人教版高一地理必修14.3河流地貌的发育同步练习

4.3 河流地貌的发育一、选择题流水对地貌形态的影响普遍而强大，但在不同地区，流水作用有明显的差异。据此回答12题。1下列关于流水作用的正确叙述是( )A在中下游平原地区，河流向下侵蚀强烈，常形成峡谷B在上游山区，河流以侧蚀为主，常形成“V”形谷C山区河流出山口处，由于流水的搬运作用，常形成冲积扇D黄土高原千沟万壑的地表形态是流水侵蚀作用的结果2瀑布的形成原因既有内力作用，也有外力作用，下列有利于瀑布发育的条件是( )河流径流季节变化流水的沉积作用断层构造带发育河床岩石软硬不一A B C D天门山位于安徽省和县与当涂县西南的长江两岸，在长江以西的叫西梁山，在长江以东的叫东梁山。两山隔江对峙，形同门户，所以叫“天门”。陈桥洲是此处的江心洲。下图示意某一河流的部分河段。读图回答34题。3下列四地与图中陈桥洲成因相似的是( )A火地岛 B崇明岛C新西兰南岛 D爱尔兰岛4若沿东、西梁山作一长江横剖面图，下图中较吻合的是( )读图，回答57题。5图中河流a、b、c三处主要的流水作用是( )A侵蚀、搬运、堆积 B搬运、侵蚀、堆积C侵蚀、堆积、搬运 D堆积、搬运、侵蚀6图中d农业区和c城区最有可能形成的河流地貌的名称是( )A瀑布、河漫滩平原B冲积扇、三角洲C三角洲、冲积平原D河漫滩平原、冲积扇7下列关于图中铁路、农业区、城区的布局的叙述，不正确的是( )Ad处位于山前地带，土层厚、水源丰，有利于种植业的发展Bb处附近处于河流沿岸低地，地势平坦，利于城市的形成和发展Cc处位于河流下游入海口附近，交通条件得天独厚，利于城市的发展壮大D与公路建设相比，铁路投资少、技术要求低，故图示区域的交通运输方式以铁路运输为主冲积扇与三角洲是河流作用形成的重要地貌形态。据此回答89题。8对冲积扇、三角洲分布位置的叙述，正确的是( )冲积扇分布在干旱、半干旱地区三角洲只分布在湿润、半湿润地区冲积扇位于河流出山口附近三角洲位于河流入海、入湖口附近A B C D9与冲积扇相比，三角洲地区( )地形平坦，汊流较少波浪作用明显土壤肥沃，气候温和多沙洲，沙岛发育A B C D下图为我国西北某地简图，P地为钢铁厂。读图完成1011 题。10图中农业区分布的地形主要在( )A冲积扇 B河流沿岸平原C河边滩地 D河流三角洲11图中城区的分布特点有( )紧邻矿产资源沿河流建设紧邻农业区沿交通线分布A B C D某研究性学习小组调查了我国东部河流某河段的情况，并绘成三幅图，甲图：该河段示意图、乙图：EF河段河床剖面示意图、丙图：A、B两水文站测得的水位变化图。据此回答1213题。12甲图中AB段河流流向是( )A由西北流向东南 B由东流向西C水位A处低于B处 D不能确定13关于甲乙图的河床剖面的描述正确的是( )AF岸对应C岸，以侵蚀作用为主BE岸对应C岸，以堆积作用为主CF岸对应D岸，以堆积作用为主DE岸对应D岸，以侵蚀作用为主下图是北半球某段河流河道形态和断面图，虚线表示河流主航道中心线。据此完成1415题。14图中河道形态一般出现于( )A发源地 B上游 C山区 D平原15图中处河道断面形态的成因主要是( )A地转偏向力 B河道弯曲C地势高低 D人类活动二、综合题16读河流平面、剖面图，回答下列问题。(1)填出河流在A、B、C三处对应的剖面图(甲、乙、丙)以及流水外力作用方式：A：_，以_作用力为主，B：_，以_作用力为主，C：_，以_作用力为主。(2)A处河段特征：河流侵蚀作用明显，_深，_大，多_，水能资源_；C处河段特征：流速_，泥沙_，江面宽广，利于_。(3)若河流A段的纵剖面如下图所示，则形成的地理景观最有可能是( )AU形谷 B喀斯特溶洞C河流瀑布 D河口三角洲(4)C处易形成_(地表形态)，原因是_、_。17读我国北方某平原区域图，回答下列问题。(1)图中A、B、C、D表示乡村聚落，其中A、B、C发展的主要有利因素是：靠近_，有利于_和_，地形以_为主。这样的聚落一般顺河道伸展成_状。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。(2)A、B、C、D四个聚落中，有可能最先发展为城市的是_，因为那里地形_，水源_，_便利。(3)如果图中A、B、C与西安、宝鸡、渭南三城市的早期聚落相对应，请用连线将它们连接起来，则该区域是我国的_平原。A西安B宝鸡C渭南参考答案一、选择题12解析：第1题，在河流的中下游平原地区，河流的侧蚀作用强烈，常形成宽广的“U”形谷；而上游山区，河流的下蚀作用强烈，常形成“V”形谷；河流出山口处的冲积扇，是河流的沉积作用形成的；黄土高原千沟万壑的地表形态是流水侵蚀作用的结果。第2题，在断层构造带发育的地方，流水易沿断层面侵蚀；如果河床岩石软硬不一，下部的岩层较软、上部的岩层较硬，下部岩层常易被侵蚀，从而形成有一定落差的瀑布。答案：1.D2.D34解析：第3题，由图可知，陈桥洲是长江中泥沙沉积形成的，崇明岛位于长江入海口，也是泥沙堆积形成的。第4题，图中的长江河段大体由南向北流，受地转偏向力的影响，该处的河水会向右偏，造成东岸严重侵蚀、西岸严重堆积，故横剖面的西坡较缓、东坡较陡。答案：3.B4.D57解析：第5题，a处为河流上游，以流水侵蚀作用为主，b处为河流中游，以流水搬运作用为主，c处为河流下游，以流水堆积作用为主。第6题，d处位于河流出山口处，山区河流流速快，搬运能力强，河流从山区进入平原的时候，携带的大量碎石、泥沙在山前堆积，形成冲积扇；c处位于河流下游的入海口附近，泥沙堆积形成三角洲。第7题，山区修路时，铁路的建设成本和技术要求都高于公路，故选D。答案：5.A6.B7.D89解析：冲积扇和三角洲与干湿地区无必然联系。三角洲地区一般位于河流下游入海口处。答案：8.D9.B1011 解析：从题设已知该地位于我国西北地区，且图中农业区的位置位于山麓地带，再根据其形状很容易选择A。读图即可看出图中城区的分布特点是沿河、沿交通线而分布。答案：10.A11.D1213解析：由水位变化图丙可看出，B水文站水量平稳，说明B经过湖泊调节，位于A点的下游，所以流向应为A流向B，即从西北流向东南。E、F处于河曲处，E岸为凹岸，侵蚀作用明显，坡度较陡，对应乙图中的D岸。答案：12.A13.D1415解析：从图中形态可看出，河流出现了河湾，这种现象发生在中游以下，所以应为平原。从处河道断面形态看，左岸(面向河流流向)较陡，而北半球的河流应右岸受侵蚀较陡，很显然不是受地转偏向力影响，而是河道弯曲造成的，左岸为凹岸，受侵蚀，较陡。右岸为凸岸，堆积作用明显，较缓。答案：14.D15.B其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。二、综合题16解析：从剖面图上可看出，从上游到下游依次为乙、甲、丙，这是解答此题的关键。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。答案：(1)乙流水侵蚀、下切甲流水侧蚀丙沉积(2)下切落差峡谷丰富慢沉积航行(3)C(4)三角洲河流入海处坡度平缓，河水流速减慢，河流所携带的泥沙堆积在河口前方，形成三角洲观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能