散文阅读题型归类.ppt

散文阅读题型归类,一、语段作用分析类,三、信息提炼类,二、语句含意理解类,四、手法分析类,1、开头三段在文中的作用,2、第六段画线部分与第一段画线部分之间的联系,3、写心情与下文有何关联,4、标题“自然”与第四段中加点的自然含义有何不同。,5、“我回过头来一想，世界其实还是那么大，它只是一个小小的北极村”,6、灯火在作者心中的意义,7、老汉为什么“喜欢看河”又“总是默默无语”？,8、故乡植物的生命具有哪些特点？,9、人称试用上有什么特点，有什么作用？,10、结合两段赏析作者在描述景物时切入的角度及语言的运用,一、语段作用题思维方法总结,1、主体意识,2、主旨意识,3、情感意识,4、结构意识,5、内容意识,6、表达意识,7、位置意识,（1） 主体意识：即语段内容必须服务于写作主题。,（2）主旨意识：即该语段与全文主旨的表达有何关系。,（3）情感意识：即在情感表达上有何作用。,（4）结构意识：即在全文结构上有何作用。,（5）内容意识：即写出了对象的什么特点或作用等。,（6）表达意识：即在表达上有怎样的效果，如引起读者兴趣、使行文有波澜等。,（7）位置意识：即语句位于文章不同的位置可能有不同的作用,位于开头：结构上总领全文、引起下文、与后文呼应等； 主旨上开门见山，点明主旨； 情感上奠定全文感情基调等。 表达上设悬念、引起读者注意等,位于中间：结构上过度、承上启下、铺垫、照应等。 表达上设置波澜、改变行文节奏等,位于结尾：结构上总括、收束、照应等 主旨上突出、强化、升华等 表达上留有余韵、引人深思等,需说明的几点： 一是在结构上的作用并不都是从全文角度分析的，有时可以从一段 角度来看，如湖北卷，分析“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”在 结构上的作用，答案是：“总结第一段，与北地风光形成对比。” 二是在问法上有时很具体，一定要注意审题，避免盲目地分析。如 北北京（18）、四川（17）分析关联和联系，主要是从内容和结构 方面分析。 三是角度的确定要灵活，不能一味面面俱到，可以从分值、位置、 自己的理解几个方面来确定角度。,全国二（14）：主旨上，开门见山，点明主旨； 内容上，点明写作缘由； 表达上，可以激发读者兴趣； 情感上，奠定全文情感基调；结构上总领下文。,二、语句含意理解类,1、释词类,思维方法 （1）把握词语的本意，这有助于我们更好地理解该词。 （2）梳理文中相关提示信息，这理解其文中意的关键。 （3）提炼整合，用最可能简洁的语言表达。,北京（19）作者对于距离有怎样的体验 答题示例： 北京（19）：距离的本意是指空间的间距。从句中看， 有三条信息体现作者对于距离的认识：“远在天边”，是空间； “时间愈远”，是时间；“离我愈近”，是情感。所以作者对距离 的体验就要从这三个角度来谈。,2、释句类,思维方法分析： 第一步找角度，此类题在分析时必须注意如下角度： （1）关键词，即你认为句中有深意的词语。 （2）修辞，即句中用了什么修辞手法，有什么表达作用。 （3）附加意，包括两层意思，一是句中子的言外之意， 二是句子的感情色彩。 第二步找上下文相关信息。 注意：对于关涉全篇的语句，不应只局限于这几个角度分析， 应从全文角度进行思考。,天津（20）“我回过头来一想，世界其实还是那么大，它只是一个小小的北极村。,首先从“世界其实只是一个一个小小的北极村”，可以得出一点：北极村是世界的缩影。 然后，体会句子的感情色彩，可以得出第二点答案：作者对故乡的深切的爱。 然后，梳理全文层次，可以整合出其他几点答案。,三、信息提炼类,命题方法分析：意义归纳类 原因分析类 内容概括类 特征概括类,思路分析： （1）看地位，通过分值、位置、阅读体验，认识其在全文中的地位， 有点只与个别段落相关，有的则关涉全篇。 （2）看区间，根据对地位的认识，确定答题区间。 （3）提炼概括，要把握文中相关信息整合答题要点。,答题分析： 全国一（17）灯火在作者心中的意义 类型：意义归纳类。地位：全文核心。答题区间：全文关于“灯火”的内容。 提炼：与灯火相关的议论抒情句子。 整合答案：灯火中有作者童年的温馨； 灯火是作者生命中的永恒之火； 灯火是作者成长的第一步。,全国二（17）老汉为什么“喜欢看河”又“总是默默无语”？ 类型：原因概括类。地位：关涉文章后半部分。区间：关于朝十八的描写。 提炼：文中的抒情议论。 整合答案：他经历世事浮沉已胸有成竹； 黄河的壮阔让他百看不厌，让他想起了自己的人生； 黄河是他的家路，指引了他人生的归途。 天津（18）故乡植物的生命具有哪些特点？ 类型：特点分析类。地位：只关乎一段。区间：写植物的段落。 提炼：关键的描写句“几近疯狂地生长”“似乎知道自己的日子不多”。 整合答案：生命短暂，生命力顽强。,四、手法分析类,一般问法： 用了什么手法（表现手法），作用是什么，好处是什么，用意是什么， 如何描写，如何理解，如何表现，鉴赏一句或一段话等。,分析手法（表现手法）的一般角度： 第一考虑，修辞手法。 第二考虑，写作手法，如联想想象、对比衬托、过渡、铺垫、 伏笔、照应、扬抑、象征、动静结合、以小见大、人称运用等 第三考虑，表达方式，如叙事方式（倒叙、插叙）、描写方法 （正面、侧面；细描、白描；动静、远近、高低等不同角度描写； 视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同角度描写，语言、动作、肖像、 心理描写等）,(2010全国卷)阅读下面的文字，完成后面题目。 灯 火 萧 萧 乌黑油污的煤油灯，一经火柴点燃，便有了亮晃晃的“生命”。 “生命”的意义就是它会让你想起与它共处的那段时光。生命的最简单意义 可以是一个字：“动！”那昏黄的煤油灯的火舌，就是那样闪动着，那样引逗 着你的眼，那样闪着古老的昏黄。 在胡兴村，这样的煤油灯不知与我们共处了多少年，小的时候我们叫它“番 仔油灯”。番仔油和番仔火(火柴)一样，都是由洋人传来的。番仔油的味道呛 鼻难闻，打来的油通常都放在墙角不起眼的地方，煤油灯缺油的时候才提出 来添加，小心翼翼的，一方面怕弄脏了衣物、桌子，一方面怕易燃的煤油引 来祝融肆虐，回禄嚣张,家用的煤油灯主体是大约十公分高的玻璃瓶，外围有铝片为套，瓶口是一个铅皮的盖子，中间钻一个小洞，棉纱捻成的灯芯就插在这个洞里，灯芯可以一直伸向瓶底，将煤油汲吸上来，油润的灯芯，火柴一点就燃着了，昏黄摇曳的光芒，就这样温暖着我们的童年。 深夜的时候，面对这样一盏摇曳的灯火，仿佛可以跟古人促膝而谈，读一点诗词，雅兴随之而起，如果能翻阅几则“聊斋”，或许更增加一些古奥之趣，可惜，当时年纪小，只认识李白的铁杵、王冕的荷花！ 最温暖的当然不是这摇曳昏黄的灯光，而是灯光下两个相对的人影，一老一少，祖孙两人从“人初静”，守到夜更深，守着永夜，守着灯火，守着长长的一段祖孙相牵系的深情记忆，那是祖母无怨的爱，无尽的心，所有的怀念都从这样温馨的画面进入、泛起,当灯芯烧黑了，我们用个小竹片剔亮它，挑灯夜战原来就是这样的啊！那情景仿佛剪烛西窗一般，灯芯越烧越长，就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截，光，就更亮了！ 煤油灯的火焰很容易将墙壁、屋梁熏黑，因此悬挂的地方一直是固定一处，不随便改换，以免房子到处留下乌黑的油烟。 那样的煤油灯，我们家好像只有三盏，人在客厅的时候，灯随我们在客厅，夜读如果是在祖母的房间，灯就随着我们过去。有时，书读到一半，要到客厅拿东西，那得提着灯过去，脚步不能太急，免得走路的风息将灯吹熄。不知你是否记得我们家是土埆厝？ 风随时可以从破落的竹篾片之间随意进出，风大的时候，我们就得一手举灯，一手遮风护火，步步为营，仿佛临深履薄的人，战战兢兢。,那情景仿佛护着累世的家产。 在那样的灯火下，一切都荡漾着温馨。 虽然，煤油灯有效的亮度不过是一两尺而已，那样的光晕却是不灭的永恒之火，一直亮在童年的心中。 多少风与云吹送过去了，我们长大了，家里安装电灯了，刚开始，我们只有五烛光的灯泡，五烛光的亮度刚好模拟煤油灯的古意，却免除了油烟的熏染、风动的闪烁，那样笃定而拘谨的五烛光灯泡，是我们使用“电火”的第一步。 此后，四十烛光、六十烛光的灯泡陪伴着我们成长，日光灯一到，黄光从此成为白光，那又更向前跨过了一步，这时，伴读的祖母早已回到天上去了，惨白的日光灯下总觉得缺少了昔日那份盈满的温馨，总觉得身边嘘寒问暖的声音就这样沉寂了下去，我怅怅然在良好的灯光下写作。,继之而来的美术灯，霓虹灯，将我们的家、我们的城装扮得更美，耀眼、 闪烁的灯，增添了一些妖媚，每个家、每个众人进出的地方，都安装了无数 的、千奇百怪的灯，入夜以后的都市和乡村，比白天更多了一些新奇和眩惑。 有一次，我从华冈上望向台北，万家灯火里哪一盏是为我而开的？喃喃自 语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。 四十年了，从摇曳昏黄的煤油灯下，我们来到一个全新的世界，坐在讲求 爱眼照明的桌前，如果祖母还在，那会是什么样的一种情境？我常有一个奇 怪的想法，在一个万灯闪亮的夜晚，陪祖母静静欣赏着一些光影缤纷！ 我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。(有删节),【注】 祝融、回禄：传说中的火神，借指火灾。土埆厝：台湾的一 种民居。 1文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写的目的是什么？ (6分) 答：_ _ _ 解析 本题考查细节描写的目的，需要考虑本身的意义，在内容上强 调的作用，与前后文的联系。,(1)衬托作者对童年时光生活的深切留恋和怀念；(2)使童年的生 活图景更真实、具体、生动，给人以身临其境的感受。(3)激发读者 的阅读兴趣。,2解释下列两句话在文中的含意。(4分) (1)那情景仿佛护着累世的家产。 答：_ _ (2)喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。 答：_ _ 解析 理解句子从本质上说是理解句子中形象、抽象的词。(1)需要考 虑“那情景”指代的内容，“累世的家产”的比喻义，从总体上把握句意。 (2)把握“喃喃自语的我”“无边的夜”“灯与灯”。,即使是普通的煤油灯，在贫困的年代里也是很宝贵的；灯下 的温馨苦读，是更值得珍惜的人生的宝贵财富。,曾经拥有的灯下的温馨已经逝去，“我”有一种不知身在何处 的怅惘；社会进步的同时，也不可避免的失去了一些美好的东西。,3文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？(6分) 答：_ _ _ _ 解析 叙述中的人称，是作者叙述的观察点、立足点，根据作者与叙 述对象的关系，叙述的人称主要有第一人称、第二人称和第三人称三 种形式。第一人称的叙述方法，便于作者抒发自己或人物的思想感情， 使读者感到真实、亲切、自然。第二人称叙述是指作者用对话的形式进 行描述的笔法。作者用“你”的形式与叙述对象对话，把表现的事物更 亲切地表现出来。,第一、二人称兼用，第一人称便于作者抒发自己或人物的思想感 情，使读者感到真实、亲切、自然；第二人称叙述是指作者用对话 的形式进行描述的笔法。作者用“你”的形式与叙述对象对话，把表 现的事物更亲切地表现出来。,4文章最后一段说：“我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我 心中的意义。”综观全文，灯火在作者心中具有什么样的意义？(6分) 答：_ _ _ _ 解析 本题考查文中“灯火”这一意象的含义，需要综观全文，分清 层次，逐个梳理。,(1)灯火让作者不时想起与它共处的那段时光，它是作者人生中 的“永恒之火”；(2)灯火下的祖孙相牵，使作者贫穷的童年生活变得温 馨而富有诗意；(3)作者的成长离不开灯火下的夜读，这是作者人生的 重要一步。,以下是第3题的考试现场抽样，请参考评分标准，对现场答案做出评判，分别给出分数，并阐明理由。 【现场答案】 第一问 文章以第一人称作为全文的基本视角；插入第二人称，构成 两种人称的相互交叉。 第二问 不同的人称出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想情感 的表达；营造了一种亲切的氛围，拉近了作者与读者的距离。 【点 评】 评分标准 要根据作者与叙述对象的关系写出不同人称的作用。 评 判 答案能够写出文章使用的人称，并能写出其作用，语言简洁流 畅，得6分。,【参考答案】 第一、二人称兼用，第一人称便于作者抒发自己或人物的思想感情，使 读者感到真实、亲切、自然；第二人称叙述是指作者用对话的形式进行描 述的笔法。作者用“你”的形式与叙述对象对话，把表现的事物更亲切地 表现出来。 以题说法 如何回答人称表达类型题目 设问方式 可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化 命题，或者针对称谓的变化命题。,规范思路 (1)确认人称的运用或变化。 (2)了解每一种人称的作用，明确答题的方向。如下表：,(3)结合内容分析其具体作用。,教材示例 阅读朱自清的匆匆回答：本文多运用第二人称，有 什么好处？ 参考答案 匆匆多运用“你”“你们”等第二人称，增强了文章的 抒情性和亲切感，表达了对时间流逝的无奈和惋惜，更写出了对青 年人惜时的期望。,1人称表达类题目 见上面“以题说法”。 2修辞手法类题目 设问方式 针对一些运用修辞手法的语句命题 规范思路 (1)确认所用的修辞手法。这类语句作用题，首先要确认所用的修辞手 法，在答题时点明所用的修辞手法。 (2)明确答题方向。答题时，要明确每一种修辞手法的作用。一般说来， 描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸张、拟 人；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表 达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。在具体运用中又 有些细微的差别，现将考试大纲所规定的九种修辞手法的作用列表 如下：,(3)确认修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析其具体作用。 教材示例 阅读荷塘月色回答：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上 渺茫的歌声似的”，这句话运用了什么修辞手法？有何表达效果？ 参考答案 通感。荷香本来是嗅觉形象，作者却把它转化为听觉形象，两个优美的 意象叠加，扩大了意境的内涵，使意境更加优美，也烘托出环境的