2019新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》-模拟上课稿

1、观潮模拟上课一、创设情境，激趣导入：1、千百年来，钱塘江大潮，不知倾倒了多少游人看客，大家去看过吗？ 钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？ 没有去过的同学也不用感到遗憾，今天老师就带着一起去欣赏被称为天下奇观的钱塘江大潮。今天我们就一起来学习第21课观潮，（师相机板书课题）2、“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？快请教一下字典，查查是什么意思。是啊，“观潮”的“观”是“看”的意思。“奇观”的“观”是“景象”的意思。天下奇观即：天底下或世界上奇异的景象。二、初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，划出生字新词，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么？2、同学们读的都很认真，现在老师要来考考大家。（出示生字新词）人山人海 昂首东望 人声鼎沸闷雷滚动 横贯江面 白浪翻滚 浩浩荡荡 山崩地裂奔腾西去 漫天卷地 风号浪吼请你来读一读，恩，读得不错。有没有觉得容易读错的字要提醒大家的。你注意到风号浪吼的号是多音字要读第二声，请你来试一试。读得真好。你们还注意到什么？ 哦，你注意到第一组词“人山人海 昂首东望 人声鼎沸”是写人们活动的，第二组词“闷雷滚动 横贯江面 白浪翻滚 浩浩荡荡 山崩地裂”是写大潮来时的景象，第三组词“奔腾西去 漫天卷地 风号浪吼”是写潮去时的景色的。你观察得真仔细。3、词语大家都能读通读顺了，哪个字最容易写错，你要提醒大家的。对，你说的不错，“蒙”字中间的短横不能写掉了。请你们拿出手，把蒙字写在田字格的下方。4看来，同学们对生字新词掌握的很不错，那请你们说说作者先写什么，再写什么，最后写什么？是啊，作者先写潮来之前，江面风平浪静，人们焦急盼望的景象。 再写潮来之时，白浪翻滚、浩浩荡荡的景象，最后写潮过之后，余波奔涌的景象。这是按什么顺序写的？是时间顺序写的。能不能把它连成几句通顺的话。作者先写潮来之前，江面风平浪静，人们焦急盼望的景象。 再写潮来之时，白浪翻滚、浩浩荡荡的景象，最后写潮过之后，余波奔涌的景象。这其实就是课文的主要内容。这也是一种概括主要内容的方法。三、理解研读，深悟课文1、钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，那么你认为“天下奇观”到底奇在哪里呢？边默读课文边用画出你最能感受到大潮“奇特”的词句。读一读这些词句，说一说体会。谁来和我们交流一下，你从哪个体会到钱塘江大潮是天下奇观。2、你从第四自然段的第一句“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”体会到钱塘江大潮的奇。它奇在哪里呢？你从横贯江面体会到钱塘江大潮特别的长，整条江都是大潮。能通过你的朗读表现出来吗？读得不错。那条白线“慢慢拉长，变粗，最后横贯江面”，使人感觉气势越来越大，读事声音也要越来越响。咱们用激动的心情一起读一读。3、你还从哪些句子体会到钱塘江大潮是天下奇观？你从第四自然段的第二句“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。”体会到体会到钱塘江大潮的奇。它奇在哪里呢？哦，你体会到这大潮特别的高。两丈多高的水墙，多么壮观！一丈是3.3米，两丈多高，相当于我们三、四层楼那么高，三四层楼那么高的浪横贯整个江面，直扑过来，那将是怎样的一幅画面，来，把它的壮观读出来！ 4、还有哪些句子写出钱塘江大潮是天下奇观？你从第四自然段的第三句“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”体会到体会到钱塘江大潮的奇。从这句话又感受到什么呢？你从浪潮就像千万匹白色战马，齐头并进，感受到浪涌时气势猛；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来感受到浪涌时声音响。作者用了什么修辞手法来写的？是啊，作者用了比喻的修辞手法把大潮的气势猛，声音响写的更加形象具体。喜欢这句的举手。（举手）再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。你们在下边再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。你们读得真不错，能让我试试吗？谢谢鼓励，轮到你们了，让我为你们喝彩！四、回归整体，感受形象通过作者的描写我仿佛看到了那种壮观的景象，闭上眼睛想象一下你仿佛看到了怎样的景象？哦，你仿佛看到了白浪翻滚，形成的两丈多高的水墙。 哦，你仿佛看到了你仿佛看到那浩浩荡荡的大潮，犹如千军万马飞奔而来。这节课，我们通过作者的这些直接描写感受到了钱塘江大潮不愧为天下奇观啊！除了这样的直接描写，还有那些话让我们也能感受到它是天下奇观，我们下节课继续学习。板书设计：1、 观潮天下奇观潮来前潮来时：潮来后课堂观察记录与分析学员姓名张丽梅学员单位西固区东川中心校观察时间段40分钟观察对象四年级学生授课内容观潮观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）齐读课题直接导入：1、 学生介绍课前收集的资料2、 放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。3、 学生谈谈感受。优点：导入的设计，利用录象抓住学生的注意力，然后谈观后感，接着问：想知道课文是用什么语言来描写这种景象的吗？这样就能激发学生读书的欲望。（新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。）缺点：农村学校的学生收集资料较困难，对钱塘江大潮的有关资料准备不足，教师没有及时补充资料。 教师在课前准备充足的资料，以备学生对所学课文的有关资料，背景等进行初步的认识与了解，才能让学生学习课文变得更加顺畅。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）(一)初读课文，感知课文大意。1. 说说读懂了什么？理解“天下奇观”。2. 再读课文，理清课文线索。快速浏览或默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？这是按什么顺序写的？哪些部分是详细，哪些部分是略写。（二）学习重点部分潮来之时的壮观景象。1. 默读3、4自然段，画出描写大潮的句子。2. 展示自己画的句子，有感情地读给大家听。3. 再默读或小声读这些句子，说说，读着读着你仿佛看见了什么画面。4. 把想到的画面说给同学听。5.学法总结。（三）学习潮来之前，潮退之后部分。课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。1. 找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。2. 展示朗读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）。优点：1、语文教学尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握能力。所以，初读课文后，学生会对课文形成整体的印象。2、学习用边读边想画面的阅读方法读懂课文，并把想到的画面转换成口语，又进行了语言训练。落实了新课标的精神，学生的阅读能力、语言能力要在具体实践中训练才能形成。3、总结学法，让学生学会迁移，培养了学生的自学能力。缺点：没能让学生更好的感悟课文的语言美，真正学会运用学过的语言文字，达到学以致用的目的。1、教学中应再让学生读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。从而让学生充分感受语言美，形象美。2、学生说想象到的画面时，应让学生能尽量用上文中的重点词，如：闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）1.同学们，钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观，今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？学生抒情。2. 在体会作者表达方面，你能向课文学习什么？这一环节的设计没能让学生把所学的知识进行很好的展示与延伸。没有关注学生在实际生活中的运用与把握。让学生观看录像，结合课文，试着用自己的话给录像配上解说词，编导游词，然后向同学们介绍。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）只关注课堂教学的完整性，没有关注学生的个体差异。忽视了对后进生的引导与鼓励。没能关注在课堂教学进行中学生的神态表情，因此失去了对学生的学习内心思考的把握。反馈突出本节的重难点是非常正确的。但对重难点的理解要把握清楚：难点是在学生身上，不是在教参和教材上，每个学生的生活经验、知识基础、思维方法等决定了