4看图导读，结合学习生字。 (1)出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢?(2)指名读诗句。(3)出示生字卡片，学习生字。 乃：ni，鼻音。共两画，第一笔是“横折折折钩”，第二笔是“撇”。这里“乃”是就的意思。 随：su，平舌音。左右结构，“随”是跟从的意思。润：rn，翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写“门”，再写“王”。“润”是加水分，使东西不干枯的意思。(4)分句讲读。指名读“好雨知时节，当春乃发生”。这两句诗是什么意思?(春雨像知道时节似的，当春天一到，它就下起来了)想一想：为什么诗人说它是“好雨呢?(因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美了春雨来得及时。齐读这两句诗。指名读“随风潜入夜，润物细无声”。谁能说说什么叫做“潜入”?(“潜入”就是在人不知不觉中透进去)那么“随风潜入夜”该怎么解释?(夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透进万物的内部)“润物细无声”是什么意思?(春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下? 齐读这两句诗。5总结。这首诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。6朗读指导。7描红指导。(1)提示描红生字的注意点：(2)学生自练描红“乃、随、润”3个生字。三、布置作业朗读春雨，熟读背诵。 在初读全诗的基础上，抓住重点字，词，借助插图和学生的生活经验，按照学习古诗的方法提示，逐句诵读体会，再联想全诗大意。 自主识字，让学生在识字中记忆生字，并总结方法。 引导学生说说诗中的春雨发生在什么时候、伴随着什么等特点。自主学习生字，并按要求描红、书写。教学内容1.古诗两首第 20课时总第 20课时主备教师胡友慧主备时间2月24日授课时间 月 日第 节教 学 过 程活动流程教师导学学学 生 活 动教学补记一、检查复习1指名有感情地朗读、背诵春雨。2默写“春雨”、“时节”两个词语。二、教学春晓1板书诗题：春晓2解题：这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。“晓”三拼音，左右结构，左部是“日字旁”，右部是“尧”，上面没有“点”。诗题里的“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。3教师范读，领读一遍。4看图导读，结合学习生字。(1)出示挂图，指导学生看图：画面上是个什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?(画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物)(2)指名读四句诗。(3)出示生字卡片，学习生字。眠：midn。前鼻音，三拼音。左右结构，左部是“目字旁”，右部是“民”。“眠”就是“睡”的意思。觉：jue。上下结构，上部是“”，不是“”，下部是“见”。“觉是个多音字。指名学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。(4)分句讲读。指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思?为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢?“处处闻啼鸟”该怎么解释呢?那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢?谁能补充一些想象，用自己的话说说这两句诗的意思?(5)齐读这两句诗。(6)指名读“夜来风雨声，花落知多少”。(7)这两句写的是什么时候的事?(写的是昨天夜里的事)(8)齐读这两句诗。5总结。这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。6朗读指导。7描红指导。(1)提示描红生字的注意点。(2)学生自练描红“觉、晓、眠”3个生字。三、布置作业 朗读春晓，熟读背诵。用自己的话说说诗意。.结合看图学习生字(画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物)读生字，说生字的结构，讲生字的意思。教师帮助学生理解有困难的地方。同桌互相交流，补充、纠正。学生自练描红“觉、晓、眠”3个生字教学内容1.古诗两首第 21课时总第 21课时主备教师 胡友慧主备时间2月24日授课时间 月 日第 节教 学 过 程活动流程教师导学学 生活 动教学补记一、检查复习1指名有感情地朗读春晓。2默写“春晓、风雨”两个词语。二、指导背诵1指导背诵春雨春晓。(1)放录音。(2)教师指着板书引背。(3)分两个大组，一组读，一组听，再交换读听一次。(4)各人轻声默念背诵-(5)齐背。(6)指名背诵。2。交流课前收集的描写春天的古诗三、课堂练习1完成同行 2.完成补充习题在小组内读给同学听，然后在班级交流。板书设计春雨 好雨/ 知/ 时节。当春/ 乃/ 发生。 随风/ 潜人/ 夜，润物/ 细/ 无声。春晓 春眠 / 不觉晓，处处 / 闻啼鸟。 夜来 / 风雨声，花落 / 知多少。教学反思唐代诗人杜甫的春雨（原题春夜喜雨）和唐代诗人孟浩然的春晓这两首古诗上个学期就已经安排在晨诵里背过了，而且初步的意思都已经和学生讲过了，所以这两课时的安排主要以学生自学、交流自学成果为主。一、提前预习尽量自己完成。 我要求孩子们尽量自己自学，按照老师提出的要求一步步完成，有不能完成的可以作个记号，待全部预习完，可回过头来再思考。我想有些孩子，特别是比较懒散的、平时比较依赖父母的孩子碰到问题时，总懒得自己动脑筋，总希望父母为他解决。提出“尽量自己解决”这样的要求，主要是希望孩子们养成自己思考、主动学习的良好习惯。试想一下，有了这样的习惯，以后面对问题的时候，这些孩子就比其他孩子多了一份冷静、多了一份义务、多了一份自信。二、我的课堂合作学习“我的课堂我做主”，课堂应该是孩子们的，课堂中应该有孩子们的思考、交流、合作、探究的火花。这两课时，我把课堂的大部分时间留给了孩子们，首先交流预习情况：字词意思、诗句意思、生字笔顺、生字组词。有不明白的我进行引导、解释。春雨中的难点：“发生”的意思。我让孩子们进行选择，“同学们，老师通过查阅资料，发现发生有2种解释，你们看看，在这里是什么意思？一种解释是春天，一种是万物生长。”孩子们通过字面上理解，通过讨论交流，认为是第二种解释。还有就春雨的“好”，我们通过情境创设，也很好地理解了为什么说春雨“好”？通过引导、点拨，孩子们变得活跃，主人意识变强，使得整个课堂充满了活力。最后我