高校教师资格职业

简答题：1、职业道德的含义和作用；从业人员在职业活动中应当遵循的道德规范和必备的道德品质。能直接推动社会生产力的发展。是职业的生存条件。对从业人员个人道德品质的形成有重要的影响。对社会道德风尚发挥着重要作用。道德的特点和功能:特点：特殊的规范性广泛的渗透性独特的多层次性更高的稳定性强大的自律性功能调节功能论证功能教育功能导向功能2、教师职业道德的基本原则教书育人原则; 为人师表原则; 教育公正原则; 依法从教原则; 教育人道主义原则3教师集体中开展有益竞争必要性及道德要求在教师集体中开展竞争是我国社会经济发展的内在需要在教师集体中开展有益竞争是我国教育事业发展的内在需要。在教师集体中开展有益竞争是促进教师个体奋发向上的内在需要。竞争的手段必须符合道德。应妥善处理好教师集体中竞争和协作的关系。教师要有一种开拓进取、敢于创新的精神。4、教师服务社会中的道德要求“诚信”、“公平竞争” 、“效率” 、“奉献”，成为高校教师社会服务中应当遵循的基本道德原则。正确处理好权利与义务的关系，正确处理好岗位主次的关系，确立自觉的守法道德(尊重知识产权，法理情，金钱与道德；按章纳税)，自觉主动维护人与自然的道德关系，应具有人格示范的要求.5.教育劳动方式的创造性培养具有创新精神和创造能力的创造性人才；教育内容具有创新性；教育教学方法具有创新性。6.职业道德的主要规范是什么？爱岗敬业，勤于职守；尽职尽责，奉献社会；遵纪守法，诚实守信；文明竞争，友好协作；勤奋学习，熟练业务7.道德特殊本质的主要表现有哪些？定义：道德作为人类社会一种特定的、具体的意识形态所具有的不同于其他社会意识形态的特殊性质，其主要表现（重点）：道德是特殊的规范调解方式（a.道德是一种非制度化的规范；b.道德是一种非权力规范；c.道德是一种内化的规范）；其次，道德是一种实践精神（a.道德不仅是一种社会意识，是一种特殊的调解规范体系，而且是人类掌握世界的特殊方式，是人类完善发展自身的活动，道德是一种以指导行动为目的、以形成人们正确地行为方式为内容的精神，因此它是实践的；b.道德作为实践精神是一种价值，是道德主体的需要同满足这种需要的对象之间的价值关系。同时，道德又不仅仅是价值，更是实现价值的行动，是有目的的行动；c.道德是人们从“实践精神”上掌握现实世界的一种特殊方式，其目的是按照“善”的规则去创造性地完善社会和人自身的存在）。8.教师应如何确立以学生为主体的观念？寻找适当的切入点或兴奋点，激发学生学习的主观能动性；在确立学生主体观念的同时，更应加强教师的主导作用；在教育管理过程中，要注意维护学生的合法权益9.道德修养中他律与自律的关系如何？他律是指道德主体在接受道德的有关原则、规范和要求的过程中，处于被动、受动的位置，其意志受到外在因素的影响和驱使；自律是指道德主体在道德实践过程中能严于律己，自觉主动地内化道德的有关原则、规范和要求并自觉地付诸行动；他律与自律4关系：1）他律和自律是大学教师师德修养过程中的两个不同的阶段，但二者又有相互关联作用；2）他律是自律的前提和基础，自律是他律的发展和升华；3）大学教师加强师德修养必须经过他律阶段的不断积淀、发展、提升，渐而转向自律；4）必须坚持以他律为基础和前提，以自律为目标和境界，坚持他律自律结合）10.如何理解“道德的本性是一种必要的恶”？从根本上说，道德是对人的某些欲望和自由的限制、约束、侵犯，因此是一种害或恶；正是这些管理和约束通过对人的损害所达到的结果和目的，维护了社会秩序，保障了社会的存在与发展；所以，从这个意义上说，道德不过是人类为了达到利己目的（保障社会的存在发展）而创造的害己（限制某些欲望和自由）手段，因而是一种“必要的恶”，其目的在于求得更大的善或防止更大的恶。11、职业的道德意义主要体现在哪些方面？职业道德能直接推动社会生产力的发展；职业道德是职业的生存条件；职业道德对从业人员个人道德品质的形成有重要的影响；职业道德对社会道德风尚发挥着重要作用。12、为什么要把“教育公正原则”作为教师职业道德的基本原则之一？（1）教育公正是社会公正总体原则的要求；（2）教育公正是贯彻为人师表原则的保证；（3）教育公正是正确处理师生关系的要求。13、师德教育过程中必须遵循的基本要求是什么？引导性原则, （从师德教育他律性特点出发，师德规范于教师个体而言，是一种外在的客观要求，通过教育使受教育者懂得这些规范之所以重要的道理）；内化性原则（主要与道德自律性联系，师德的道理虽是可教的，但师德本身却主要靠教师主体去修养）；认知与实践结合的原则（理论和实践、知和行统一）；差异性原则（教师本身的差异性，针对性地开展师德教育）；连贯性原则（师德养成过程是长期的、反复的逐步提高的规律，必须持之以恒，坚持不懈）。14、怎样理解“道德是特殊的规范调解方式”？(1)道德是一种非制度化的规范。 (2)道德是一种非权力的规范。（3）道德是一种内化的规范。15、为什么说“为人民服务”是社会主义职业道德的基本原则？(1)它体现了社会主义制度下新型的人际关系。(2)体现了一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力。(3)体现了衡量职业行为善恶是非的最高标准。16、如何理解马克思关于“真实的集体”的思想？“真实的集体”是马克思在德意志意识形态中提出的，在真实的集体里，个人与集体、个人利益与集体利益在价值本质、价值地位、价值意义上是统一的，不存在内在的分裂和价值序列上的优劣之分；从个人与集体的价值关系来看，两者在总体上是一种相互统一、相互制约、相互补充、共生共长的关系：一方面，个人的价值创造、利益增长和需要的满足依赖于集体价值和利益的增长；另一方面，集体的总体价值和利益的增长又必须依赖于个人的价值创造和利益增长；真实的集体主义，绝不在于片面突出个人，也不在于单纯强调突出集体，而是在于强调个人与集体之间在价值取向上的统一协调和生存发展上的共存共生，并把实现社会整体的共同进步与每个个人的全面自由发展的真正统一，作为它的最高目标和要求。17、高校教师科学研究中的具体道德要求是什么？追求真理，勇于创新; 实事求是，治学严谨; 配合协作，优势互补;学术民主，提携后辈18. “道德”的含义可以从哪些方面来把握？道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态道德是以善恶为评价标准来评价和规范人们的行为道德依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来发挥自身的调节作用道德是调节个人与个人、个人与社会之间关系的行为规范19. 什么是教师集中的“发展性团结协作关系”？主要是以优化现有教育人际关系、促进发展为目标和出发点，表现为教师同侪之间为了促进发展、优化关系，主动沟通；有问题时，愿意、敢于和善于提出问题，有意见提在当面；寻求和实现了充分的人际交流，不断达到新的理解，形成良性的竞争氛围，促发新的发展契机；(教师之间的关系表面上似乎不是很和谐，教师同侪之间会围绕某个问题发生激烈的争论，但这种教师人际关系具有激励价值，有利于教师业务能力的发挥和个性的健康发展，这种教师集体中的团结协作氛围一旦形成，就会使教师逐渐养成并习惯于真实的、真诚的、互相激励的教师人际关系）。20、教师职业道德教育的基本原则主要有哪些？引导性原则。内化性原则。认知与实践相结合的原则。差异性原则。连贯性原则。21、弘扬现代大学精神对教师职业道德修养的意义是什么？树立教学与科研相统一的职业责任观；树立权利与义务相统一的学术自由观；树立服务与引领相统一的社会责任观；具有崇高的学术追求并养成独立的学者人格。22. 大学精神的主要内容有哪些？大学精神是在大学发展过程中长期积淀、凝练而成的、为大学人所普遍认可并共同追求的、相对稳定的理想、信念、价值观和行为准则。5点内涵：学术自由的精神；独立自治的精神；科学精神和人文精神；开拓创新；理性批判的精神。23. 如何理解教育劳动对象的向师性？这种向师性对教师为人师表有什么意义？教师是学生获求知识的导师和引路人，在学生心目中占有特殊地位。教师的道德品行和知识不仅是学生学习的内容，而且是学生学习的直接榜样；教师的言论行为、为人处事的态度都被学生视为榜样，被学生竭力模仿，教师必须从育人高度注意自身劳动的示范性；教师的榜样作用对于学生成长，是任何教科书、任何奖罚制度都不能代替的一种教育力量。教育劳动的向师性，要求教师必须从育人高度注意自身劳动的示范性。24.新时期师德修养要做到哪三个结合？学习与实践结合他律与自律结合品质修炼与仪表修饰结合25. 师生关系体系及其层次是怎样的？4个层次：伦理关系（最高层次）、教育管理关系（核心，第二层次）、心理关系（重点，第三层次）、法律关系（条件，第三层次）和人际关系（基础，第四层次）26. 师德修养的过程有哪些环节？提高师德认识 陶冶师德情感 磨练师德意志 坚定师德信念 培养师德行为和习惯27、如何理解道德是特殊的规范调解方式？a.道德是一种非制度化的规范；b.道德是一种非权力规范；c.道德是一种内化的规范二.论述题1联系实际谈谈如何做好高校师生关系的道德调节确立学生主体的观念. 应做到：a.在教育过程中应注重激发学生主体的主观能动性b.在确立学生主体观念的同时，更应加强教师的主导作用 c.在教育管理过程中，要注意维护学生的合法权益尊重学生，培养学生个性尊重学生是学生成才的重要前提。自尊心是大学生的一种心理需求。如果他们能够得到别人、尤其是老师的尊重，就会增强信心、走向成功。反之，易产生自我否定的消极情绪和意向，甚至走向自我毁灭的绝路。尊重学生是教师有效实现教育教学的需要。友好、平等、信任、自制是尊重学生的基本要求。教师应当以平等、友好的态度对待学生，不能侮辱学生的人格。对学生的错误提出善意的批评。信任是一种特殊形式的尊重，是培养学生的一种有效手段。尊重学生人格，教师还应当学会自制，不能意气用事。除了尊重学生的人格，还要尊重、培养和发展学生的个性。关心学生，深入了解学生严格教育，全面要求学生（严而有理；严而有度；严而有方；严而有恒；）2、试述高校教师学术研究中存在的不正之风、学术腐败现象的成因及其对策学术腐败是人们对各种不道德不诚实的学术行为的概括。当前学术腐败主要表现为：抄袭剽窃 伪造或是拼凑包装；浮夸吹嘘大搞不正之风(托人情，拉关系，买论文)。学术腐败的原因：学术腐败的原因相当复杂。 从大的社会环境来说，整个社会在向经济转轨时期出现的价值观、利益观和道德偏差对学术界的影响等；从学术界自身而言，建立和完善既适应社会发展又符合学术规律的学术管理系统滞后；从学术和学术人员来说，极少数人学术道德低下，学术功底薄弱，心态浮躁，经不起名利的诱惑等；从监督和惩罚机制上看，它们的缺位也是我国学术腐败未能得到遏制的一个重要因素。学术腐败消除的对策：彻底清除学术腐败现象：有赖于党风、社会风气的根本好转；有赖于建立适应市场经济和学术发展规律的学术评价机制；研究人员也应该提高自身的道德修养水平。因此，需要综合治理，多管齐下，才能见效。 3、试述师德修养的必要性及其方法必要性:是教师个体职业道德品质形成和发展的要求是教育现代化对教师的要求师德修养是社会对教师的要求方法: 知行合一；自省慎独；好礼守节4、试论教师职业道德中教育公正原则确立的依据和基本要求。依据：是社会公正原则的要求；是贯彻为人师表的保证；是正确处理师生关系的要求。基本要求：坚持真理；办事公道；一视同仁；5、试论教师科学研究中的道德要求。配合协作，优势互补；学术民主，提携后辈；6. 自律与他律的关系如何？教师职业道德修养中如何实现他律与自律的有机结合？自律是道德主体在道德实践的过程中，严于律己，能主动内化道德的原则、规范和要求，并自觉地付诸于实践。他律是道德主体在接受道德的有关原则、规范和要求是处于被动和受动的位置，其意志受到外在因素的干扰和驱使，把追求道德之外的目的作为行为准则。关系：他律是自律的前提和基础；自律是他律的发展和升华。任何跨越他律直接通向自律是不现实和不客观的。任何修养只停留在他律，而不向自律发展，只能是庸俗低级的修养。从以下几个方面理解：正确认识师德修养过程中他律与自律关系的意义；大学教师在师德修养过程中，要重视他律阶段的积淀和发展。大学教师加强道德修养要努力由他律向自律转化。在他律和自律的结合中，大学教师的师德修养还要突出师德实践环节。7、你认为高校教师在服务社会过程中可能存在哪些道德偏向？应该如何解决这些问题？正确处理权利与义务的关系（对权力的追求应符合道德的应当；切实履行应尽的义务）；正确处理岗位主次的关系；确立自觉的守法道德（尊重知识的产权；正确处理好法理情关系；处理好金钱与道德关系；按章纳税）；要主动维护人与自然的道德的关系；应具有人格示范的要求。8. 如何理解教育劳动对象的主客体双重性？把握这一特点对广大教师正确处理师生关系有什么意义？答:教师教的时候，学生是客体。学生学习的时候是主体。教师教的过程必然包括教与学的过程，教师对学生施加教育和影响的过程，也是学生进行自我教育、自我学习的过程。教师劳动对象的主体性，还反映在劳动过程中的反作用特点。意义：教育劳动过程是师生之间相互作用的过程，这种教师劳动对象的主客体双重性，使得教师劳动具有特殊的复杂性和艰难性.9. 高校师生关系的特点如何？处理高校师生关系的师德要求是什么？答:特点：师生关系