人教部编版九年级历史上册第三单元第8课西欧庄园同步测试卷

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。人教部编版九年级历史第三单元第8课西欧庄园同步测试卷一、 选择题 1. 下列不属于庄园法庭管辖范围的是（ ） A.惩罚不能缴纳租税的农民 B.维护公共秩序 C.处理婚姻纠纷 D.审判领主 2. 佃户取得份地的条件是义务耕种领主的直领地，一般每周要在直领地上劳动（ ） A.2天 B.3天 C.4天D.5天 3. 庄园的土地分为“直领地”和（） A.从领地 B.封地 C.份地 D.私有地 4. 下列关于西欧庄园法庭的特点表述正确的有（） 主持法庭的是领主或他的管家法庭没有专门的工作人员惩罚违法行为的主要手段是罚金法庭只维护领主的利益，对佃户而言，没任何好处 A.B. C. D. 5. 下列对庄园经济的描述错误的是（） A.自给自足的经济 B.庄园的居民都是领主的佃户 C.佃户包括自由的农民和缺少自由的农奴D.领主保留庄园的大部分可耕地 6. 下列关于自由农民的说法不正确的是（ ） A.是独立的生产者 B.有独立的生产工具和财产 C.有份地的保留权 D.土地不受法庭保护 7. 下列关于西欧庄园领主与佃户的关系说法错误的是（） A.佃户每周一般要为领主劳动3天 B.领主不能随意没收佃户的土地 C.领主与佃户之间是统治与被统治的关系 D.佃户主要以实物地租的形式为领主服务 8. 庄园遍布欧洲各地时间大约在（） A.9世纪 B.10世纪 C.8世纪 D.11世纪 9. 庄园的土地分为“直领地”和（） A.从领地 B.封地 C.份地 D.私有地 10. 西欧庄园的佃户主要包括（） A.自由的农民和缺少自由的农奴 B.无地的农民 C.缺少自由的农奴 D.流浪过来的人 11. 西欧封建庄园具有司法权，各个庄园都设有庄园法庭，庄园法庭也起着维护庄园公共秩序的作用。下列关于庄园法庭的叙述，错误的是（） A.主持法庭的是领主或他的管家 B.惩罚各种违法行为的基本手段通常是处以罚金 C.法庭审判依据习惯法或村法 D.庄园法庭只维护领主的利益 12. 房龙的人类的故事中这样描述庄园：“中世纪的骑士同时也是拥有田产的乡绅，少有出现必须付钱购买某种物品的情形，他们的庄园里能够产生供他和他的家人的一切物品。”由此可以判断中世纪庄园经济的特征是（ ） A.商品经济发达B.基本自给自足 C.严格禁止竞争 D.自耕农为主体 13. 下列关于中古世纪庄园生活的描述，正确的是（ ）庄园经济是自给自足的庄园的居民均为领主的佃户，包括自由的农民和缺少自由的奴隶 佃户取得份地的条件是义务耕种领主的“直领地” 领主还向佃户征收其他捐税A. B. C.D. 14. 从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式封建庄园逐渐流行开来。大约到11世纪，庄园遍布欧洲各地。庄园里的居民不包括（） A.领主B.农民 C.农奴D.商人 15. 以下关于欧洲封建庄园表述错误的是（ ） A.是一个独立的自给自足的经济和政治单位 B.庄园的居民均为领主的佃户，包括自由的农民和缺少自由的农奴 C.领主的“直领地”，通常占庄园全部可耕地的1/3到1/2 D.自由农民是领主的佃户，领主可随时将分给自由农民的“份地”收回 16. 庄园法庭是公地共同体的管理机构，也是最高权力机构，它既是庄园里领主处理自己与农奴之间关系的机构，同时又是同一庄园里村民之间解决自身事务的机构。下列表述符合西欧中世纪庄园法庭情况的是( ) A.道格拉斯和格里芬是庄园的专职法官 B.琼斯家的前面是新建的庄园法庭 C.佃户劳森未按规定缴纳足额的租税受到法庭审判 D.法庭惩罚各种违法行为的基本手段通常是将违法者逐出法庭 17. 如果你是生活在公元10世纪的一座庄园的农奴，那么下列生活场景中，你最不可能遇到的是 A.自己带农具和耕畜在领主的直领地上每周无偿劳动3天 B. 除了拥有一定耕地的使用权外，还可以到“公用地”放牧 C.自己需要的生活物品均可自己生产，如盐和铁 D. 和庄园领主或其他农奴发生诉讼纠纷，经庄园法庭审理 18. 在西欧某时期人们常看到“城堡、庄园、领主”等，听到：“我的附庸的附庸，不是我的附庸”这样一句规则。以上内容反映的是西欧 A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 19. 西欧封建庄园具有司法权，设有庄园法庭。下列关于庄园法庭的描述错误的是 A.主持法庭的是领主或他的管家 B.惩罚各种违法行为的基本手段通常是处以罚金 C.法庭审判依据习惯法或村法 D.庄园法庭只是维护封建领主利益的工具 20. 欧洲中世纪社会经济的特点是（ ） A.封建庄园的出现和城市的兴起 B.西欧封建等级制度的逐渐形成 C.基督教会控制西欧封建经济 D.手工业者按照不同行业组成行会 二、 材料解析题 21. 观察、分析图文资料，回答下列问题。 欧洲封建制中封臣对国王的效忠(1)仔细观察欧洲封建制中封臣对国王的效忠一图的细节，你能看出哪些地方体现出封臣对国王的义务？(2)下图是中世纪庄园略图。仔细观察图中信息，说说你看到的生产、生活状况。 (3)分析如下材料，说说中世纪城市与庄园经济有什么不同之处？昔日无关紧要的城镇如巴黎、伦敦和科隆等在1 100年至1 200年间规模大致增加了一倍，1 200年至1 300年间又增加了一倍中世纪的城镇并非现代城镇的缩微摹本；在我们自己眼中它们看上去仍是半乡村和不够开化的。街道往往未加铺砌，住宅里专有种菜的园子，圈里养着牛和猪。在经过一个大都会的街道时，你往往会碰上一群“咩咩”叫个不停的羊或一群伸着长脖叫唤的鹅虽然具有上述各种弊端，城市居民很以其新的城市和生活方式为荣。伯恩斯等世界文明史上 22. 阅读材料，回答问题。 庄园领地上有农田、牧场、森林和水源，其设施除了领主住宅与农奴房舍之外，通常还有教堂、磨坊、面包坊、铁匠作坊等。庄园内最肥沃的田地由农奴定期无偿耕作，收成全部归领主，剩下的地是农奴的生活来源。农奴还需上缴家禽、鸡蛋、肉、酒等实物地租，向领主交纳人头税、结婚税等货币地租，并不定期为领主服兵役和从事筑路、建房等劳役，这些属劳役地租。有时为了调整庄园内部关系还设立庄园法庭。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。（1）中世纪欧洲庄园的土地分为“直领地”和“份地”两部分，请你解释什么是“直领地”，什么是“份地”。庄园中的牧场、森林属于什么地？什么人可以使用？ （2）农奴是如何在领主直领地上定期无偿耕作的？农奴要向领主交纳哪几类地租？ （3）庄园法庭的设立说明西欧的庄园具有什么权？什么人主持庄园法庭？庄园法庭起到了什么作用？ 第 1 页参考答案一、选择题1、D 2、B 3、C 4、B 5、D 6、D 7、D 8、D 9、C 10、A 11、D 12、B 13、D 14、D 15、D 16、C 17、C 18、C 19、D 20、A 二、材料解析题21、(1)封臣跪地表示效忠国王。封臣身后的战马上缚有剑和盾牌，表示为国王服役。(2)中世纪庄园生产、生活状况：以土地耕种为主，教堂占有一定量的土地，领主土地与个体农民土地交错在一起，庄园内有基本生活设施，如住宅、粮仓、磨坊、烤炉等，无须外出，因此相对封闭。(3)中世纪城市与庄园经济的不同：从12世纪初到14世纪，欧洲城镇数量迅速增长。虽然这些城镇的发展同现代城镇无法相比，还带有很多农