七年级语文下册诗词拔萃27现代诗二首课时练习苏教版.doc

第27课 现代诗二首一、基础知识及运用。1给加点字注音或根据拼音写汉字。 青荇( ) 浮藻( ) 沉淀( ) 笙箫( ) 白羊肚( ) yo洞( ) 脑pn( ) 长g0( ) 漫s( ) 斑ln( )2文学常识填空。 (1)贺敬之，当代_、_。有诗集并没有冬天朝阳花开) _ 等，剧本_(与丁毅等合作)。回延安选自_，是贺敬之1956年重回延安参加“五省(区)青年造林大会”时写的一首抒情诗。 (2)再别康桥作者_，_派诗人。有_ _ 等。他曾就读于英国剑桥大学，本诗是他1928年故地重游后在归国的轮船上写的。3根据课文内容填空。 (1)回延安中通过景物和场面的描写来抒情的句子是：_；通过想像和联想来抒情的句子是：_；直接抒发内心感受的句子是：_。 (2)再别康桥中写诗人荡舟河上寻梦的句子是：_?_， _；_，_。4用“划分下列句子的朗读停顿。 (1)满 心 话 登 时 说 不 出 来，一 头 扑 进 亲 人 怀(划四处)(2)轻 轻 的 我 走 了，正 如 我 轻 轻 的 来；我 轻 轻 的 招 手，作 别 西 天 的 云 彩(划八处)5指出下面的诗句运用的修辞手法。 (1)羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。 ( ) (2)一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。 ( ) (3)那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。 ( )6回延安抒发了诗人_的感情，再别康桥抒发了诗人 _的感情。二、阅读理解、分析(一) 再别康桥 那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。 寻梦?撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥! 悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。7下列与阅读再别康桥的感受相同的一项是 ( ) A倾听岳飞的满江红 B欣赏贝多芬的命运交响曲C静听肖邦的小夜曲 D聆听阿炳的二泉映月8再别康桥写离情别绪，但全诗并不哀婉沮丧，如“河畔的金柳”像“夕阳中的新娘”，抒发了_；“在康河的柔波里”诗人“甘做一条水草”，抒发了_；“夏虫也为我沉默”交织着_等复杂感情。9人们都说再别康桥在形式上有建筑美、音乐美、绘画美。如全诗四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每句基本上六七字(间有八字句)，参差变化中见整齐，具有建筑美。再如每节押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律感。“轻轻”“悄悄”等叠词的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏，使诗歌具有音乐美。请你说说本诗的绘画美体现在哪里。 _10“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻问，沉淀着彩虹似的梦”中“彩虹似的梦”究竟指的是什么? _(二)阅读诗歌金黄的稻米，完成后面题目。 金黄的稻米站在 没有一个雕塑能比这更静默。 割过的秋天的田里 肩荷着那伟大的疲倦，你们 我想起无数个疲倦的母亲， 在这伸向远远的一片 黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸， 秋天的田里低首沉思， 收获日的满月在 静默。静默。历史也不过是 高耸的树巅上， 脚下一条流去的小河， 暮色里，远山 而你们，站在那儿， 围着我们的心边， 将成为人类的一个思想。11从这首诗的内容看，该诗所写的季节是_，诗歌中的“而你们，站在那儿”中“你们”所指的是_。12诗歌中，诗人由金黄的稻米联想到了_、_。13简要分析诗句“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸中“皱”与“美丽”的含义。 _14下列对这首诗的赏析不恰当的一项是 ( ) A诗歌以“金黄的稻米”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移传达一个时间性的主题对劳动中生命力的消逝的沉思。 B诗歌赋予“金黄的稻米”以积极、强烈的视觉印象和消极、“静默无言的听觉感受，意在利用两者的不协调，把关注点从外在画面转向内在的生命感受。 C“金黄的稻米”“收获日的满月”等形象都具有圆满意味，但诗歌用来写收获的快慰和满足，却引人思考作为劳动者的母亲的“疲倦”。 D“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体，应该是美丽的母亲，而不是如雕像一样站在“秋天的田里沉思的“稻米”。参考答案1略2(1)诗人 剧作家 放歌集 白毛女 贺敬之 诗选(2)徐志摩 新月 志摩的诗 猛虎集3(1)满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声 身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲革命的道路千万里，天南海北想着你 (2)寻梦撑一支长篙 向青草更青处漫溯满载一船星辉在星辉斑斓里放歌4(1)满心话登时说不出来，一头扑进亲人怀 (2)轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩 5(1)比兴 (2)夸张、比喻 (3)比喻6回到延安时的无限喜悦、激动、自豪离别时的依依不舍、无限惆怅7C 8对康桥浓烈的爱对康桥的无限依恋 依恋、无奈、惆怅9七节诗中，几乎每一节都包含一个鲜明而清晰的画面。诗人使用了色彩绚丽的词语给人带来视觉上美的享受，还通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使画面具有动态的美。 10作者运用了比