人教版九年级实验室规则和常用化学实验仪器课后练习

化学-九年级-实验室规则和常用化学实验仪器课后练习1小明用量筒量取一定体积的水，开始平视读数为30.0mL，倒出一部分水后，仰视剩余水的体积为20.0mL，小明实际倒出水的体积（）A大于10mLB小于10mLC等于10mLD不能确定2用量筒量取20mL盐酸，读数时俯视，则盐酸的实际体积是（）A20mLB大于20mLC小于20mLD无法确定3某同学用托盘天平称量固体物质时，误将砝码放在左盘，被称量物放在了右盘结果读出固体质量为4.3克（1克以下用游码）固体物质的实际质量为（）A4.3克B4.6克C4克D3.7克4某同学用托盘天平称量药品，天平指针如甲图所示开始称量，左物右码，称量完毕后示数如图乙所示，则实际称量药品的质量为（）A大于62.4 gB小于62.4 gC大于57.6 gD小于57.6 g5用托盘天平称量5g粗盐，天平调零后，在称量过程中，发现指针向左偏移，此时的操作是（）A减少砝码B添加粗盐C减少粗盐D调节平衡螺母6向酒精灯内添加酒精时，不可超过其容积的（）A34B14C23D137实验室中不小心将酒精灯打翻着火，应立即用（）A用水冲洗B用扇子扇灭C湿抹布盖灭D撒沙土扑灭8下列各组仪器，能在酒精灯火焰上直接加热的一组是（）A烧杯，蒸发皿B水槽，量筒C蒸发皿，试管D集气瓶，玻璃片9如图所示仪器中可以用酒精灯直接加热的是（）ABCD10下列物质或仪器中，其名称书写正确的是（）A活性碳B坩埚钳C金钢石D氯化氨11下列叙述中合理的是（）A用托盘天平称取2.35 g的食盐B用10 mL量筒量取8.76 mL水C普通温度计显示的室温读数为25.68D用药匙取用少量碳酸钠粉末12化学实验应高度关注安全问题，下列说法不正确的是（）A若不慎将浓硫酸沾到皮肤上，应立即涂上3%5%的NaOH溶液B实验时，万一眼睛里溅进了药液，要立即用水冲洗，切不可用手揉眼睛C若不慎将燃着的酒精灯碰倒，酒出的酒精在桌上燃烧，应立刻用湿抹布扑盖D若不慎将氢氧化钠沾到皮肤上，要用大量的水冲洗，再涂上硼酸溶液参考答案1【解答】解：用量筒量取液体时，量筒要放平，读数时视线应与凹液面最低处相平；如果仰视液面，读数比实际偏低，若俯视液面，读数比实际偏大。小明用量筒量取一定体积的水，开始平视读数为30.0mL，实际体积应等于30.0mL；倒出一部分水后，仰视剩余水的体积为20.0mL，其读数会比实际偏小，那么剩余水的实际体积应大于20.0mL，则该学生实际倾倒的水的体积小于10mL。故选：B。2【解答】解：俯视读数实际值偏小，量取20mL盐酸，读数时俯视，则会使量取的液体实际值小于20mL，观察选项，故选C。3【解答】解：由左盘的质量=右盘的质量+游码的质量可知：砝码质量=物体质量+游码的质量，所以物码反放时物体质量=砝码质量游码质量，即：物体质量=4 g0.3 g=3.7g。故选：D。4【解答】解：由题意可知：当指针不在分度盘中央而偏左时，就开始称量，说明在未加砝码时，左边已经重了。所以药品质量=砝码质量+游码质量，即：药品的质量=60.0g+2.4g=62.4g所以物体实际质量小于62.4g。故选：B。5【解答】解：用托盘天平称量5g粗盐，步骤是：调节天平平衡，先向右边托盘添加5g砝码，然后向左边托盘添加粗盐，直至天平平衡；天平指针偏向左偏移，说明粗盐的质量大于砝码质量，应减少粗盐。故选：C。6【解答】解：酒精灯内酒精太少，则灯壶内酒精蒸汽过多，易引起爆炸；酒精太多则受热膨胀，易使酒精溢出，发生事故。所以23最佳。故选C7【解答】解：不小心将酒精灯打翻着火应立即用湿抹布盖灭。故选：C。8【解答】解：A、烧杯一般用于配溶液和较大量试剂的反应容器，在常温和加热均可使用，加热时要垫石棉网；蒸发皿是蒸发溶液用的，可以直接在火焰上加热，所以错误。B、水槽用于排水法收集气体，不能加热；量筒是量度液体体积的，不能加热，所以错误。C、蒸发皿是蒸发溶液用的，可以直接在火焰上加热；试管用作少量试剂的反应容器，在常温和加热均可使用，可直接加热，所以正确。D、集气瓶用于收集和贮存少量的气体，不能加热；玻璃片用于盖集气瓶口，一般不加热，所以错误。故选：C。9【解答】解：A、烧杯加热需要垫石棉网，不能直接加热，故A错误；语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。B、锥形瓶不能加热，故B错误；C、试管可以在酒精灯上直接加热，故C正确；D、集气瓶不可以在酒精灯上直接加热，错误。故选：C。10【解答】解：A、活性炭，错误；B、坩埚钳，正确；C、金刚石，错误；D、氯化铵，错误；故选：B。11【解答】解：A、天平只能准确到0.1g，所以不能用托盘天平称取2.35 g的食盐，故A错；B、10 mL量筒能准确到0.1mL，所以不能用10 mL量筒量取8.76 mL水，故B错；C、普通温度计的准确值不能准确到0.01，故C错；D、取用粉末状药品用药匙，故D正确。故选：D。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。12【解答】解：A、浓硫酸具有较强的腐蚀性，不慎沾到皮肤上，应立即用大量清水冲洗，后涂上3%5%的碳酸氢钠溶液，故说法不正确。B、实验药液溅进眼睛里，立即用大量的水冲洗，故说法正确。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。C、酒精灯打翻着火，用抹布扑盖，操作正确，故说法正确。D、不慎将氢氧化钠溶液沾到皮肤上，要立即用大量水冲洗，然后涂上硼酸溶液，以中和碱液，故说法正确。故选：A。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“