幼儿园礼仪课程设计VIP

北京师范大学珠海分校本科生毕业论文论文题目： 幼儿园礼仪课程设计 学 生 姓 名 庄虹 学 号 1007020121 专 业 学前教育 学 院 教育学院 指导教师姓名 颜棱植 指导教师职称 讲师 指导教师单位 北京师范大学珠海分校 2014 年 3 月 24 日北京师范大学珠海分校学位论文写作声明和使用授权说明学位论文写作声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 论文作者签名： 日期： 年 月 日学位论文使用授权说明本人完全了解北京师范大学珠海分校关于收集、保存、使用学位论文的规定，即：按照学校要求提交学位论文的印刷本和电子版本；学校有权保存学位论文的印刷本和电子版，并提供目录检索与阅览服务；学校可以采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存论文；在不以赢利为目的的前提下，学校可以将学位论文编入有关数据库,提供网上服务。（保密论文在解密后遵守此规定） 论文作者签名： 导师签名： 日期： 年 月 日 幼儿园礼仪课程设计摘要 本文以学科课程组织模式，针对幼儿园小班年龄段进行了礼仪课程设计。根据礼仪课程的性质，将其归类于社会领域。此设计参考3-6岁儿童学习与发展指南，根据小班年龄段所能达到的发展水平，选择课程内容，拟定课程目标，对幼儿完成课程后的成果进行预期。设计总共有十三个教学活动，活动涉及语言、健康、社会领域的知识以及教学方法。这些不同领域的知识与方法并不独立于礼仪课程，它们都是为礼仪课程服务的。课程评价采用目标达成模式，教师对幼儿的礼仪行为进行观察，对照幼儿礼仪行为检核表得到评价结果，进一步指导教学。本课程用于幼儿园的日常教学中，旨在培养幼儿的礼貌素养。关键词：礼仪课程设计；学科课程；社会领域第 5 页 共 45 页The etiquette kindergarten curriculum designABSTRACTThe etiquette kindergarten curriculum design is based on subject centered curriculum organization mode. The design choses the children who are junior kindergarten. According to the nature of etiquette course, be classified in the social field. The design is based on the 3-6 years old childrens learning and development guidelines, according to a junior kindergarten can reach the level of development, select the course content,draft design objective and learning outcomes. This design has thirteen teaching activities, which involve the knowledge and teaching method of the language, health, social fields. These different areas of knowledge and methods are not independent of etiquette courses, which are serve the etiquette courses. The assessment of instruction using the goal model. The teacher observe childrens behavior, according to the evaluation results of “the Child Behavior Checklist in Etiquette”, further guide the later instruction. The curriculum design is used in kindergarten teaching, aims to develop childrens polite accomplishment.Key words: the etiquette kindergarten curriculum design; subject centered curriculum; social fields目 录一、 设计背景1二、 理论基础1（一） 学科课程理论1（二） 幼儿礼仪教育内容2（三） 幼儿礼仪教育策略2三、 设计准备2（一） 课程组织2（二） 幼儿选择3（三） 内容选择3四、 课程大纲4（一） 课程简介4（二） 课程目标4（三） 教学进度与内容5（四） 学习成果6（五） 课程评价7五、 教学方案9六、 总结24七、 参考文献24致谢25第 6 页 共 45 页1、 设计背景幼儿礼仪教育是融合幼儿主题活动以及丰富多彩的礼仪实践活动，将礼仪行为养成内容渗透到幼儿的生活之中，寓礼仪教育于健康、社会、语言、科学、艺术领域之中，变理性的说教活动为感性的趣味活动，通过让幼儿亲身感知、实践，逐步培养幼儿良好的礼仪行为习惯，促进幼儿健康人格的发展。根据本设计，笔者将幼儿礼仪教育定义为融合各种形式的趣味活动，参考健康、社会、语言、科学、艺术领域的知识，结合礼仪教育的需要让幼儿亲身感知、实践，逐步培养幼儿良好的礼仪行为习惯，促进幼儿健康人格的发展。笔者在实习期间发现有相当多的幼儿在生活上，尤其是社会交往中缺乏应有的礼貌行为。这些缺乏礼貌的幼儿在同伴交往中常会与同伴出现冲突，妨碍了他们正常的社会交往。尽管老师主张对孩子们一视同仁，但懂得礼貌的幼儿更受教师的喜爱，同样的这些幼儿的人际交往情况更为乐观。由此可见，懂得礼仪并有合乎礼仪的表现对于幼儿是很重要的，它影响着幼儿的社会交往，能够在一定程度上为幼儿赢得更多的优势条件。幼儿礼仪教育在我国并不受重视，现有的礼仪教育只是作为日常习惯教育的一部分，在现实中常常为幼教工作者所忽略。我们印象中崇尚自由开放的欧美国家，更为注重习惯的教育，教导幼儿注重礼貌，旨在培养良好公民。我们的近邻日本、韩国则更注重幼儿的礼仪的教育，两国的幼儿园都有开设相关的礼仪课程，日本的幼儿园还设有礼仪室进行礼仪教育。笔者认为如果在现有的幼儿园课程加大对礼仪课程的关注，注重礼貌的培养，能够在社会交往、综合素质等方面给予幼儿更大的帮助。因此，为幼儿设计符合幼儿心理特点、发展需要的礼仪课程是有意义的。2、 理论基础（1） 学科课程理论 学科课程也称分科课程。即从各门学科中选取最基本的内容，组成各种不同的学科，分科安排教学顺序、学习时数和限期的课程。陈梦稀主编的现代教育学一书中提到学科课程的主要特点有三：一是各学科课程，各自有明确的研究对象，有属于自身的研究方法，彼此界限清楚，各自自成一体；二是以知识的逻辑体系为中心来编排课程；三是重视学习的理论知识以及专门的技能。学科课程的指导思想是把教育看作是生活的准备，课程是为生活的准备而服务的。 作为幼儿园学科活动有自身特点，主要表现为以下几个方面：一是幼儿园的学科活动基本是一种广域形式的学科课程。幼儿园的学科活动虽然也是以学科为中心组织起来的，但学科知识的分类并不严格、精细，而是把相关的知识包括在一个相对较大的“领域”之内。它还是会考虑知识之间的内在联系以及幼儿的心理发展顺序与特征。二是幼儿园的学科活动仍强调与生活的联系，强调直接经验。三幼儿园的学科活动仍服务于幼儿的一般性发展，即基本素质的提高。（2） 幼儿礼仪教育内容笔者在所查阅的资料中发现，大多数礼仪教育文献并未阐述礼仪教育所应教育的具体内容。少有的文献也只是将现有的幼儿园礼仪教育进行以下简单的分类：基本礼貌用语、文明礼仪行为、社会规范除此之外并未对如此广泛的分类做细化。而王敏在幼儿礼仪教育的内容、原则和途径一文中将礼仪教育分为以下几类并作了细化：交往礼仪（包括问候礼仪、同伴礼仪、做客和待客礼仪、接打电话礼仪、居住礼仪、公共场合礼仪）、生活礼仪（主要包括用餐礼仪、仪表仪态礼仪、公共场所礼仪）、仪表仪态礼仪（包括仪容、形体礼仪、穿着礼仪、坐立行的姿态）或者是学习礼仪（主要包括遵守课堂秩序，举手发言，尊重他人意见，观看演出时保持安静、不乱扔垃圾等）。相较于成年人礼仪培训指导，笔者认为大多数研究中对幼儿园礼仪教育的内容分类还是有所重叠，覆盖面也不够全面。（3） 幼儿礼仪教育策略礼仪教育的方式多种多样，宋新荣在浅谈幼儿礼仪教育的几种方式中提到可以采用以下六种教育策略：一是生活随机式的幼儿礼仪教育策略，强调在日常生活中遵循礼仪进行活动，使幼儿在不断练习中巩固习得的礼仪。二是角色游戏化的礼仪教育策略，强调兴趣是最好的老师，将能使幼儿产生浓厚兴趣的游戏融入礼仪教育活动中。三是教师示范化的礼仪教育策略。因为教师是幼儿模仿的重要对象。教师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。教师应提高自身素养，为幼儿做榜样。四是环境渗透化的礼仪教育策略，注重环境创设，增强礼仪氛围（互动墙饰、区域材料）。五是家园共育化的礼仪教育策略，家园共育，共同促进礼仪教育。六是教学常态化的礼仪教育策略。宋新荣认为幼儿年纪小，理解能力有限，故幼儿进行礼仪教育，应特别注重因材施教，结合其相关特定制定定期的礼仪教育教学计划。一则教学素材要通俗易懂且是幼儿兴趣所在，如小动物的故事、卡通人物的故事等。二则不能单纯的进行反复的礼仪教育，而应将礼仪知识穿插于各门课程中，如美术课、户外活动课均可，这样可使幼儿时刻与礼仪教育有所接触，时刻受到好的熏陶，使幼儿得到全面均衡发展。这些幼儿礼仪教育策略也为大多数幼儿工作者、学者赞同，他们也都提到了这些教育策略。3、 设计准备（1） 课程组织本课程拟用学科课程组织形式，针对幼儿园小班年级段设计专门的幼儿园礼仪课程。选择学科课程组织形式，有以下两个原因:第一、笔者将要设计的幼儿礼仪课程属于礼仪培训范畴，礼仪作为特定文化下人们约定俗成的文化，具有固定的形式与心理逻辑，人们注重礼仪是注重礼仪的形式、系统。在幼儿礼仪课程中，自然不能忽略礼仪本身的固有形式、心理逻辑，教师会按照礼仪的内在系统，因循渐进的教导。教师在礼仪课程上强调的是礼仪逻辑性、内容的系统性，帮助幼儿掌握礼仪的操作技巧，获得这一方面的技能。而学科课程有这样的特点：它是依据知识的门类分科设置的；它是将人类活动经验加以抽象、概括、分类整理的结果；它往往是相对独立的、自成体系的；它通常按特定知识领域内在的逻辑体系来加以组织。逻辑性、系统性和简约性是学科课程最大的特点，学科活动旨在帮助学生掌握学科知识以及相应的技能。笔者选择学科课程组织形式能够帮助幼儿从逻辑上理解礼仪存在的必要，更系统的掌握礼仪的操作技巧。第二、自上世纪五十年代起，受苏联幼儿园教学思想的影响，学科教学一度成为我国幼儿园课程的唯一组织形式。到目前为止，它仍是我国幼儿园使用最普遍的课程形式。采用这一形式适应了当前中国幼教界的课程形式，所设计的课程相信也更有参考价值，也更易于教师操作。（2） 幼儿选择1 幼儿年级段小班上学年3岁2 预期的学习与发展层次笔者参考3-6岁儿童学习与发展指南，把握小班年级段的幼儿通过礼仪教育后能够达到的发展水平并将相关内容罗列成表格，为课程目标的编制、内容的选择提供理论依据。表1 3岁儿童学习与发展之幼儿礼仪教育目标1.具有健康的体态在提醒下，能自然坐直、站直。2.具有良好的卫生习惯在提醒下，每天早晚刷牙。3.具有文明的语言习惯能在成人的提醒下使用欠当的礼貌用语。4.能与同伴友好相处想加入同伴的游戏时，能友好的提出请求。在成人的指导下，不争抢、不独霸玩具。与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。5.关心尊重他人身边的人生病或不开心时表示同情。6.遵守基本的行为规范在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。（3） 内容选择笔者参考众多的礼仪培训书籍，针对现今幼儿的心理特点以及发展需要将礼仪教育的重要内容进行选取并加以整理，形成了可运用在幼儿礼仪教育的教育内容表。表2 礼仪教育内容表类型亚类内容与要点个人礼仪表情仪态卫生和颜悦色，面带微笑。站姿：抬头挺胸，双目平视前方，直立。走姿：抬头挺胸，双眼平视，自然行走。每日刷牙，保持口气清新。咳嗽，打喷嚏捂嘴。社交礼仪礼貌用语交往行为见人会打招呼“你好、早上好”等。用“请”字表达请求。得到帮助，表示感激用“谢谢”。表示歉意鞠躬说“对不起”。学会宽容会说“没关系”。不打人、不骂人。不争抢物品，学会分享。能够关心别人。公共场所礼仪幼儿园其他场合不插队，会排队。不乱扔垃圾，维护公共卫生。不大声说话，保持安静。4、 课程大纲（1） 课程简介幼儿园礼仪课程隶属社会领域，相较以往的幼儿园社会课程，本课程聚焦在礼仪教育上。现代汉语词典中对礼仪的解释为由于生活习惯而形成的为大家所遵守的仪式，本课程着重介绍合乎礼节的行为举止，提升幼儿的礼貌素养。学习本课程，可以帮助幼儿认识仪表体态、待人接物、言谈举止的一般礼仪和操作技巧并能够在家庭、学校以及各种公共场所使用这些礼仪的操作技巧。本课程所学的各种礼仪若能内化成幼儿的习惯，不光是幼儿内在素养的提升，幼儿在人际交往能够更顺利，更好的融入集体，更能适应社会。新纲要指出社会是一个综合的学习领域，社会学习往往融合在各种学习活动中，并渗透于幼儿一日生活的各个环节中。作为隶属于社会领域的幼儿园礼仪课程，自然不能脱离其他的各种学习活动，本课程的教学将涉及健康、语言领域的一些知识，但在本质上本课程还是社会领域课程。这些将会涉及其他领域的知识与礼仪课程是不可分割的，也是为了礼仪课程而服务的。本课程的开课对象为幼儿园小班年龄段幼儿。开课时间设在小班上学年第五周至第十七周，总课时为十八课时，其中每一课时约十五分钟。（2） 课程目标 本设计参考36岁儿童学习与发展指南，结合笔者在实习期间对幼儿的观察，对幼儿的学习能力进行预期，对幼儿在礼仪课程上的发展空间有了一定把握。在此基础上，查阅相关礼仪培训资料整理出适合幼儿的礼仪教育内容（见上礼仪教育内容选择）。围绕礼仪教育内容拟定如下课程目标：1 知识了解什么是良好的仪态。了解保持基本的个人清洁是一种礼貌。了解基本的礼貌用语。2 技能在提醒下，能够自然表现出良好的仪态。在提醒下，能够运用正确的方法维持个人清洁，表现出干净卫生的形象。在提醒下，能够运用基本礼貌用语与人交流。能够遵守社会交往中的基本规则，与人和睦相处。（特别是在幼儿园）在提醒下，能够在公共场所保持基本礼貌。3 情感会关心体贴他人。能够保持健康的心态、良好的情绪与人交往。乐意在生活中保持礼貌。（3） 教学进度与内容表3 教学进度与内容表周次活动名称教学内容课时1活动一：微笑感受微笑的力量，展现微笑的力量。12活动二：我是小模特掌握正确的走姿、站姿。感受优美的走姿、站姿。13活动三：小狮子刷牙懂得保持口腔清洁以示对他人的尊重。掌握正确的刷牙方法。14活动四：我会咳嗽、打喷嚏了解乱咳嗽、打喷嚏是对别人的不尊重，也是不卫生的行为。掌握文明礼貌的咳嗽、打喷嚏方法。15活动五：太阳和小火车掌握打招呼与道别的礼貌用语。16活动六：元元的帽子延伸阅读：你别想让河马走开掌握向人提出请求、寻求帮助的礼貌用语。学会感激别人，会用“谢谢”表示感谢。感受同伴的互相帮助的友爱感情。27活动七：四个好朋友了解“对不起”、“没关系”的应用情景。会鞠躬说“对不起”，说“没关系”。18活动八：我不打人了延伸阅读：我不骂人了了解骂人、打人等欺负人的行为是不受欢迎的。学习合适的方法解决问题。29活动九：大家的池塘延伸阅读：分享认识在集体中争抢、独霸物品是不对的，应该轮流享用。感受分享的快乐。210活动十：大家来排队理解和感受集体活动中秩序的重要性。进行排队游戏。111活动十一：我会关心别人体验被人关心的幸福和关心他人的快乐。学习关爱身边的人。公益体验：重阳节敬老活动。212活动十二：不乱扔垃圾认识乱扔垃圾是不文明的行为。感受保持公共卫生的重要性。公益体验：公共场所捡垃圾做清洁。213活动十三：噪音国的故事感受安静的魅力。认识在什么样的场合需要安静。1合计13周合计18课时（4） 学习成果学习成果是根据课程目标，进一步描述幼儿完成本课程后，将可以展示的学习成果或能力，以见证课程目标的达成。它基于课程目标，但是比课程目标更为细致，它是一种对幼儿的预期，而课程目标只是课程计划内的目标。1 个人礼仪（1） 具有良好的仪态了解正确的站、行姿势，在成人提醒下，能自然站直，走路姿势正确。能够自然微笑，在人际交往中给人舒服的感受。（2） 具有良好的卫生习惯在提醒下，能够运用正确的方法每日早晚刷牙。能够运用正确的方法打喷嚏、咳嗽。2 交往礼仪在提醒下，会用“你好”、“你们好”、“大家好”、“早上好”等大方地与人打招呼，离开他人时会告知对方并说“再见”。在提醒下，会用“请”字，比如想加入同伴的游戏时，能友好的提出请求。在提醒下，得到别人的帮助时，会说“谢谢”。在提醒下，会用“对不起”、“没关系”。不说脏话、粗话。不乱发脾气，不打人。在成人指导下，不争抢、不独霸玩具，大家都喜欢的东西能轮流、能分享。能够关心体贴别人。知道感恩别人对自己的帮助并主动帮助有困难的人。3 公共场所礼仪在提醒下，知道排队，比如能有序的上下楼梯、排队候校车、排队喝水。在提醒下，会维持公共卫生，不乱扔垃圾，不随地吐痰。在提醒下，会根据场合保持安静，如在图书馆、电影院、别人在睡觉时保持安静。（5） 课程评价本课程的评价将由课程的实施者（教师）发起，教师将对幼儿的行为进行观察评价。课程评价将采用目标达成模式，教师需要针对幼儿礼仪行为进行至少两次以上的评估，第一次评估在礼仪课程实施之前，第二次以及以后的评估应在课程实施以后，建议可以进行学期段评估。通过两次评估或者多次的阶段评估比较来判断预期的幼儿行为变化是否发生。本设计已确定了课程的目标，并在课程目标的基础上进一步描述幼儿完成本课程后，将可以展示的学习成果或能力，学习成果的细化也是对幼儿行为变化的预期。教师在日常的生活中，真实的情景中对幼儿的礼仪行为进行观察，搜集证据。对于幼儿在真实情景表现的涉及礼仪的行为可以用文字、照片记录。为了方便教师对幼儿的行为进行评价，笔者设计了幼儿礼仪行为检核表（此表以上文提到的课程学习成果为基准，将预期学习成果转化为可观察的礼仪行为，设计出幼儿礼仪行为检核表。）教师对所观察到的幼儿礼仪行为可以用此表进行检核得到评估结果。关于评估结果，不对幼儿礼仪行为进行综合评价，教师可以从单项行为上评估幼儿在哪一方面表现较好（评价等级为经常、总是），哪一方面表现不够好（评价等级为从不、很少以及偶尔），对于表现不够好的幼儿应该在生活上多加指点。表4 幼儿礼仪行为检核表幼儿礼仪行为检核表行为标准评价等级从不很少偶尔经常总是1、在提醒下，能自然站直，不驼背。2、在提醒下，行走姿势自然，不驼背，不内、外八。3、能够自然微笑，在交往中给人舒服的感受。4、在提醒下，每日早晚刷牙，方法正确。（注：此条请家长协助观察，汇报情况）5、打喷嚏、咳嗽会避开旁人，在可能的情况下，用纸巾、手帕捂住口鼻。6、在提醒下，早上入园见到老师，会用“早上好”打招呼。7、在提醒下，见到教师的到来，会打招呼。8、在提醒下，见到教师离开，会说“再见”道别。9、在提醒下，离园时会说“再见”道别。10、在提醒下，会用“请”字，向教师或是其他人寻求帮助，提出请求。11、得到别人的帮助，会说“谢谢”。12、在冒犯他人的情况下经提醒会用“对不起”表示歉意。13、 对于他人表示歉意的情况下，能够宽容他人说出“没关系”。14、不说脏话、粗话。15、不乱发脾气，不打人、不骂人。16、在指导下，不争抢、不独霸玩具。17、在指导下，能和同伴分享物品或是对喜欢的物品进行轮流使用。18、在提醒下，能够在上下楼梯、喝水、吃饭等情况主动排队。19、能够关心体贴别人。20、主动帮助同伴。21、在提醒下，不乱扔垃圾。 22、在提醒下，不在午休时吵闹并保持安静。23、在提醒下，能够不在别人讲话时吵闹。5、 教学方案活动一活动名称微笑活动目标1、体验生活中处处充满了欢乐,处处有微笑。2、感受微笑的力量，愿意用微笑给别人带去快乐。活动准备1、笑脸图一张，不同场景人们微笑的图片若干。2、故事小蜗牛的微笑PPT。3、微笑卡若干（无表情的脸蛋图）。活动过程一、体验生活中的快乐,感受微笑（一）出示一张微笑的图片师：看看图上的朋友怎么了?他为什么那么开心啊?(引导幼儿讲讲可能发生什么事情让图片上的朋友开心的笑)（二）出示在不同场景下微笑的图片。师：小朋友们看看照片上的朋友为什么那么开心的笑?（一张一张图片交流，点名答）小结:教师根据图片场景总结有不同的事情让我们快乐，我们的生活中处处充满了开心,快乐的事情,生活中处处有微笑。（三）提问：看到别人微笑你有什么感觉？（感受微笑的传播的力量）点名答。小结：为了让世界充满爱的感觉、快乐的感觉，我们要多多微笑。 二、欣赏故事,感受微笑能够带给他人快乐（一）问题导入提问：看到你们这样开心的笑，我也感到很快乐。可是有一只小蜗牛，他心里有心事，这究竟是为什么呢？（二）欣赏故事前半部分：森林里的小动物都是好朋友。小伙伴们互相帮助,互相照顾,快乐的生活着!小鸟为大家唱歌，朋友们真开心啊!小白兔为大家送信，朋友们真快乐啊!大象为大家盖房子,朋友们真高兴啊!小蜗牛很着急，他也想帮助朋友，让朋友开心,快乐!但是他只能在地上慢慢地爬，别的什么也干不了。一天，小白兔来到小蜗牛身边，小蜗牛向小白兔微笑着说：“早上好”。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜,看到你的微笑我真开心!”。提问：小兔子为什么看见小蜗牛很开心呢？点名答：因为小兔子见到了小蜗牛甜甜的微笑，所以很开心。（三）欣赏故事后半部分：小蜗牛听了小兔子的话心想：对呀，我可以对朋友们微笑。大家看到我的微笑一定也会很开心,很快乐的!从此，小蜗牛每次见到他的朋友们，都会送给他们自己甜甜的微笑，朋友们也越来越喜欢这个微笑甜甜的朋友了。提问1：为什么森林的小动物都喜欢小蜗牛呢？（引导小朋友们答是微笑带给了小动物快乐，所以小动物喜欢小蜗牛）提问2（启发）：听了这个故事，小朋友知道了要做一个受欢迎的小朋友要怎么办呢？三、拓展活动（传递微笑）导语：原来微笑的力量那么大，既能给朋友带来快乐，而且能够让自己心情很好，还可以交到很多新朋友。师：今天我们来做张微笑卡送给别人好吗？送微笑卡时不要忘了微笑哦。师：下发无表情脸蛋图片，让幼儿补充微笑，赠送卡片。活动延伸赠送微笑卡可以在活动后进行。第 13 页 共 45 页活动二活动名称我是小模特活动目标1、了解正确的走姿、站姿。2、能够自然的展现出优美的走姿、站姿。3、感受优美的走姿、站姿并乐意表现出来。活动准备1、空旷的教室，可以在地板划直线，设立小T台。2、红、绿灯标志各一个。3、模特走秀视频。活动过程一、导入活动（一）观看模特走T台、站的视频（找走姿、站姿合乎礼仪的视频）（二）讨论：你们觉得模特走路的姿势好不好？好在哪些方面？（自由回答）二、教师示范准备：事先确定好路线，在地板上画出直线。（临时T台）示范注意讲解要点：走姿：眼睛直视前方，抬起头、挺起胸，尽量走直线，然后再走回到原点。站姿：肩膀挺直，不含胸，眼睛平视前方。三、游戏：模特比赛准备：教师进行一次模特示范，分组进行模特表演。要求：用正确而又漂亮的走姿走上舞台，并在舞台前方站立几秒再回去。台下的老师和幼儿充当评委，对各组的表演逐一进行点评。四、游戏：红灯停，绿灯行玩法：老师准备红、绿灯的标识各一个，幼儿们围成一个圆，老师站在圆的中央，当老师出示红灯时，要求幼儿用正确的姿势站立，当老师出示绿灯时，要求幼儿们按照正确的走路姿势绕着圆走一圈。活动延伸在日常活动中，多注意幼儿的走姿、站姿。提醒幼儿保持良好的体态。一旦发现驼背、罗圈腿的幼儿要及时帮助其矫正。第 15 页 共 45 页活动三活动名称小狮子刷牙活动目标1、懂得刷牙、保持口腔清洁是对别人的尊重。2、掌握正确的刷牙方法，养成每天早晚刷牙的好习惯。活动准备1、 牙齿模型一副。2、 幼儿人手一支牙刷，一支牙膏。3、 音乐：刷牙歌。4、 故事小狮子刷牙活动过程一、欣赏故事：不爱刷牙的小狮子提问:为什么一开始小动物们都不愿意和小狮子一块儿玩?后来小动物们又为什么和小狮子一起玩呢?点名答。小结：刷牙不仅是保持个人卫生，也是对身边的人的尊重。只有对别人尊重，才会受欢迎。 二、教师示范（讲解正确的刷牙方法）教师利用模型，边示范，边讲解。（利用模型讲解更为直观）要点：上面的牙齿从上往下刷，下面的牙齿从下往上刷。两边的大牙齿要由里往外来回刷。三、幼儿操作师：刚才小朋友们都认真看了老师是怎么刷牙，现在我邀请几个小朋友上来给模型刷牙。（随机点名若干个）注意：请幼儿上来给磨具刷牙，教师在一旁指点，要求其他幼儿徒手刷牙。四、集体练习刷牙。（一）教师再次强调刷牙方法；（二）放音乐刷牙歌，集体练习刷牙。（音乐活跃气氛，更增添幼儿兴趣。）活动延伸日常练习：幼儿年级较小，在生活中较难主动刷牙。要求父母在家提醒幼儿早晚刷牙，运动正确的方法刷牙以保持口腔清洁。第 17 页 共 45 页活动四活动名称咳嗽、打喷嚏活动目标1、懂得乱打喷嚏、咳嗽是对别人的不尊重。2、初步了解喷嚏会传播病菌，传染疾病。3、学会咳嗽、打喷嚏的卫生文明的做法。活动准备1、课件咳嗽、打喷嚏。2、幼儿人手一块干净手帕。活动过程一、谈话导入，激发兴趣。最近森林里传染病很流行，很多小动物都感冒了。提问：得了感冒哪儿会不舒服呢？引导幼儿回答感冒会打喷嚏、咳嗽。二、欣赏故事（一）演示课件：看看小动物是怎样打喷嚏的。（二）提问：1.刚才，你看到谁在打喷嚏和咳嗽呀？2.黄狗是怎么打喷嚏和咳嗽的？吓跑了谁？3.大象是怎么打喷嚏和咳嗽的？吓跑了谁？4.河马是怎么打喷嚏和咳嗽的？吓跑了谁？5.它们打喷嚏和咳嗽的时候，其它小动物是怎么做的啊？（三）幼儿讨论：为什么动物们都怕它们的喷嚏呢？（四）知识传播（了解乱打喷嚏和乱咳嗽时不礼貌、不卫生的原因）教学建议：l 比喻：将打喷嚏、咳嗽排泄出的东西比作垃圾帮助幼儿理解。l 画图：将打喷嚏、咳嗽的过程用画图帮助幼儿理解，更加形象直接。教师讲述：人与动物生病时，身上都有非常多的病菌，如果我们对着人打喷嚏、咳嗽，这些病菌会跑到其他的人身上去，别的人有可能会生病。即使我们没有生病，这些脏东西如果跑到别人身上，就好比我们把垃圾扔到别人身上，也是非常不礼貌的。三、学习正确的咳嗽、打喷嚏的卫生做法。（一）教师示范（二）讲解要点咳嗽、打喷嚏时，不能面对别人，应低头或转头用手帕或纸巾或手来掩住口鼻；而且若有鼻涕和唾沫溅在别人身上，应及时向别人道歉或拿出手帕、纸巾拭去；咳嗽有痰不能随地乱吐，坚持天天带手帕等等。四、强化练习，巩固幼儿掌握咳嗽、打喷嚏时的正确做法。教师：小动物们还没学会这个本领了，我们一起去教教它们，让我们再来练一练吧！活动延伸活动五活动名称太阳和小火车活动目标1、能够分辨“早上好，中午好，晚上好，你好”等不同的应用场景，并用这些礼貌用语打招呼。2、会用“再见”与人告别。活动准备1、自行改编的绘本故事太阳和小火车2、小火车、太阳、花儿、果子、白云、大树的头饰。活动过程一、 欣赏故事（在讲到白云的时候，可以提问“小火车和太阳见到白云会说什么呢，白云又会说什么，启发幼儿打招呼。）二、 问题讨论（这一部分的问题，注意联系生活实际，帮助幼儿建立生活中的礼貌用语）问题1：早上入园的时候，看见园门口的老师，小朋友要记得说什么呢？问题2：下午离园的时候，看见园门口的老师，小朋友要记得说什么呢？三、 表演游戏（一）分配角色：请四个小朋友分别扮演花儿、果子、白云、大树，并为他们带上头饰。其他小朋友做小火车、老师在旁边扮演太阳与旁白（起到指导、提醒作用）（二）故事表演：小火车和太阳沿路经过四个小朋友分别扮演花儿、果子、白云、大树。要点：用正确的礼貌用语打招呼，会用“再见”与人告别。四、小结学会做个有礼貌的孩子。用正确的礼貌用语打招呼，会用“再见”与人告别。活动延伸日常训练在日常的生活中，要时常提醒幼儿运用所学用语与人打招呼，与人道别。比如每日入园时，要求幼儿主动与园门口的接待老师到招呼，离园时也要主动说再见。此外，教师也要时刻以身作则，对家长、对幼儿到招呼和说再见。第 20 页 共 45 页活动六活动名称元元的帽子活动目标1、会用礼貌用语“请”字表达自己的请求，寻求帮助。2、会用“谢谢”表达自己的感激。2、感受同伴间互相帮助的贴心。 乐意倾听故事。活动准备1、 故事元元的帽子2、 元元在树底下哭的图片一张。3、绘本你别想让河马走开 活动过程一、看图导入。（看图说话）师：小朋友们看看图片上的小男孩怎么了？（元元在树下哭的图片）生回答。（可是幼儿自行猜测，发展口语表达能力）师：图上的小男孩叫元元，他的帽子被风吹到了树顶上，他急得大哭起来。小朋友，我们一起想办法帮助他拿帽子。（幼儿猜想，教师点名回答）师：小朋友们真棒，想出了这么多的好办法。接下来，让我们听听一个故事，故事里都有谁来帮助元元拿帽子，他们是怎么拿帽子的？二、欣赏故事三、提问环节（第二次串讲故事）师：元元说了什么话请大象帮忙？（引导幼儿理解用“请”字寻求帮助）师：大象有没有帮助元元呢？（感受助人为乐） 师：大象拿不到帽子，元元又哭了起来，谁又会听见了呢？（师：元元是怎么请长颈鹿帮忙的？师：拿到帽子了吗？ 师：大象和长颈鹿都拿不到帽子，还有谁会来帮他拿帽子呢？（幼儿猜测）师：小猴子既没有长长的鼻子，也没有长长的脖子，它怎么帮元元拿帽子呢？（幼儿回答：爬树）师：对了，猴子“噌噌噌”地爬上大树，拿到了帽子，小猴子把帽子戴在了头上，又“骨碌碌”地爬下树，再把帽子戴在元元头上。元元多高兴啊！连忙说什么呢？（谢谢你，小猴子）五、讨论总结师：小朋友们，听了这个故事，你们知道了当我们有困难，需要帮助时要怎么对别人说呢？（可以举例生活里的场景）师：在我们生活里有一个有魔力的字“请”，当小朋友需要帮助时一定要用“请”字。这样别人才愿意帮助你。师：当你得到了帮助，前往不要忘记说一声什么？（幼儿回答，谢谢）师：故事看完了，故事里的动物都是爱帮助别人的好孩子，小朋友，你帮助过别人吗？（幼儿讲述）师：小朋友们说得很好，平时我们遇到困难要学会互相帮助，寻求帮助要说“请”。别人帮助了我们，我们要有礼貌地说：谢谢。活动延伸绘本阅读你别想让河马走开通过有趣形象的绘本故事再一次感受“请”字的魔力，会用“请”字表达自己的意愿。活动过程：欣赏故事，讨论故事，总结。第 22 页 共 45 页活动七活动名称四个好朋友活动目标1、能够看图说话，表达所见。2、了解“对不起”、“没关系”的应用情景3、会鞠躬说“对不起”，说“没关系”。4、乐意倾听故事。活动准备1、自制挂图（四个好朋友）。 2、小兔子、小猫头饰。3、故事四个好朋友。活动过程一、 常规整理二、 看图说话：教师出示挂图，请幼儿观察图片，讲述所见，并进行人物关系、活动的猜测。三、 讲述故事在讲故事之前提出问题“小兔子撞到小猫以后说了什么话？小猫又是怎么回答小兔子的？”四、 结合故事、结合生活提问题，第二次讲述故事。问题：如果小朋友在教室里不小心撞到了別人，弄脏了別的小朋友的衣服，要說什么？ 如果別的小朋友不小心撞到了你，弄脏了你的衣服并且跟你說了對不起，你要怎麼回答他呢？（结合生活）五、 表演游戏老师示范小兔子与小猫的情节，再请四对小朋友分两次表演。六、 小结学会说对不起，做个有礼貌的孩子。学会原谅，说没关系。活动延伸1. 在日常活动中，教导小朋友应用“对不起”、“没关系”。2. 和平处理小朋友的纠纷。第 24 页 共 45 页活动八活动名称我不打人啦活动目标1、知道骂人、打人等欺负人的行为是不受欢迎的。2、知道控制自己的情绪，不用骂人、打人等欺负人的行为解决问题。3、会用正确的办法解决问题。活动准备绘本故事我不打人啦、我不骂人啦活动过程一、看图说话我不打人啦要点：教师展示每一页的绘本，让幼儿自由猜测图片讲述的故事。 在猜测讨论中感受绘本的主旨。二、欣赏故事我不打人啦要点：教师讲述绘本，让幼儿进一步的感受绘本的主旨。三、故事讨论（一）主人公是怎么对待小伙伴的？（二）当主人公乱打人以后，小伙伴怎么做？（三）听了这个故事，小朋友么觉得打人有什么不好的？四、情景假设（学习用其他方式解决问题）提问：如果和小伙伴意见不一样生气了，要怎么办？（学习发泄情绪的办法，帮助幼儿减少打人等行为）要点:教师举例具体的情景，让幼儿自由提出解决办法，教师总结其中好的办法。五、总结环节师：骂人、打人等欺负人的行为是不受欢迎的，是不礼貌的表现。即使很生气也不能用骂人、打人等欺负人的行为表达自己的情绪、意愿，应该寻找别的方式去表达的自己想法。活动延伸绘本阅读我不骂人啦第 26 页 共 45 页活动九活动名称大家的池塘活动目标1、知道争抢或独霸物品是不对的2、能够在集体中轮流享用物品3、感受分享的快乐活动准备绘本故事大家的池塘、分享活动过程一、看图说话要点：教师展示每一页的绘本，让幼儿自由猜测图片讲述的故事。 在猜测讨论中感受绘本的主旨。（分享的重要性）二、欣赏故事要点：教师讲述绘本，让幼儿进一步的感受独霸物品的不适合的。三、讨论环节问题1：鳄鱼是怎么对待其他需要池塘的动物的？问题2：其他的动物们是怎么对待池塘没有水的鳄鱼的？问题3：我们可以向他们学习什么？联系生活（问题讨论）：例如：如果我们班上有一件很好玩的玩具，大家都想玩，我们要怎么办呢？四、总结师：独霸、争抢物品是不对的，在集体中我们要学会分享。活动延伸1、绘本阅读分享通过分享这一绘本，进一步了解分享的重要性。2、分享活动在日常的生活中，可以请幼儿带自己喜欢的东西到班上进行分享，共同感受分享的快乐。第 28 页 共 45 页活动十活动名称大家来排队活动目标1、理解和感受集体活动中秩序的重要性。2、养成自觉排队的好习惯。活动准备1、漏斗一个2、刚好通过漏斗口的小球若干活动过程一、游戏导入小球过漏斗（初步感受秩序的重要性）师：小朋友们，今天我们要玩一个游戏“小球过漏斗”。操作:教师抓起一大把的小球直接往漏斗里扔去，明显看见小球过不了漏斗。（示范无秩序的后果）二、讨论环节师：为什么小球不能顺利出来? 鼓励幼儿说出失败的原因，提出好办法。三、再次游戏（体会秩序的重要性）四、情景讨论师：小朋友在我们幼儿园里什么时候需要排队?师：为什么要排队?师：不遵守秩序不排队会出现什么后果? 五、总结环节教师总结排队的总要性。排队也是一种礼貌。活动延伸在日常活动中一起来排队，引导小朋友排队时拉小火车（情景体验），增加排队的趣味性。第 29 页 共 45 页活动十一活动名称我会关心别人活动目标1、体验被人关心的幸福和关心他人的快乐，2、学习关爱身边的人3、发展幼儿的社会交往能力。活动准备1、绘本故事我会关心别人2、社会、家人、教师关心幼儿的照片若干，可布置成图片展。活动过程一、看图说话要点：教师展示每一页的绘本，让幼儿自由猜测图片讲述的故事。 在猜测讨论中感受图片中的情感。（关心他人）二、欣赏故事要点：教师讲述绘本，让幼儿进一步的体验故事所描述的情感。三、故事讨论问题1：大家是怎么关心小熊的？小熊心里怎么想？问题2：小熊是怎么关心身边的人的？问题3：我们可以向他们学习什么？四、感受他人的关心，体验被关心的幸福。（一）导幼儿参观“谁在关心我们”图片展，互相说说谁在关心我们，他们是怎么做的？（二） 集体讨论：是谁在关心我们？他们是怎么做的？这么多人关心我们，我们心里觉得怎么样？五、总结：被别人关心很幸福，关心别人也很快乐。希望小朋友在生活中做个温暖的孩子。活动延伸公益活动在特别的节日，可以带领幼儿参加公益活动。比如：重阳节敬老活动。具体操作为到当地的敬老院慰问老人，如为老人进行表演。第 31 页 共 45 页活动十二活动名称不乱扔垃圾活动目标1、知道乱扔垃圾是不文明的行为，能够不乱扔垃圾。2、感受保持公共卫生的重要性。活动准备1、故事猪八戒吃西瓜；2、整洁的公共环境与脏乱差的公共环境的对比图若干，可制作成图片展。活动过程一、欣赏故事（初步感受乱扔垃圾对自身的害处）提问环节问题1：猪八戒为什么会摔跤?问题2：吃完西瓜的猪八戒要怎么做才不会摔跤？（引导幼儿思考乱扔垃圾会危害我们自己）问题3：请小朋友们给猪八戒一个小建议。二、观看图片展（感受保持公共卫生的重要性）问题1：小朋友们，你们看见干净整洁的环境有什么感觉？问题2：当你们看见脏乱差的环境又有什么感觉？问题3：为什么会出现这样脏乱的环境？问题3：为了保持干净整洁的环境我们要怎么做呢？三、总结环节乱扔垃圾是不文明的行为，会危害我们的环境。希望小朋友在生活中要做个不乱扔垃圾的孩子，让我们自己更舒适的生活！活动延伸公益体验体验环节：带领幼儿到公共环境去捡垃圾（比如散场后的游乐场、运动场），在劳动的过程中体验到乱扔垃圾为他人带来的麻烦、影响环境美观。讨论环节：捡垃圾好还是不乱扔垃圾好？（让幼儿自由发言，表达自己的感受）总结环节。第 33 页 共 45 页活动十三活动名称噪音国的故事活动目标1、感受安静的魅力。2、认