高考研讨会后交流发言内容

高考研讨会交流发言稿新课程背景下高考物理复习策略邓开应1、 物理高考复习的宏观指导思想思想是行动的先导，是实践的指南。一个符合自己学校实际情况的科学合理的高考指导思想对高考备考的实效性非常重要。银川一中的高考备考指导思想：团结协作，奋力拼搏；狠抓基础，注重训练；培养尖子，分层推进；调适心理，关注非智；面向实战，决胜细节。团结协作高考是一个复杂的系统工程，学校必需调动各方面的力量，整合各方面的资源来组织高考的备考。所以单靠教师个人的努力是不够的，靠少数人的参与和努力也是不行的，全校教职工特别是全体高三教师必需同心协力；和则多赢 斗则群伤和的基础是尊重，学会包容 ，与人为善合作的内容：班主任与老师；老师与老师：老师与学生。案例：学生的合作学习小组奋力拼搏随着高考竞争的日益激烈，要想在高考中取得好成绩，必需要付出艰苦的努力。只有用的精力比别人多，才能取得比别人好的成绩；经过实践检验对提高成绩确实有效的措施即使需要耗费我们的一些时间和精力我们也要去做如数学周四的检测试卷的批阅 物理、文综每周一题规范训练狠抓基础要大面积提高教学质量，必需夯实学生的知识与能力的基础。高考试题的难度分配比例有3：5：2的分配，这就要求我们要抓好基础。高考中的高分也是在基础扎实的同学中产生的，因此在组织高考复习时一定要抓住基础。注重训练 高考是最受人们关注的选拔性考试，考生要在较短的时间里应对三年所学的内容，必需要有较强的应试能力。而学生的这种能力必需通过系统有效的训练才能获得。抓基础要认真落实, 抓训练要舍得投入不能有不讲不放心思想 重要知识的训练要系统、要反复 .培养尖子 分层推进 近年来，各重点中学之间的竞争越来越体现为尖子学生的竞争。社会和媒体也特别关注高考尖子。我们一定要在抓好学生基础的同时，采取科学有效的措施培养尖子学生。 教师在组织高考复习时一定先了解自己学生的基础，所制定的复习计划一定要有针对性。对班里不同层次的同学提出不同的要求，确定不同的目标，采取不同的复习策略。只有适合学生的复习和才是有效的。落实好小班 辅导制度第一学期配餐；第二学期点餐理综的仿真训练专家诊断 聚焦解决的落实办好理综答题训练营宁夏银川一中2012年高考理综答题训练营方案一、理综答题训练营目的帮助高三理综成绩失常的同学形成良好的答题心态，合理分配物理、化学、生物三学科答题时间和合理的答题顺序；强化理性答题意识，促进学生有效得分；培训理综答题答题技巧；帮助学生提高理综成绩。二、训练营活动形式每周二理综训练时间，参加学生提前十五分钟到考场，由辅导教师进行答题策略的指导（根据存在的问题辅导内容有所侧重），最后共同高呼训练口号。（理综训练营口号：理性答题 学会放弃 合理用时 会题写对 从容自信 乐观应试）三、理综训练营训练参加人选及安排1、本周各班推荐学生，自愿报名、成绩在150分以下的同学。2、训练时间为周二下午理综训练之前。3、考试结束后请各任课教师进行试卷批阅并及时反馈存在的问题。宁夏银川一中高考备考“专家诊断聚焦解决”方案一、专家诊断目的通过分析对高三同学学习情况的了解，帮助高三同学发现学科知识、答题情况、应试技巧、心理状况等各方面还存在的问题，采取针对性的措施，解决问题或使问题对高考的影响减小。二、“专家诊断 聚焦解决”方式：专家诊断可借用中医诊断方法类比：望、问、闻、切。 望：观察学生答题状况； 问、闻：了解学生学习状况、答题方法等； 切：通过看试卷、作业发现学生学科学习及答题过程中存在的问题，在试卷上给学生批注。聚焦解决可采用当面辅导、开处方卷等方法。处方卷含意：针对学生存在的知识上的结构性问题，有针对性的命制2-3套试卷，让考生在规定时间内完成，老师进行面批指导。三、“专家诊断 聚焦解决”参加人选及组织形式 1、以班级为单位对本版前五名左右的学生参加。2、诊断分为综合；数学；语文、英语三场进行。3、时间安排在第一次模拟考试后开始到第三次模拟考试前结束。4、专家诊断由本班任课老师和年级有经验的老师承担，聚焦解决由课任教师承担。调适心理 关注非智 高考的竞争不仅仅是学生知识与能力的竞争，而是学生全面素质的竞争。其中一个重要的素质就是考生的心理素质。学生心理素质对考试成绩的影响越来越大。所以我们要特别重视学生的心理调适，课任教师、班主任是学生心理调适工作的主要承担者。高考领导小组成员都要关注学生的心理调适工作。适时的聘请专家给学生做心理辅导报告。并建立心理辅导站对学生心理咨询进行辅导。案例：以近几年考试心理调适不当的失误实例反复指导学生，考试中最大的对手是自己，战胜了自己就会取得高考的成功； 除了学生的心理素质影响到学生的高考成绩外，学生的其它非智力因素（如学生的人际关系、身体状况等）对学生的高考成绩都有很大的影响。我们对学生的非智力因素要给予足够的重视，关注学生的全面情况，调动学生各方面的积极因素，使之全身心地、精神愉悦地投入到高考的备考中来，这样学生在高考中才能取得理想的成绩。老师特别是班主任要有主动调适学生心理的意识调适以缓解学生的压力、进行积极的心理暗示为主要方法管理好家长：营造和谐的家庭环境 理解高三学生 必要时充当出气筒的角色 忍和躲有时是家长要选择的策略面向实战 决胜细节案例：考试用一个透明文具袋；尽早启用考试用笔；试卷可做应急草稿纸 三次模拟全仿真训练2、 物理高考复习的策略1） 、明确高考特点 进行有效复习高考是选拔性考试，其命题的原则是有利于高校选拔新生、有利于高中实施素质教育、有利于推进高中课程改革。列在第一位的是有利于高校选拔新生。 年年进行试卷分析。试卷分析的结果，概括成一句话就是难题得的分少，不难的题丢的分少。试卷的主体，80%是中低档题，是不太难的题。而且，这部分题得分率比较高。所以，学生所得分的主体，也是来自于不太难的题。换句话说，高考选拔和区分的功能，主要也是由不太难的题承担。考生想提高成绩，必须走不难的题少丢分的路。这是有自己特色的路线。总复习的过程中要牢牢把握住：提高中低档题的正确率，是主攻方向。在考场上，有的学生采取“容易题我快点做，挤出时间来做难题”的策略。这是不恰当的。要想多得分就得少出错，对于不难的题，就要格外重视。从长远来讲，提高中低档题的正确率，要从低年级抓起，从平时抓起。抓培养学科能力，抓培养自主学习的能力。 讲总复习的主攻方向，是一个指导思想。把力量放在提高中低档题的正确率上，而不要过多地追求那些新题型、新思路、新概念、难题、花花题。要弄清楚那些难题是干什么用的。它不是给大多数同学用的。事实上，高考当中，中、低档题占80%。更何况有些题也是中、低档题重新创建环境求新、求变、求活，其本质并会变化，因此，主攻中、低档题乃“一本万利”之策。 （二）准确定位目标 提高复习效率要分析学情，把握自己学生的总体能力水平，习题难易程度、能力要求等应该适合自己学生的实际，量力而行，切忌盲目拔高。不应该把复习教学的要求定位在少数尖子学生身上。有老师总结出以下经验： 以平和的心态对待高考； 有所为有所不为，有所不为才能有所为； 目标低一点，任务少一点，师生心情好一点； 简单题慢一点，难题快一点； 降低生命成本，提高复习效率。（3） 、强化答题训练 提高应试能力1、审题审题的重要性怎样讲都不过分 看的清才能做得对三审而后三思，三思而后作答（1）、关键词语的理解（2）、隐含条件的挖掘（3）、干扰因素的排除（4）、临界状态的分析（5）、示意图的借助 有时一图胜千言基本方法：用笔逐行扫描，关键字标注法培养审题能力的操作要点： 眼看 嘴读 手画 脑思2、答题规划（1）、顺序：先易后难（先吃肉，后啃骨头）（2）、时间分配：语、数、外：平均每分钟做1.25分的题。综合科：平均每分钟做2分的题。一道6分的选择题值得用3分钟去做。（3）、不要与难题较劲：学会放弃，善于放弃3、格式与表述不能只重耕耘，不重视收获。（1） 、学会说明：简洁明了。好的说明引领我们的思路什么是“必要的文字说明” 对非题设字母、符号的说明 对于物理关系的说明和判断 说明方程的研究对象或者所描述的过程。即说明这是关于“谁”的、 “哪个过程”的、“什么方程” 说明计算结果正、负的意义，说明矢量的方向（2） 、写式子时一定要本着：方程独立、列解分离、由抽象到具体，由模糊到清晰鸡蛋不能放在一个篮子里4、几个重要的原则（）、提高正确率 7（） 8（） 703重点大学线有时可以题量换时间来提高正确率（）、处理好通解通法与技巧的关系; 分步解答、及时收获 （3）、做对会做的题，写清做对的题是考高分的制胜法宝培养正确的答题心态：1、自信、从容我难人亦难，我不畏难；人易我也易，我不大意。2、乐观、满足关注点在我会做的题，老想着我又做了一道题；而非我不会做的题，不要老想我还有多少题没做。3、 考试结果=知识+能力解答力心态指数如安培力参与下的力学问题中（4） 、重视基础与训练：精选习题，不要让复习资料牵着鼻子走；要给学生足够的时间进行练习，不要以老师是否讲过作为评价自己复习效果的标准，而要以学生掌握程度作为标准。银川一中启动“每课一题，仿真训练”改革实验银川一中从2011届高考总复习开始进行“每课一题，仿真训练”改革实验：1、除了正常的习题训练之外，每课布置一道与高考难度相近的考题；2、批阅时按宁夏高考评分标准进行评分并给出步骤分；3、要求学生在规定时间内完卷并记录答题时间（五）、抓住典型问题 突破复习难点 学好物理除了要理解物理概念，记住物理规律并会解一般问题之外还应掌握一些典型问题的解决。因为典型问题的解决可以反映学生的物理思维品质，是物理高考中的热点问题。在掌握一般规律的基础上对典型问题能理解掌握，对解决物理高考中的难点问题是有好处的。典型问题举例：（1)物体做直线运动的条件：书上的表述：物体所受合力方向与物体运动方向共线。这一表述在实际解题中不便于直接应用；而这一条件的另一表述：垂直于物体运动方向上的合力为零。在实际解题中很好找到解题的切入点。问题：一枚导弹在一段时间内沿直线飞行，其飞行姿态正确的是那种？（6） 、注意强化典型方法的训练对于典型问题的解决方法我们常常注意为学生归纳总结，但要使学生真正掌握典型方法还需进行强化训练。强化训练的途径有重复；变式训练；口诀；运用图表、符号等（7） 重视实验的复习一轮复习时重点是实验原理的分析二轮复习时重点是仪器使用、实验步骤及数据处理。三轮复习时重点是实验设计。实验复习方法1、一轮复习实验在章节中进行，11个必考实验，内容不算多，分散到章节后，压力不很大。2、突出基本原理和方法的理解与掌握。3、分项训练，设置专项（七种能力）。4、突出重点，人人过关等等.实验命题趋势分析（一）考情分析：实验专题涉及的考点主要有：常用的基本物理实验仪器、物理分组实验、重要演示实验。考查中要求学生具有独立完成实验的能力，包括理解实验原理、实验目的及要求，了解材料、用具，掌握实验方法步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会处理实验安全问题，会观察、分析和解释实验中产生的现象、数据，并得出合理的实验结论。要求学生能根据要求灵活运用已学过的自然科学理论、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题。（二）考向走势：仪器的使用是实验考核的基础内容。无论是实验设计，还是原理分析，往往都涉及基本仪器的使用，所以一些基本仪器的原理、使用方法、注意事项和读数等，在近几年的高考试题中不断出现，长度和电路量的测量及相关仪器的使用是出题最频繁的知识点。近年来，高考实验题已跳出了课本分组实验的范围，不仅延伸到演示实验中，而且出现了迁移类实验、应用型实验、设计型实验，甚至还出现了“研究性学习”类实验。这类试题对考生的要求较高，要求考生能将课本中分组实验和演示实验的实验原理、实验方法迁移到新的背景中，能深刻理解物理概念和规律，并能灵活运用，还要具有较强的创新能力。（3） 高考中涉及到的实验类型及处理思路：创新实验题在近年来高考题中频繁出现，创新实验可分为迁移类实验、应用型实验、设计型实验、“研究性学习”类实验等类型。（1） 常用实验原理的设计方法控制变量法： 理想化方法： 等效替代法：模拟法：微小量放大法：（1） 常用实验原理的设计方法1 控制变量法： 2 理想化方法：3 等效替代法： 4 模拟法： 5 微小量放大法： （8） 回归课本 课本是物理知识、规律、方法最科学的载体，第二轮复习中再次回归课本，就是去重温重要概念的形成过程，重新“品尝”重要规律的产生过程，对学生的建模能力、理解能力、逻辑思维能力的培养和提高，就会站在新的制高点上。同时，课本习题是为巩固学习效果而安排的作业，是巩固新授知识形成技能、技巧，培养良好思维品质发展学生智力的重要途径。它肯定也是命题者首选的知识载体和思维模块。每年高考题都能找到课本上的原题，或类似题、克隆题、衍生题。我们的老师应充分认识到课本题的重要性，挖掘其潜力，这也是高考成功的重要一环。（9） 诊断错误问题 反复聚焦解决 学生记录的错题不外分三种类型，一种是特别愚蠢的错误、特别简单的错误，例如在粗心大意的时候把1+1算成3；另外一种就是面对难度较大的题目所犯的错误，拿到题目一点思路都没有，不知道解题该从何下手，但是一看答案却恍然大悟；第三种就是题目难度中等，按道理有能力做对，但是却做错了。2.通过错误分析表引导掌握了自己犯错的类型为防范错误做好准备。重视一些概念上的错误，仔细分析过学生做过的试卷，可以说一半以上的错误都是因为审题不清造成的。高考中审题特别重要。一些审题上容易出现的错误。要找出这种诱使你审题不清的小陷阱，熟悉之后就不容易掉进去了。绝不一错再错对于学习中的错误，绝不能一错再错！把错题记下来后，非常认真地对待。对待错题的态度和方法不同，学习效果会有很大的差别。如果只是把错题在试卷上标注，复习时随手翻看试卷，这种方法看上去节省时间，但是拿着一大沓试卷翻看错误，注意力会被分散，复习的效果就会大打折扣。因此，把犯过的错误写成本是一个好办法，一方面便于集中查阅自己犯过的错误，另一方面便于翻看。把错题集中记录到一个本子上，看到曾经出现过的问题，应该随时翻看课本里面相应的内容，这样边记边看效果会更显著。由于每一课学习的好坏程度不一样，所犯的错误肯定不同，这一点在错题集上也会有所反映，记载下来的错误越多，说明对这一科的掌握还存在很大的不足，也需要投入更多的精力。临近高考的时候，把错题本集中在一起看，每个学科的错误都被重新集中扫视了一遍，每一次错误都被牢牢记在心里，并且以最佳状态做好了防范。做错题集之初，可能看不到立竿见影的效果，但是坚持防范错误，一边记忆，一边翻阅课本，找准出错的原因，规避从前的错误，强化正确的知识，在潜移默化中培养一种良好的思维方式，对真正掌握知识大有裨益。例如在高考中看到一道类似的题，你可能会联想到曾经犯过的错误，及时搜寻到正确的答题方向，形成正确的答题思路。因此，做错题集的目的在于监控学习效果，强化正确知识，防止一错再错。及时改错，不让错误过夜对于错题，如果知道有什么错误，不要把它放到第二天再去解决。在及时改错的时候，注意做到：一是不绕过，二是不拖拉，三是分析总结。不绕过，就是正视自己的错误，不讳疾忌医，不为自己的错误找借口，搞不懂的知识就勇敢承认自己的缺陷，绝不不懂装懂，害羞胆怯地自欺欺人。二不拖拉，意思是遇到错题，当场解决，不要隔一段时间再去解决，因为经过一段时间的间隔，很可能造成遗忘，让你想不起自己当初怎样犯的错。因此及时改错很有必要。三是分析总结，对于每一个错题都要经过认认真真的分析，研究出错的原因，找准致错的症结，同时及时进行改错，避免再次犯错。3、 针对学生在学习过程当中的典型错误设计试题，既是高考题的一个重要的特点，也应是高考复习中重要的复习策略。把学生解题的过程加以分解，可以在各个环节上找到出错的原因。审题、判断问题的性质、建立物理模型、运用有关的规律、正确地运用数学方法，正确地逻辑推理和论述表达等。 美国教育家布卢姆搞教改得出的认识和绝招：反馈、矫正。这个办法能大面积地有效地提高成绩。对于学生，做试卷分析，主要是找应得的分丢了多少。查找原因，认真改正。好多题不会，不必悲观。就查找你会的，做了的，你应该得的分丢了多少。复习策略,概括成一句话，就是：“找题、做题，不如查错改错”。这是对症下药，提高成绩的有效办法。因此，我们的老师要有针对性的设计试题，不要让学生在大量的模拟卷中去大海捞针，做廉价低下的劳动，同时，要指导学生向自己的错误学习，浏览自己以前做过的习题和试卷上的错误尤为重要。（10） 、关注非智力因素 调试复习心理 教学中不能忽视的另一个领域是非因素：兴趣、动机、情感、意志、习惯、方法、人际（同学之间，师生之间）关系等等。非智力因素，对学习行为和效果有巨大的影响。在总复习的过程中，要让学生始终有一个好心情。具体地说，要保持祥和、平静、乐观、自信、适度紧张、积极进取那样一心情，是特别重要的。 从心理学角度讲：目标势力的差距，本我自我超我的差异造成了学生焦虑、浮躁的心态，因此，一方面需正确认识高考，另一方面是对自己实力的恰当估计。比如计划定得高了，任务排得过重，主攻方向和复习策略没有把握好。临近考试了，还有好多东西没弄哪。时间少，越弄越着急。老师这时候就要出面，不停地给学生删、减内容，使他们轻装、减肥。告诉他，你有哪些东西都可以不弄。这才是老师的指导作用。如果老师只是不断地给学生提供新信息、新题目，上新项目，实际是在帮倒忙。必须给学生减轻负担。让他以一个清醒的头脑，以满怀信心，祥和的心态，踏踏实实说：我不会的那些，不怨天不怨地，我也用不着得那么多分。反正常见题占一半以上，大部分题目我能行。我会做的那个，我一定特别认真做，把它做好。有了这样的心态，再相应调整复习计划、调整复习的内容和难度。他就会不断地有收获，有学会的感觉，有成功的喜悦和满足。他觉得这么做还行，觉得大有希望，那就是很好的精神面貌了。适度的紧张，能增加压力，能够催人