人教版高一地理必修24.2工业地域的形成基础训练

4.2 工业地域的形成知识点l、工业联系1下列企业(生产活动)中，具有工业生产联系的是 ( )小麦种植面包厂面粉加工小麦加工A B c D2工业联系的方式主要有 ( )工序上的联系空间联系零部件生产与产品组装的联系交通联系A B C D知识点2、工业集聚3下列有关工业集聚的叙述，正确的是 ( )A有工业联系的企业必然会导致工业集聚 B工业集聚的根本目的是效益最大化C工业集聚不会引发环境污染、地价上涨 D工业集聚的地域最终都会发展成为工业城市4下列有关工业集聚的意义的叙述，不正确的是 ( )A利用集聚的规模优势，扩大自身影响B工业集聚一定能利用工序上的联系，节约运输成本C便于共同利用基础设施，节约成本D有利于企业问加强信息与技术的交流知识点3、工业地域5下图为基础设施方面的工业联系示意图，图中的工业地域 ( )A多数为自发集聚而形成的 B多数为已规划好的工业园区吸引企业入驻而形成的C各企业之间存在生产工序上的联系 D有利于各企业间加强信息与技术的交流知识点4、工业分散6工业分散出现的前提有 ( )现代化的交通运输方式密切的经济往来发达的通信技术A B C D“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。参考答案1C解析：工业生产联系主要包括工序上的联系、零部件生产与产品组装的联系，小麦加工、面粉加工、面包厂三者之间存在工序上的联系，而小麦种植不属于工业范畴。2A解析：一般来说，工业联系主要包括生产联系(工序上的联系、零部件生产与产品组装的联系)、空间联系以及信息联系。3B解析：有工业联系的企业并非都会导致工业聚集，也有可能分散布局，A项错误；工业集聚的目的在于降低成本，提高效益，B项正确；工业集聚使得大量企业集中布局在一定的空间范围内，可能会引发环境污染、地价上涨等问题，C项错误；发育程度低的工业集聚的地域一般不会发展成为工业城市，D项错误。4B解析：工业集聚可以共同利用基础设施以节约成本、有利于企业间加强信息与技术的交流、利用集聚的规模优势扩大自身影响；有工序联系的企业集聚在一起可以降低运输成本，但并非所有集聚的企业都存在工序上的联系。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?5B解析：由图可知，该工业地域中的企业主要是为了共同利用基础设施而集聚在一起的(并非存在生产工序上的联系，也很少存在信息与技术的交流)，且此类工业地域多为已规划好的工业园区吸引企业入驻而形成