新旧课标对比讲座.ppt

关于数学课标修订变化情况解读,九个变化：,一、基本理念“三句”变“两句”， “6条”改“5条”：,原来的“三句话”： 人人学有价值的数学； 人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。,现在的“两句话”： 人人都能获得良好的数学教育；不同的人在数学上得到不同的发展。,“6条”改“5条”：,原课标： 数学课程数学数学学习数学教学评价信息技术 修改后： 数学课程课程内容教学活动学习评价信息技术,（1）要处理好四个关系:,九个变化：,二、理念中新增加的提法：,要处理好过程与结果的关系； 处理好直观与抽象的关系； 处理好直接经验与间接经验的关系； 处理好讲授与学生自主学习的关系。,（2）有效的教学活动是什么:,有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。,（3）数学课程基本理念（两句话）:,（4）数学教学活动的本质要求,（5）培养良好的数学学习习惯:,数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。,（6）注重启发式:,教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。,（7）正确看待教师的主导作用:,（8）处理好评价中的关系:,评价要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。,信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。,（9）注意信息技术与课程内容的整合:,九个变化：,三、关于数学观的修改：,课标修改稿： （1）数学是研究数量关系和空间形式的科学。 （2）数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具 （3）数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养 。 （4）要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用,原课标： （1）数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。 （2） 数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。 （3） 数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。,九个变化：,四、“双基”变“四基”：,掌握数学基础知识;训练数学基本技能; 领悟数学基本思想;积累数学基本活动经验.,“双基”：基础知识、基本技能；,“四基”：基础知识、基本技能、 基本思想、基本活动经验,“四基”与数学素养：,九个变化：,五、关于设计思路的修改：,（1）学段划分保持不变： 为了体现义务教育数学课程的整体性，标准统筹考虑了九年的课程内容。同时，根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习时间划分为三个学段：第一学段（1-3年级）、第二学段（4-6年级）、第三学段（7-9年级）。 （2）对课程目标动词及水平要求的设计基本保持不变，增加了目标动词的同义词； （3） 对四个学习领域的名称作适当调整； （4） 对学习内容中的若干关键词作适当调整对其意义作更明确的阐释。,九个变化：,六、四个领域名称的变化：,原课标： 数与代数 、 空间与图形、 统计与概率、实践与综合应用,修改后： 数与代数、 图形与几何、 统计与概率、 综合与实践,修改后： 数感、符号意识、运算能力、模型思想、 空间观念、几何直观、推理能力、 数据分析观念,九个变化：,七、主要的关键词的变化：,原课标： 数感、符号感、空间观念、 统计观念、 应用意识、推理能力,最近一次修改又加上了：应用意识、创新意识。,九个变化：,八、关于课程目标的修改：,在总体目标中突出了“培养学生创新精神和实践能力”的改革方向和目标价值取向。 课程目标提法上的一些变化： 明确了使学生获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验（数学“四基）。 提出了培养学生发现问题、提出问题、分析问