通用技术教师原有学科背景与教师专业成长

通用技术教师原有学科背景与教师专业成长 来源: 作者:admin 录入:admin 发布时间:2007-6-2 15:15:11 南京市第五中学刘建明高中课程改革与以往的课程改革相比，这是力度最大的一次改革，是涉及面最广的一次改革，是对学校、教师最具挑战意义的一次改革。同时，它也为学校和教师提供了最好的发展契机。那么，如何理解和认识这场变革，如何把国家的意志转化为学校的行为，如何使学生真正从这场变革中得到预期的发展? 教师成为联系的桥梁和纽带。实践表明，教师的专业成长是推进课程改革实验工作的关键环节，教师的培训与专业发展的意义重大，教师的成长与课程改革的深化是同步的。一、个人的优势自己从1971年当老师先后教过工业基础、农业基础、钳工工艺学、车工工艺学、机械制图、电子技术、摄影、摄像等课程。办过校办工厂设计制造过水泵、电动机，修理过拖拉机、脱粒机、车床、铣床、刨床、磨床、钻床，干过电镀生产过二极管，教过拖拉机驾驶技术获得了汽车驾驶执照、焊工执照、维修电工执照。负责过电化教育，担任过学校科技辅导员，带领学生搞过三模一电，搞过发明创造获得全国教师发明创造一等奖。第一个技术职称是助理工程师，现在是中学高级教师。几十年来，一心一意想又红又专在自己的知识建构中存在许多空间，可是由于过去学校教育的局限潜能无法全面发挥。如今普通高中有技术领域了，职业生涯的春天来了。应该说在通用技术本体知识、教育理论、教学经验方面还是有积累的，我原有的知识对教通用技术课程很有帮助，我曾经学的课程很多，而且还教过很多课程，比如电子控制技术、机械制图、物理、教育技术等课程，这些知识对我教“技术与设计”、“简易机器人制作”确实用处很大。作用还是比较大的，迁移作用也比较大，比如我原来就教过农业基础、工业基础、电子控制技术等课程，通用技术也有这样的选修模块，我想如果以后教这些模块也会比较容易。二、难题和困惑个人方面：通用技术是一门新课程，涉及的知识范围比较广，总是觉得自己的知识不够用，此外，遇到的一些难题主要还有来自这门课没有受到全民重视，学校也没有足够重视，一些设备不到位，教学中还是有很多困难的。主要是一些技术知识方面的，比如技术基础知识如系统论，还有必修模块中的相关知识，如“简易机器人制作”中的计算机编写程序等。我认为自己现在的知识结构还不尽合理，整体来说，我认为自己只能担当通用技术的教学，不敢说能否教的很好，但我会努力的。我觉得对于通用技术课程的整体把握，包括课程理念、通用技术的教学实践、教学策略的知识还要加强的，还有一些具体的知识，比如技术知识等。对新课程理念的把握还不完全到位，教师与学生的互动和交流少，教师讲的多，学生的自主学习，知识建构活动少。对教学情景知识把握不够，比如，教学组织中会出现一抓就死，一放就乱的的问题，有时课堂比较乱，教学组织艺术需要进一步提高。管理方面： 1在学校和教育管理工作者普遍存在着轻视技术类课程的思想由于我们长期以来的文化传统中都有“重学轻术”的思想，尽管理论上强调德智体美劳“五育并举”，但实践中，学校教育一直没有把侧重于培养学生的劳动观念、劳动习惯和动手操作能力的劳动技术教育课程放到应有地位。特别是以高考科目为中心的高中教育，技术类课程更是受人忽视。通用技术课程在课程理念、目标等方面都较以前的技术类课程都有了很大的提升和质的飞跃，但改变人们的传统观念需要一个过程和一定的时间。2相关的政策措施还不到位比如通用技术课时标准教师工作量标准，技术试验员配备问题，通用技术教师的职称评定问题都会影响教师专业发展的积极性。3通用技术教师的培养培训体系尚待建立由于目前高师院校没有专门培养通用技术师资的专业，学校师资配备也多从物理学科、信息技术、劳动技术，甚至化学、生物学科转任过来。从知识、能力方面看，通用技术课程中主要内容如技术设计、技术文化、技术试验、技术产品制作等方面对转任的教师来说也都是崭新的，都需要他们去学习。另一方面他们还要学习新课程理念。新课程理念的树立，知识、能力结构的培养，都需要一定的过程和时间。4课程实施的物质基础设施、设备、器材、学具、经费没有着落，影响了学生操作与试验活动和自主学习、合作学习的开展。通用技术课程实践性较强，对专用教室、仪器设备有一定要求。这一方面对学校的场地、资金投入提出了要求；另一方面，需要我们来实践和探索通用技术专用教室装备方案、仪器设备配备内容。三、解决策略个人方面：1、多途径得到教育资料：在讲课的电子稿件中有很多资料，包括文字、动画和录像资料，很多资料都是我平时留心收集的，比如从报纸、网络、培训时一些老师的讲稿、一些教具公司的宣传资料等等。特别是一些动画和录像资料，有的是专门在专业网站上查的，有些是在电视科教栏目上看到，觉得不错，就通过网络查找到了，就是想给学生最新、最好的资源。2、多途径重新调整自己知识结构 在通用技术的教学中重新调整自己知识结构途径还是很多的，比如自我反思与总结，教研组的教研活动，阅读一些技术专业书刊，上网查阅资料，课后和学生进行交流，通用技术的专业培训等等。3、构建合理的通用技术教师知识结构工业设计本体知识，技术实践知识，教育学、心理学知识，现代教育技术知识4、多方式和途径完善通用技术教师知识结构 我认为主要有几个方面的，未来的通用技术教师，可以由工业设计专业的毕业生再到师范学校学习一年的教育学、心理学知识后担任；在职的通用技术教师要缺少什么补什么，可以通过通用技术教师培训、教研组的教研活动、阅读专业书籍、上网查资料、和同事交流、自我反思和总结等方式完善自己的知识结构。管理方面：第一，建立通用技术课程的师资培养体系。从目前来看，我国尚没有正规师范院校和学校承担培养通用技术教师的任务，但从长远来看，应在师范院校的专业结构或课程结构中设置通用技术专业或相应课程，或者在相近的非师范院校的专业结构中设置通用技术教育类专业，以培养专业的通用技术教师，使教师通过专业学习完善知识结构。第二，调整通用技术教师队伍结构。在目前情况，学校在实施通用技术课程时，可以从有技术专长的其他学科教师，对技术教育有兴趣、有研究的职业技术人员，以及从社会其他相关专业的技术人员（如工程师、建筑师、汽车驾驶员、农业技术员、服装设计师、电器专家，以及有关专业的职业技术等）中聘用通用技术课程的兼职教师，或请他们参与相关通用技术课程的培训或承担一定内容的通用技术课程教学任务，从而开发和建立专兼职相结合的合格的师资队伍。1使教师能够相互学习，互通有无。第三，改进通用技术教师专业培训。为了使通用技术的教学得到持续发展，国家及各省市必须要加强通用技术教师的职前和职后培训。培训应当结合实际，要注重培训时间、空间的合理安排，培训内容和形式的合理配置，强化理论与实践相结合。培训要注意教育理念的培养，着力拓展教师的技术知识，培养教师技术实践能力，完善教师知识结构，提高教师技术素养。第四，通过校本培训完善教师知识结构。校本培训是教师培训的改革和补充，它是改善通用技术教师知识结构的重要途径。进行校本培训的形式很多，包括请通用技术方面的专家学者到学校进行专题讲座，指导教学和科研活动；申报通用技术方面的研究课题；承办各类通用技术教研活动，如研讨课、示范课、观摩课等。学校应当利用校本培训，将教育科研活动与通用技术教师的业务学习有机结合，促进通用技术教师的成长和知识结构的完善。第五，加强通用技术教师与社会的联系，给教师创造实践活动的机会。技术实践知识和技术实践能力是通用技术教师知识结构的重要组成部分。技术实践知识的获得不仅要靠教师本身，还依靠社会、学校为其创造良好的条件和机会。教育行政部门或者学校可以组织教师走出学校到社会、工厂、田间，跟随技术工人、农业技术员、汽车驾驶员等学习专业技术，增强实践锻炼，强化技术知识和实践操作的学习。通用技术教师必须具备较高的素质：随着高中课程改革的不断深入，素质教育已渗透到各个学科领域。作为素质教育子系统的技术教育，也必须依据人的发展与社会发展的实际需求。技术教师是实施素质教育的主体，百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。要全面提高学生的整体素质，教师必须具备较高的素质。一、技术教育需要教师具备高尚的师德素养。教师是人类灵魂的工程师，是社会主义精神文明建设的主力军，师德的好坏影响一代甚至几代人的成长。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教育的真谛是以人教人，唯有人才能教育人。技术教育的终极指向是“立人”，技术教师在道德伦理上应该是学生的楷模。技术教师要热爱技术教育，坚信技术教育为学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础的价值。“教师的人格是进行教育的基石”，公正、宽容和爱是成功的技术教育的人格内涵。平等地对待学生，开放地驶驭教材，让学生在融洽、宽松、友爱的学习氛围中体验成功技术的喜悦。技术教育是最富有个性化的创造性工程，教师的勤奋、求实、刻苦、创新、严谨的科学态度和工作作风，以及热情、开朗、乐观、正直、宽容、豁达的个性品质无时无刻不在影响着学生。无论你想不想做榜样，只要你当了教师，就已经是榜样。因此，只有具备高尚的师德，才能产生献身教育事业的强大动力，更好地发挥教师在教学中的作用，使教师在实施素质教育的过程中做出自己应有的贡献。二、技术教育需要教师具备深厚的知识素养。要给学生一杯水，教师应该是一条流淌不息的小溪。学生对教学内容的理解能否达到一定的深度、广度，很大程度上决定教师本身是否见多识广，知识丰富。而理解掌握教材，是培养学生思维能力的基础。教学过程中，学生会提出许多问题，而解答这些问题并非易事。如果教师见识广，对诸如这些问题就能应付自如，用自己丰富的知识做出解答，不断提高学生的技术素质。如果教师阅历少，见解肤浅，甚至以“以后再告诉你”来敷衍学生，无疑给学生泼冷水，既降低了自身形象，又挫伤了学生的求知欲。让他们从技术中感到学习的快乐，从中领悟到生命、生活的真谛。信息就是知识，知识就是力量。技术教师要树立符合时代精神的知识意识，努力优化自身的知识结构。教师要不断提高自己的知识水准，要广通博览，在脑子中建立一个“活书库”，以给学生提供丰富的知识。三、技术教育需要教师具备专业的技能素养。一名优秀的技术教师，不仅要具备崇高的职业道德，渊博的知识，还必须具备娴熟的专业技能。技术教育丰富和深化，对教师技能的要求也就水涨船高。为了适应素质教育，技术教师应具备专业的技能素养。1、教材处理的技能。2、教学设计的技能。3、开发课程资源的技能。4、教育科研的技能。从课堂教学的角度看，技术教师应具备的素养。1、知识水平2、智力水平3、教学态度非交往性态度如认真备课，认真上课，认真辅导，认真批改作业。交往性态度如罗森塔尔效应4、组织能力语言组织能力，教材组织能力，学生学习活动组织能力。5、教学机智对教学过程中各种信息的收集、处理、反馈。或因势利导，把学生的注意和兴趣引向正确的道路；或随机应变，灵活果断地处理意外事件调节教学进程的节奏和走势；或对症