高中历史学习方法指导章节座.ppt

高中历史学习方法 指导讲座,指导老师：,杨永涛 叶杏兰 田素良,关于高中历史的学习，是每一个文科生所关心的问题。怎样学？怎样才能取得一个好成绩？怎样做才能取得事半功倍的效果？就我们三位老师的学习和教学所得，下面谈一下体会。,一.教材目录和大事年表的学习,利用教材目录和大事年表，从宏观上把握历史发展的阶段性和历史发展的基本线索 ，从而对本册教材的轮廓有个大致印象。,二.关于正文内容的学习,对正文涉及的重要历史事件、历史现象的原因分析、背景介绍、分析评价等，此类内容应予重视并掌握 对正文涉及的历史概念的诠释或说明，为理解正文内容所必须，应注意掌握。,三.关于历史地图的学习,据史读图 即把教材文字叙述中涉及地理分布的内容落实到地图上，能准确的再现其空间位置。比如，利用疆域图明确疆域的四至、行政区划及辖区范围 注意：中国古代史教材上历史地图下面的古今地名对照，必须作为重要知识掌握,四.关于历史图画的学习,对历史遗迹类插图，如商朝甲骨文、越王勾践铜剑、赵州桥等是借此获得相关历史概念的直观形象，二应明确其特点及在历史上的地位和作用 对人物肖像图，一要能再认这是哪一位历史人物；二要能叙述其重要事迹，并以历史唯物主义的观点作出实事求是的评价。 对于历史漫画，：主要应弄清其内涵，把握它所揭示的实质内容,有的同学可能对自己的记忆力没有自信，看过一段时间就忘，那么我们不仅要按遗忘规律适时巩固，也要有好的方法，下面就给大家介绍几种:,五.历史记忆方法,顺序记忆法：按照事件本身的发展顺序依次记忆。 规律记忆法：在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。 隔年记忆法：将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。 重复记忆法：通过反复阅读来巩固记忆。 回忆记忆法:将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。,形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。 讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论过程中正确的东西就比较容易记住。 口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。,练习记忆法:一些记忆的内容可以通过练习和检测，增强记忆效果。 多种感官参与记忆法：多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆的水平。 逐步展开记忆法:先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。 对比记忆法:在记忆相类似的事物时，可将两种事物进行对比，找出异同。,如何做好几种类型的客观题,一、判断主要原因或根本原因。 在做此类题的时候，往往容易混淆，甚至不知如何区分主要原因或根本原因。一般可从生产力、经济基础、社会性质、阶级本质等方面思考。例如，促使春秋战国奴隶社会瓦解、封建社会形成根本原因是生产力进步。中国近代民族资产阶级两面性源于中国近代半殖民半封建社会，而中国近代资产阶级软弱性则根源于中国资产阶级本质。,二、排除不符史实的答案。 这类题列举的选项中，一般含有“全部、都、一直”等字样的绝对表述，象这样的答案一般是错的，在做此类题的时候要特别注意。只要知识点掌握的牢固，卡准题干时间段，凡不符合史实肯定是不对的。如，“中共在民主革命时期的土地政策性质都是废除封建剥削制度”、“科举制在我国封建社会一直起积极作用”这样的表述都是错误的。,三、辨析某个国家或统治者推行的政策。 一般封建王朝或封建统治者采取或推行的任何一项措施，其目的都是为了加强和巩固自己统治地位。若涉及近现代史中每个国家的外交、政策，一般都会从本国最高利益出发。诸如，汉高祖休养生息政策、明朝八股取士等都是为加强封建统治。,四、评价战争的正义与否。 看某一种事件正义与否，主要看是否符合人民意愿、符合历史发展潮流，是否从民族大义出发、是否利于国家统一等。如，元朝统一全国，虽其中有残酷民族压榨，但总体上符合历史发展潮流。再如，戚继光抗倭战争就是基于民族大义出发。,五、根据历史史料推断正误。 若是一道材料式选择题，答案一定要与材料有关，若只和书中史实一致，不管材料，一般是错误的。若是史料材料题，最好想到其出处，然后结合历史背景答题。比如，秦泰山刻石文物史料，它在中国古代史中“汉字与书法”一课中显示，如果问上面的字是哪种字体？咱们就应想一想秦朝时期所用的字体。,关于材料题的解答,1先读设问，后读材料。不少人认为要先读材料，后看题目设问。事实上这样做有很大的局限性，先读材料比较陌生，如遇到难懂的古文和外来材料甚至障碍更大，易于产生惧怕心理，影响答题；且在不了解答题要求和方向的情况下阅读材料，针对性不强、效率不高，茫茫然需多读几遍方可。所以，先读题目设问，给材料内容定位，明确答题方向、目标，带着问题阅读材料更显思路清晰明确。,2阅读材料的基本原则看两头，找信息。材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方，首尾内容一般包括材料的背景、时间、国别和作者，甚至材料的中心等一个或多个信息。这些说明性文字，往往给解题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，有一定的启发作用，不可漏读。,3.从材料内容本身找取有效信息。在找取每段每句的含义时，要注意抓取关键词语，不论题目所给的材料文字多少，无效信息和虚假信息的干扰程度多强，材料的含义往往就在几个关键词语上，它们是信息的集中表现，是解题时所要用的重点。当然，也别忘了有时关键信息还可能出现在材料的首尾，即材料的介绍和出处上，它有时会给解题以一定的暗示和启发。,关于问答