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2010广东六校第二次联考 小说阅读 （试题讲评）,大岭山中学：刘敬军,小说高考几个命题要点： 1.把握故事情节 2.揣摩人物形象 3.注意环境描写 4.概括主题内容 5.品味语言特色 6.分析文章结构 7.分析写作技巧 四个关键词： 情节、环境、 人物、主题。,记忆力 申 平,这帮老人家都已年过六旬了，这日却突发奇想，要搞小学毕业50周年同学会。50年，整整半个世纪。岁月的风霜早已染白了他们的头发，揉皱了他们的面庞，如今他们再见面，彼此还能认得出来吗？他们是否把珍贵的少年时期的友谊埋藏心底？ 于是就打电话、发通知，足足折腾了半个月，还真的把人给弄齐了。全班除4人提前去了另一个世界聚会以外，其余41人都答应一定来。 聚会选在一家酒店的一楼，门口挂了标语和彩球，显得非常隆重。来得最早的当然是几个发起者。他们发现，这家酒店的服务真不错：门外有侍应生开门；一进大厅，服务员就把热毛巾递了过来；还有一个提着篮子的小老头儿，给每个人都发一包纸巾。显然，这是为他们流泪准备的。发起者连连赞叹：好，真是想得太周到了。,同学们陆续来到。每一个人的到来，都会引发一阵激动。大家先是静静审视来人，然后突然有个人叫出了他的名字，于是就是一阵欢呼，就是一阵热烈拥抱。也有一些人实在认不出来了，但当他自己一报家门，大家立刻恍然大悟。这种激动就更热烈，因为其中还包含着惊喜。 想想吧，50年一聚，容易吗？人生会有第二个50年吗？昔日的少年，今天的老人，你拉着我的手，我搂着你的腰，说啊、笑啊、哭啊那场面真的是太感人了。 那位小老头儿发给大家的纸巾真的派上了用场，而且有人发现，这个小老头儿竟然也被他们感动得热泪纵横。他也频频用篮子里的纸巾擦自己的眼睛。,激动过后，发起者开始清点人数，发现已经来了40人，就差一个人没有来。大家都在询问：他是谁呢？ 那个提着篮子的小老头儿此时突然放下了篮子，走上前来说：是我啊，你们谁都没有把我认出来啊！ “刷”地一下，众人齐齐把惊讶的目光向他射去：你？你是谁啊，有没有搞错啊？ 小老头儿在40双眼睛的审视下有点发窘，他急忙挺了挺腰，大声地说：我是陈大福啊，你们再看看、再想想。 发起者赶紧去查名单，果然有陈大福这个名字，可是40双眼睛又从头到脚把他审视了半天，有个发起者忍不住说：你不是酒店干这个的吗？他指了指老头儿的篮子。接着他又说：你别开玩笑，我们可是同学聚会,小老头儿就显得有点着急：我知道是同学聚会，这种事情谁会冒充啊。我明明就是陈大福嘛，你们睁大眼睛好好认认嘛！小老头儿随后又有点委屈地嘟哝道：这纸巾是我自己给大家买的酒店还管你这个！ 于是40双眼睛再次聚焦，恨不能看穿了他的骨头，可结果还是失望地摇头。小老头儿这回可真有点急了，他说：你们的记忆力怎么这么糟呢？你们仔细回忆一下，那时咱班每天是谁最早来搞卫生的？你们再想想，学校开运动会，是谁给你们看衣服，是谁给你们打开水？班里组织劳动，又是谁干得最卖力气,众人仍然半信半疑。突然，一个女同学尖叫了起来：哎呀，我想起来了，他的确是陈大福，他是我们的同学啊！ 众人就一齐把目光投向女同学，显然希望她拿出证据来。女同学就有点兴奋地说：大家还记不记得，有一次他偷了学校附近农民的地瓜，让人家抓住，押到学校门口来示众 噢！众人齐发一声喊，他们的记忆闸门一瞬间呼啦啦全部打开。现在再看陈大福，怎么看怎么像他们的同学了。 但是此时的陈大福却没有半点兴奋，反而像中了枪一样痉挛了一下，他张大嘴巴，面部扭曲，用颤抖的声音说：天哪，你们还记着这件事啊！我做了那么多好事，就是想让你们忘了这件事，可是你们太太伤人了！ 陈大福慢慢转过身去，提起他的篮子，摇晃着向门外走去，任凭后面喊破了嗓子，他也一直没有回头。,16.小说第一段写到这群老人“岁月的风霜早已染白了他们的头发，揉皱了他们的面庞，如今他们再见面，彼此还能认得出来吗？他们是否把珍贵的少年时期的友谊埋藏心底？”这样写有什么作用？（4分) 17.联系全文，请简要概括小说人物之一的陈大福的形象。（5分） 18.本文标题为“记忆力”，有什么深刻的内涵？（6分）,小说记忆力相关考题,16.小说第一段写到这群老人“岁月的风霜早已染白了他们的头发，揉皱了他们的面庞，如今他们再见面，彼此还能认得出来吗？他们是否把珍贵的少年时期的友谊埋藏心底？”这样写有什么作用？（4分) 考点：分析文章结构，能力等级：C 提问方式：某句（段）话在文中有什么作用（这样写有什么作用）？ 答题模式：（内容+结构）思维指向 ：四个关键词 1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫 2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。,16.小说第一段写到这群老人“岁月的风霜早已染白了他们的头发，揉皱了他们的面庞，如今他们再见面，彼此还能认得出来吗？他们是否把珍贵的少年时期的友谊埋藏心底？”这样写有什么作用？（4分),参考答案 从情节上看，为下文情节的发展作铺垫（如今他们再见面，彼此还能认得出来吗）。（2分） 从小说的主题来看，引起人们对小说的主题的思考（他们还将少年时期的友谊埋在心底吗？）。（2分）（答案围绕这两个方面来组织都可以。）,根据本题内容的位置以及表述的方式，主要考虑其与情节和主题的关系。,本题平均分：2.38，主要错例：没能答出对于主题的作用,17.联系全文，请简要概括小说人物之一的陈大福的形象。（5分）,考点：揣摩人物形象 题型：简要概括人物形象 解答这类题要从以下几方面入手： 重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。 注意作者对人物的介绍和评价。,17.联系全文，请简要概括小说人物之一的陈大福的形象。（5分）,人物的身份、地位、经历、教养、气质 身份：小老头儿；小学曾偷过农民地瓜；最早到班搞卫生；为同学看衣服、打开水；劳动最卖力 人物的外貌、语言、行动、心理描写等 给每个人发纸巾；被感动得热泪纵横，频频擦泪；主动报家门；多次提示，同学还是记不起自己时的焦急；没半点兴奋，像中了枪一样痉挛，长大嘴巴，面部扭曲转身离去，没有回头。发起者连连赞叹：“真是想得太周到了。” 放在一定的社会历史背景下 作者对人物的介绍和评价 “显然，这是为他们流泪准备的”。,答题模式：XX是的人,参考答案 是个平凡、普通、知错就改的人。（1分） 热情洋溢，非常珍惜少年时期友谊的人。（2分） 十分注重个人尊严的人。（2分） （围绕以上几点来答都可以，言之成理，可酌情给分。）,17题错例分析：,1、审题不准 没联系全文，筛选信息不全； 不是简要概括，而是详细分析； 答题模式不规范； 答非所问：细心的为大家准备纸巾；为大家忘记了自己而失望、伤心、难过 2、语言表达不准确 如：“一个乐于助人，为他人着想的老头，但曾经的一件错事让人们忘记他所做的好事，而记住他做的错事。”,本题平均分：2.69,18.本文标题为“记忆力”，有什么深刻的内涵？（6分）,考点：分析作品结构、概括作品主题、分析作品表现手法。 题型：标题的内涵（含义）,方法指导,1、结合文本，找到文本中出现标题字样的语句或者相关情节，理解标题的字面义。 2、通过字面义，联系作品主题，理解标题的引申义。,分析标题的答题注意事项,注意分析标题中的中心语和修饰语的含义。一般包含两层含义：一是内容概括（具体的意思），二是主题概括（与主题相关的意思）。 如果小说标题就揭示了中心，那就结合小说结尾答出文章中心。 如果问标题的作用（用意）则还要考虑：设置悬念，吸引读者； 起线索作用，贯穿全文烘托人物,他说：你们的记忆力怎么这么糟呢？你们仔细回忆一下(记忆力之差） 女同学就有点兴奋地说：大家还记不记得，有一次他偷了学校附近农民的地瓜，让人家抓住，押到学校门口来示众 。（记忆力之好） 噢！众人齐发一声喊，他们的记忆闸门一瞬间呼啦啦全部打开。（记忆力之好） 天哪，你们还记着这件事啊！我做了那么多好事，就是想让你们忘了这件事，可是你们太太伤人了！（揭示主题）,参考答案,50年前的同学如今聚会能认出对方，这说明他们的记忆力之好。（1分）； 同为同学，陈大福却被同学们遗忘，说明了人们的记忆力的之差。（2分） 女同学靠回忆陈大福当年不光彩的事情而准确地认出了他，彻底打击了陈大福的自信和自尊，显示出不恰当的记忆给人带来的伤害和打击。暗含了对人们善于遗忘别人的帮助和恩惠，只记得别人的缺点和错误的思想的批判。（3分）,内容概括,主题概括,18题错例分析,1、没能紧扣文本理解标题； 2、不能把握作品通过鲜明的对比，揭示深刻主题的意图。,本题平均分：3.10,试题链接, （08深圳一模）请结合小说的具体内容，谈谈你对“一样的渺小”这个题目的理解。 （09越秀区高三调研）作者以“萝卜花”为题有何用意。 （