教育教学知识与能力

一、 我国小学教育的具体任务1、根据童年期儿童的生理发展水平，允许他们进行系统的学习，但不应让他们过度疲劳和过度紧张。2、培养小学生有目的，有顺序的进行观察、引导儿童从知觉事物表面特征发展到知觉事物的本质特征。3、使小学生了解学习在人生中的重大价值，培养小学生对学习的兴趣，形成良好的学习习惯，养成认真学习，积极思考的优良学习品质。4、培养小学生初步的分辨是非的能力，逐步发展他们对道德的裂解能力，能对审会上的各种现象进行初步的分析与思考。逐步学会科学的看待社会和人生的问题，培养儿童初步的自我评价和自我教育能力。二、 我国古代小学的教育特点1、鲜明的阶级性2、目的是为统治者服务3、教育过程是对儿童进行管制和灌输来进行。三、 现阶段小学教育特点1、教育目的越来越注重“以人为本”，以培养全面发展的人为核心，学科内容的设置和教学方法更加注重儿童的身心发展。2、教育对象更为普及，义务教育在许多地方得到全面实施3、重视教师的发展，教师制度逐渐规范化。4、教育实验涉及的方面更为广泛。四、 小学教师的劳动特点1、复杂性。教师不仅有体力的付出，也有脑力的付出，是复杂的脑力劳动。2、创造性。体现在因材施教，教学上的不断更新和教师的“教育机智”三个方面3、示范性。指教师的言行举止都可能成为学生效仿的对象，教师的人品才能治学态度都可能成为学生的楷模。4、劳动时间的延续性和劳动空间的广延性。5、长期性。指人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后性。5、系统性。教师劳动的系统性是由教育的系统性和人的身心发展的连续性决定的。五、 小学教师应该具备的综合素质1、教师职业道德素养。忠于人民教育事业，热爱学生，团结协作，为人师表。2、教师的知识素养。包括政治理论素养，精深的专业知识，广播的基础知识和必须具备的教育科学知识。3、教师的综合能力素养。包括语言表达能力，组织管理能力，协调能力，教育科研能力，自我调控反思能力以及教育机智等。4、教师的心理素养，包括优良的个性品质，健康的心理，愉悦的情感以及良好的人际关系。六、 小学管理的基本内容1、思想品德教育管理。包括制定学生思想品德教育计划，扎好班主任工作，上好政治课，充分发挥共青团，少先队和学生会的作用。2、教学工作管理，教务处的具体工作业务。3、教务行政管理是学校管理工作的核心。4、总务工作管理包括校舍的建设，微笑和设备的购置管理记忆生活福利工作和财务管理工作。七、 我国小学管理的基本原则1、方向性原则（社会主义办学方向）2、科学性原则（遵循客观规律和发展趋势）3、民主性原则4、教育性原则5、规范性原则6、系统性原则7、效益性原则8、动态性原则八、 教育与生产力之间的关系1、生产力对教育的觉得作用（决定规模和速度，制约着教育结构的变化，制约着教育的内容和手段）2、教育对生产力的促进作用。（教育再生产劳动力，教育再生产科学知识）九、 当前的教育目的：以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。十、 新课程改革的具体目标1、实现课程功能的转变2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。3、密切课程内容与生活和时代的联系。4、改革学生的学习方式5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。6、实行三级课程管理制度。十一、 专业知识：1、本体性知识2、条件性知识3、实践性知识4、文化知识十二、 教师专业发展的途径：1、观摩和分析优秀教师的教学活动2、开展微格教学3、进行专门训练4、反思教学经验十三、 教育科学研究的基本步骤1、确定研究课题2、查阅文献和阅读文献3、提出研究假设4、制定研究计划设计研究方案5、收集整理和分析资料6、作出结论7、撰写成文十四、 影响教育目的的因素1、社会政治经济文化因素2、人的身心发展特点与需要3、制定者的教育思想和价值观。十五、 现代教育发展的趋势1、终身化2、全民化3、民主化4、多元化5技术的现代化十六、 义务教育的内容：是国家用法律形式规定的对适龄儿童和青少年实施一定年限的普及的强制的免费的学校义务教育。1、国家有设立以及使人民享受教育的义务2、父母或监护人有使学龄子女或监护人就学的义务3、全社会有排除适龄儿童和青少年入学的种种不良影响和障碍的义务。十七、 学校管理的方法1、行政管理方法2、法律方法3、思想教育方法4、经济方法5、学术方法十八、 教育与政治制度的相互关系：1、政治制度对教育的制约作用（决定教育的领导权，决定受教育权，决定教育目的的性质和思想道德的内容）2、教育对政治制度的影响作用（培养所需要的人才，可以促进民主，是一种影响政治经济的舆论力量）一、心理现象包括心理过程（认知过程、情感过程和意志过程）和个性心理（个性心理倾向和个性心理）二、知觉具有1、选择性2、理解性3、整体性4、恒常性三、注意的品质1、注意的范围2、注意的稳定性3、注意的转移4、注意的分配四、怎样有效复习，防止遗忘1、合理分配复习时间，在识记后不久，复习的次数要多一些，时间间隔要少一些。2、及时复习，在学习的当天进行复习。3、做到分散与集中相结合。4、反复阅读与试图回忆相结合。5、复习方法要多样化。6、运用多种感官参与复习。五、影响能力发展的因素有哪些1、先天遗传因素的影响2、早期经验的影响3、教育和实践活动的影响4、个人勤奋的影响六、影响个体身心发展的因素1、遗传。遗传因素是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。2、环境。环境是人的身心发展的外部客观条件。3、个体主观能动性。学生个体的主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。4、学校的教育。学校的教育在人的身心发展中起主导作用。七、学校教育在人身心发展中起主导作用的原因。1、学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，它规定着人的发展方向。2、学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果更好。3、学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。八、学校教育在人身心发展中的主要表现有哪些1、学校教育按社会发展对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会规范。2、学校教育具有加速个体发展的特殊功能。3、学校教育尤其是基础教育对个体的发展的影响有即时和延时的价值。4、学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。九、小学生注意的发展特点1、有意注意逐渐发展，无意注意仍起作用2、注意的范围仍然有限3、注意的集中性和稳定性较差4、注意的分配和转移能力较弱十、自我评价的发展特点1、从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价，自我评价的独立性随年级升高而提高。2、从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为的优缺点进行评价3、小学儿童开始出现对内心品质进行评价的初步倾向。4、在挣个小学阶段，儿童的自我评价处于由具体到抽象、由外显行为到内部世界的发展过程之中，小学生的抽象概括评价和对内心世界的评价能力都在迅速发展。5、小学儿童的自我评价的稳定性逐渐增强十一、小学生学习兴趣的发展特点1、儿童最初对学习的过程、对学习的外部活动更感兴趣，以后逐渐对学习的内容，对需要独立思考的学习作业更感兴趣。2、儿童的学习兴趣从不分化到逐渐产生对不同学科内容的初步分化感兴趣。3、在整个小学时期内，对有关具体事实和经验的知识较有兴趣，对抽象因果关系的知识在初步发展着。4、游戏因素在儿童的学习兴趣上的作用逐渐降低。5、在阅读兴趣方面，一般从课内阅读发展到课外阅读，从童话故事发展到文艺作品和科学通俗读物。6、对社会生活的兴趣逐步在扩大加深。十二、构建主义学习观的主要观点构建主义在学习观上强调学习的主动构建性、社会互动性和学习的情境性三个方面。1、学习的主动性。构建主义认为，学习不是由教师向学生传递知识的过程，学习者不是被动的信息的吸收者，二十主动的信息构建者。2、学习的社会互动性。构建主义强调，学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能，掌握有关工具的过程，这一过程通常是通过一个学习共同体的合作互动来完成的。3、学习的情境性。学习的情景性强调学习、知识和技能的情境性，认为知识是不可能脱离活动情景而抽象存在的。学习应该与情景化的社会实践活动结合起来。十三、小学生学法指导的内容1、学习计划的指导。2、听课方法的指导。认真听、注意看、多动脑、主动练、做笔记和善归纳。3、复习方法的指导。4、写作业方法的指导十四、如何有效指导小学生课后复习1、回顾讲授内容及重点，加强复习的针对性和目的性。2、复习课本目的在于深化。3、整理笔记，便于复习。4、通过查阅工具书或参考书，求助教师或同学力求解决疑难。十五、如何激发小学生的学习兴趣1、建立积极的心理准备状态2、充分利用本学科的特点优势，激发学生学习兴趣。3、创设问题情境，激发学生学习兴趣4、改进教学方法，增强学生学习兴趣5、依据学习结果的反馈，激发学生进一步学好的愿望。十六、促进小学生良好学习习惯的策略。1、发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯。2、课堂中正确引导。3、注意激励与表扬，对学生进行正强化教育。4、开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯。5、发挥家长的作用，形成家庭和学校共同培养学生学习习惯的合力。6、分层渐进，注重对学生进行个别辅导7、建立小学生良好的学习评价体制。十七、小学生德育的主要内容1、爱国主义教育2、理想教育3、集体主义教育4、劳动教育5、人道主义教育与社会公德教育十八、小学德育过程的基本规律1、德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。2、德育过程是促进学生思想矛盾运动的过程3、德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。4、德育过程是一个长期待、反复的不断前进的过程。十九、学生品德培养中应该注意的问题：1、教师在学生品德培养中要抓住时机。2、对学生要有正确的评价和价值引领。二十、贯彻小学德育导向性原则的基本要求1、坚定正确的政治方向2、德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。3、要把德育的理想性和现实性结合起来。二十一、贯彻小学德育疏导性原则的基本要求1、讲明道理，疏导思想2、因势利导，循循善诱3、以表扬激励为主，坚持正面教育。二十二、贯彻小学德育教育尊重学生与严格要求学生相结合的原则要求1、爱护、尊重和信赖学生2、教育者对学生做出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度。3、教育者对学生提出的要求要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促切实做到。二十三、贯彻小学德育教育一致性与连贯性原则的要求1、要统一学校内部各个方面的教育力量。2、要统一社会各方面的教育影响，争取家长和社会配合，逐步形成以学校为中心的”三位一体”德育网络3、处理好衔接工作，保持德育工作的正常性、制度化、连续性、系统性。二十四、小学德育的基本途径1、思想品德课与其他学科教学2、课外校外活动3、劳动4、少先队活动5、班会、校会、周会、晨会6、班主任工作二十五、小学德育的基本方法1、说理教学法2、榜样示范法。（选好学习的榜样；激起学生对榜样的敬慕之情；引导学生用榜样来调节行为，提高修养。）2、陶冶教育法（创设良好的情景。与启发说服相结合。引导学生参与情景的创设）3、指导实践法（坚持严格要求，调动学生的主动性。注意检查和坚持）4、品德评价法5、品德修养指导法二十六、小学生心理辅导原则1、面向全体学生原则2、预防与发展相结合原则3、尊重与理解学生原则4、学生主体性原则5、个别化对待原则6、整体性发展原则二十七、小学生心理辅导的途径1、开设以普及心理健康教育知识为主的有关课程2、开设专门的心理辅导活动课3、在各学科教学中渗透心理辅导的内容4、结合班级、少先队活动开展心理辅导5、开展面向学生的个别心理辅导活动6、开展小组辅导7、进行对学生家庭的心理辅导教育二十八、常用的心理辅导方法1、强化法2、代币奖励法3、行为塑造法4、示范法5、暂时隔离法6、自我控制法7、惩罚法一、 简述我国中小学班级管理的主要模式1、常规管理，是指通过制定和执行规章制度去管理班级经常性活动。2、平行管理，班主任通过对集体的管理区间接影响个人，又通过对个人的管理去间接地影响集体。3、民主管理，班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理。4、目标管理，班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化成小组目标和个人目标形成目标体系。二、 班级管理的作用体现1、实现教学目标，提高教学效率。2、维持班级秩序，形成良好班风。3、锻炼学生能力，学会自治自理。三、 以学生为本的班级管理新机制的要求1、以满足学生的发展需要为目的。学生的发展是班级管理的核心。2、确立学生在班级中的主体地位，发展学生的主体性是学校管理的宗旨。3、有目的地训练学生进行班级管理的能力。四、 建立良好集体的方法1、善于向学生提出教育要求。2、树立明确的共同目标。3、建设一支好的学生干部队伍。4、培养健康的集体舆论。五、 班级管理中存在的问题1、由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。2、班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。 解决问题要建立以学生为本的班级管理制度。六、 班主任的作用1、是班级工作的组织者、领导者和教育者。2、是校长、教导主任的有力助手。3、是各任课老师的协调者4、是学校、家庭、社会的沟通者。七、 班主任的职责和任务1、对学生进行品德教育2、教育学生努力学习3、指导学生课外、校外生活和活动。4、管理班集体、指导少先队工作5、协调各任课教师的工作八、 班主任常规工作1、了解学生2、组织和培养班集体3、建立学生档案4、个别教育5、班会活动6、协调各种教育影响7、操行评定8、班主任工作计划与总结九、 对先