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文档简介

19.蓝色的树叶1、 教学目标 (一)知识与技能目标 1.学会认识“术、铅”等9个生字,会写“由、吐”等10个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.培养良好的书写习惯,能正确、端正、整洁地书写生字。 4.培养学生关心、帮助他人的良好品质,懂的人与人之间应互相帮助。 (二)过程与方法目标 1.自主学习,了解课文内容。 2.以读代讲,明白李丽是一个懂礼貌的孩子。 (三)情感态度与价值观目标正确、有感情的朗读课文,懂得人与人之间应互相关爱、互相帮助。2、 教学重点 (一)学会认识“术、铅”等9个生字,会写“由、吐”等10个生字。 (二)正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点 (一)引导学生通过朗读感悟课文,懂得人与人之间应互相帮助。 (二) 细心体会“林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了”这句话的意思。四、教学时数:两课时五、教学准备:课件、生字卡片、图片六、教学过程第一课时 (一)启发导入,板书课题 同学们,请告诉老师树叶有些什么颜色的?(绿色、红色等)真聪明。那你们见过蓝色的树叶吗?(出示蓝色的树叶)。这幅画是二班的李丽同学画的,那么,看到这幅画你有什么问题想问吗?对呀,树叶怎么是蓝色的?老师和你们一样对这幅画充满了疑问,那咱们就一起去寻找答案吧!请同学们翻到89页蓝色的树叶,(板书课题)伸出小手和老师一起写,一起读读题目。 (二)初读课文,初通大意 1教师范读 提出要求: (1)要求学生听清字音,标出自然段。 (2)用自己喜欢的符号圈出本课要求会认的生字。(课件出示) (3)谁来说说,这篇故事讲了一件什么事?(李丽想借林园园的绿铅笔,林园园不同意) (4)课文中出现了谁?(李丽和林园园) 2.自由读课文 思考: (1)她们有几次对话? (2)分别是怎么说的? (3)同桌间互相交流检查。(自然段是否正确,勾出的对话是否一样) (4)师评。 (三)识字教学 问题回答得这么好,相信生字也学得不错。现在生字宝宝从你们书上跑出来了,你们还认识它吗?(课件出示)美 笔 人爱 吞吞吐 子 子 意笔 眉头 书 室 1.借助拼音自主学习。 2.抽读并提出多音字“教”。 3.开火车巩固认读所教生字。 (四)品读课文 1.出示一幅没有上色彩的画(课件出示),问同学们缺少什么?通过这幅图你知道了什么?(李丽向林园园借绿铅笔的原因)。 (1)此时,李丽的心情是怎样的?(着急) (2)你有过这种心情吗? (3)齐读第一段。 2.李丽和林园园共有几次对话(4次),那她们的第一次对话发生在那个自然段(第二段)。接下来咱们看到第二段,学习第一次对话。 (1)齐读第二段。(课件出示) 你读懂了什么?从哪看出林园园不想借绿铅笔?(吞吞吐吐) 理解“吞吞吐吐”(说话含含糊糊,慢慢的),“吐”是用嘴巴,所以是口字旁。她当时在考虑什么?你能读出这种语气吗? 李丽是怎么问的呢?(小声的,说明她很有礼貌,怕影响班上纪律)那你能小声地说一说吗? 分角色朗读对话内容。 请用“.吗?”说一句话。 3.李丽听了林园园的话后,她会怎么做呢?接下来看到第三段学习第二次对话(课件出示),李丽是怎么做的?“只好趴在桌子上”说明了什么?(等借,不着急)林园园又是怎么说的?她害怕什么?说明了什么? (1)分组朗读对话。 (2)练习用“.吧说一句话。(同桌相互练习) (五)课堂总结 这节课,我们一起学习认识了19课蓝色的树叶的生字新词,明白课文讲的是李丽向林园园借绿铅笔的事,而且大家还能用她们各自的语气正确、有感情地朗读对话,学得很不错。 (六)自由读课文,回味欣赏 剩下的时间,大家可以自己读课文,回想学过的内容。也可以两人为一组,朗读、交流对话内容,帮助自己理解课文中的后两次对话。 (七)作业设计 1.认读、记忆9个生字 2.预习后面的内容,想想林园园为什么会脸红? (八)板书设计19蓝色的树叶 李丽 林园园 (小声)借 吞吞吐吐 等 怕 第二课时 (一)课前复习 1.出示生字卡片,个别组词认读生字,正音。术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱 2.用“什么时候、谁、发生了什么,讲讲这篇课文主要写了什么,帮助学生回忆学过的内容,进而进入新课的学习。(板书:李丽、林园园) 3.有感情的朗读第一、二、三自然段,李丽是怎样借绿铅笔的?林园园又是怎样回答的?(板书:小声借、吞吞吐吐、等、怕) (二)新授 1.齐读后面的课文 2.自愿读第三次对话(课件出示对话内容) (1)林园园说了几个“不要”,说明了什么?(担心李丽弄坏,或者使用得太费,舍不得借)(板书:怕、不要) (2)“注意”可以用哪个词语替换?(小心),“注”是三点水不是两点水) (3)“连忙”和“只画”说明了什么?(是讲李丽一心想借用绿铅笔,既然林园园肯借给她绿铅笔,就立刻表示同意林园园的要求)(板书:等) (4)分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么? 3.“我只画树叶和小草”林园园听到这句话,她的第一反应又是什么?以此进入第四次对话的学习。(课件出示对话内容)(板书:只画) (1)林园园是什么表情?(皱眉)想象她心里在想什么?(板书:皱眉) (2)李丽接没接绿铅笔?读到这儿,你觉得她们是什么样的孩子?(李丽:懂事、有礼貌;林园园:吝啬、不乐意)。林园园真的是这样的人吗?咱们接着学习最后一段。 (3)分角色朗读第四次对话。 4.读讲第段:全班齐读最后一段(课件出示对话内容),你又读懂了什么?(李丽用自己的蓝铅笔涂树叶,林园园不由得脸红了)(板书:画蓝树叶、脸红)。追问,林园园是因为蓝树叶比绿树叶好看而红了脸,还是因为她意识到自己的错误而羞红了脸?(使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的,同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。从“脸红”这个词中可以看出林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子) (三)总结、拓展 1.学了整篇课文,你想学谁?为什么? 2.创设情境,假如林园园在咱们班里,你想对她说什么?3.教师小结:在别人遇到困难的时候,这是一个人良好的行为习惯,是爱心的表现,关心他人、帮助他人,是我们每个人应该做到的。相信我们班小朋友都能做到这一点。 (四)指导书写田字格中生字 1.课件出示要写的字。学生自主观察、识记下面的字:术、吐、桌、注、铅、已、笔、景、由、年、拿。 .在书写时要注意的几方面: 左右结构的字要写的左窄右宽; 笔,写竹头时不要把短横写成点; 铅,右上是“几”字少了“钩”,名叫横折折。 3. 边指导边示范写 (1)结构、偏旁部首。(左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构) (2)横中线、竖中线上各有哪几笔? (3)左上格、右上格、左下格、右下格各有哪些部分? (4)左半格、右半格有哪些部分? (5)上半格、下半格各有哪些部分? 4.学生练习书写,老师巡视

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